推荐第1篇：教案
广告文案写作》
一、主要目标和主要内容：
本课程内容分成上下两篇，上篇主要讲述与广告文案写作有关的广告传播观念、广告创意策略和广告文案的功能和结构、文案写作的策略思考，重点训练学生的广告策略和创意思维；下篇则主要涉及广告文案的各个组成部分的撰写，即广告标题、广告语、广告正文和随文等，以及广告文案的诉求方式，力图从理论策略和实践操作两个层面来建立学生较为完整的广告文案知识和实践体系，提高学生的广告文案鉴赏能力和广告文案写作水平。
二、授课教师和授课对象：
授课教师为范小青。授课对象是文学与新闻传播学院广告学本科学生，开设在第二学年第二学期。
三、课程类型和学时学分：
课程类型为专业必修课。54学时。3学分。
四、教学方式（授课形式和考核方式）：
教师讲授与实践训练相结合。将实践作业训练与授课内容紧密地结合，调动学生积极性，从而逐步提高学生的广告创意和文案写作能力。考核方式：
由期中、期末、平时三项成绩组成。其中，平时成绩主要考察学生考勤、平时作业表现和课堂表现。期中考试主要进行广告文案写作实例训练，要求学生根据某个产品或品牌的现状为其撰写完整的广告文案，目的在于考核学生上半学期所学的主要知识和运用、对文案能力的初步考察。期末考试是在学期结束后，以闭卷考试的形式考核整学期的学习成果，成绩计入“期末考试成绩”，其主要考察内容基础知识与实践能力考查并重，具体考察比例为：基本的广告文案写作知识和思路约占40%，根据给定策略单进行广告文案的撰写约占60%。
最后以总成绩以平时、期中、期末三项成绩的百分比相加而成，其中：
平时成绩占25%，期中考试成绩占25%，期末考试成绩占50%。三项成绩的原始分和最后总成绩均为百分制。
五、教材与参考书目：
教材：
《广告文案写作》高志宏、徐智明著，中国物价出版社2002年8月第二版。
选用理由：全书内容丰富，层次分明，对学生学习撰写广告文案及策略的思考方法很有帮助，大量经典广告文案和海外的一些最新优秀作品，为教学增加了很多的优秀范例，也开拓了学生的视野。
参考书目：
《广告写作艺术》，[美]丹·海金司著，刘毅志译，中国友谊出版公司著，1991年12月第一版。
《怎样创作广告》，[美]汤·狄龙等著，刘毅志编译，中国友谊出版公司1991年12月第一版。
《一个广告人的自白》，[美]大卫·奥格威著，中国友谊出版公司1991年版
《蔚蓝诡计》，乔治·路易斯著，海南出版社1996年版《广告文案传真》，杨梨鹤著，汕头大学出版社2003年版《广告文案》，[美]布鲁斯·班德格著，科技出版社，2001年7月版
《沟通秘境：广告文案之道》，李世丁、袁乐清著，广东经济出版社2001
推荐第2篇：教案
一、教学目标
1．能够掌握五个四会单词：apple, banana, orange, pear, watermelon和二个四会句子：How much are they? They\'re three yuan.
2．如何合理购物。（总任务）
①猜测Zoom的购物内容。（任务1）
②了解Zoom的购物内容和价钱。（任务2）
③分组设计自己的商店，包括店名和食品价格等（课前完成课中交流）。（任务3）
④调查组内成员喜欢的水果、饮料、零食等。（任务4）
⑤分组用100元钱为儿童节联欢会购买水果、饮料、零食等。（任务5）
⑥为父亲购买一份父亲节礼物。（任务6）
二、教学重难点
1．五个四会单词和二个四会句子的掌握。
2.正确使用they are, it is和名词的复数形式。
3.用英语完成任务、文明购物、合理消费。
三、教学准备
1.课前分组，并给每个组员分任务。
2.准备食物、饮料、水果及相关价格图片、调查表、购物单、商店设计，相关课件。
四、语言聚焦
Can I help you？
Yes.I want ...I also want ...
How much are they?
They are ...yuan.
五、教学流程
Pre-tasks（任务前）:
第一步：目标导学
Step 1 Warm-up
1.Sing a song: An apple a day keeps the doctor away.
2.Free talk:
(1) Apples are good for us.I like apples.So I want to go shopping.Do you like shopping? Today we\'ll learn how to go shopping reasonably? (Show the task)
(2) We have 6 shops here.What are they? Let\'s go and see.Hello! Group 1, what\'s your shop\'s name? What about G2, can you show us your shop\'s name? What about G3 / G4 / G5 / G6? (One by one)
While-tasks（任务中）:
第二步：自学交流
Step 2 Learn the dialogue
1.Zoom likes shopping, too.He\'s shopping now.Gue: Where is Zoom? Is he in the fruit shop / food shop / drink shop? Yes, he is in the fruit shop.
2.Look at the picture.Oh, so many fruits.What are they? They are apples, bananas, oranges, pears and watermelons. 3.Can you gue what fruit does Zoom want? Let\'s listen and check.He wants some apples, bananas, oranges, pears and watermelons.
4.Read by yourselves and finish Zoom\'s shopping list.Then discu in groups.
Zoom\'s shopping list
What How much
第三步：精讲助学
5.Let\'s check.What does zoom want to buy? He wants five apples, ten bananas, ten oranges, five pears and two watermelons.How much are they? They are 18 yuan.
6.Listen and repeat.
第四步：训练拓展
Step 3 Shopping for the party
1.Make your own shopping list.
(1) Children\'s Day is coming.We\'ll have a party.So we want to go shopping for the party.We have fruit shops / drink shops / food shops in our claroom.Let\'s see.What\'s in your shops and how much are the things? Eg: This is our shop.We have ...The apple is 3 yuan.The banana is 2 yuan ...Welcome to our shop.(Group leaders introduce their shops.)
So we can go shopping in these shops.Each group can get 100 yuan.Discu: What do you want? What can you buy? How much are they?
(2) Work in groups and make your own shopping list in 3 minutes.
2.Shopping time (1) Let\'s see your shopping lists.You have finished your shopping lists.Now you can go shopping like this:
A: Can I help you?
C: Yes.We want ...How much is it / are they?
A: It\'s / They are ...yuan.
(2) No.1, No.2, No.3 in each group can go shopping for your group.No.4, No.5, No.6 in each group are the shop aistants.You can choose your favourite shop and go shopping in 5 minutes.
3.Report time
1) Choose your way to give a report.
Eg: We are Group 1.We want ...That\'s ...yuan.可以是小组长汇报，也可是购买的人分头汇报。
2) The others listen and fill in the form.
Group Things Price Total price（总价） G1 G2 G3 G4 G5 G6
3) Let\'s check.形式可多样。
Eg: How many ...? How much are they? Or repeat the report.
4) Which group is more reasonable?（评价）
(1) Put the shopping lists on the blackboard.
(2) What do you think of G1\'s shopping list？
(3) Which one is more reasonable？
(4) Give the suggestions.
第五步：反馈归纳
Focus on form（聚焦语言）
1.Today we have learned:
A: Can I help you?
B: Yes.We want ...How much is it / are they?
A: It\'s /They are ...yuan.
2.(1) Read the dialogue and fill in the blanks.
A: Can I help you？
A: That\'s thirty yuan.
(2) Check the answer.
Post-tasks（任务后）:
Father\'s day is coming.You can buy a present for your father.Then what do you want to buy? How much is it / are they? After cla, you can work with your partner.
推荐第3篇：教案
【教案模板】
一、授课课程及内容
例：概率论：1.4 条件概率
二、授课对象及学情分析（注：此表述教师可根据实际情况调整）
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学时间
15分钟
六、教学方法
七、教学过程（或教学内容设计）
（一）导入新课
（二）新课学习
（三）归纳总结
（四）课后思考
（五）板书设计
八、教学反思
注：教案基本包括以上内容，教师可根据课程性质的特殊性进行个性化设计和添加。
推荐第4篇：教案
数星星的孩子
教学目标：
1.认识“数（shu、shu）、撒（sa）、玉（yu）、星（xing）、仰（yang）、能（neng）、清(qing)、绕（rao）、钻（zuan）”9个生字。 2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。
教学重点：识记生字，分角色有感情的朗读课文。 教学难点：学习张衡从小善于思考观察的好品质。 教法设计：引导学生读中领会，感悟故事的情趣。
一、课前游戏：
同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星 三星、星座、外星人、星空、、金星、明星、天狼星、火星文、星火燎原、北斗星、星星、火星、繁星、水星、北极星、流星雨、、北斗七星、满天星、海王星、、木星、冥王星、、卫星、土星、恒星、、海星、流星等）准备好了吗?开始！（学生说带星的词语） 咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧!
二、导入新课：
课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。
三、初读课文，认识生字。
1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。(放老师范读课件)
2.小朋友们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（数（shu、shu）、撒（sa）、玉（yu）、星（xing）、仰（yang）、能（neng）、清(qing)、绕（rao）、钻（zuan）”）
谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词） 3.星星生字小朋友们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本第七课，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。)同学们端起书来仔细听他们读得怎么样?
4.请几生评价朗读情况。（从语气、错字方面)
四、朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧!(课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）
2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）
（二）学习第
二、三自然段。
1.这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请两个小朋友一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！
2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、）
3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）
（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？
答：（因为天上的星星太多了，是很难数清的。） （2）他数星星时你感到心疼了吗？
答；(是)真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）
4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）
（1） 孩子你好!奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。）
（2） 这些知识你是怎么知道的？（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次）
（3） 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）
（三）学习第四自然段。
1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？点名读出来（爷爷说：孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”）
2.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）
3.现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？
（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次起来看星星）
（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）
（3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！
（4） .为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜起来看星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？(指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）
（四）学习第五自然段。
这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。(生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说）
五、拓展延伸：
小朋友们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。
六、作业布置：
按课文内容填空。
1.天上的星星像（
）撒在（
）里。 2.那期颗星连起来像（
），叫（
）。
3.（
）果然绕着（
)慢慢地转动。
七、板书设计。
数星星的孩子
（汉·张衡）
推荐第5篇：教案、
鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了，孩子们在院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！ 正确引导，培养幼儿自理能力
小班孩子年龄小， 基本的日常生活都不能自理，如果一味帮他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会，要是让孩子们都自己做，孩子们又实在做不了。为此，在日常生活中我采取了从“留一半给孩子”的做法，逐步培养他们的生活自理能力。比如在午睡起床时，大部分孩子不会穿鞋，都嚷嚷着让我帮他穿，我就帮每个孩子穿上一只鞋子，并要求他仔细看老师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，孩子们的兴趣一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮助指导，一边及时鼓励和表扬每个孩子，不长时间，孩子们就会自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用，教师正确引导，留一半让孩子自己做，让每个幼儿都得到充分的发展，促进了孩子们的成长，培养了孩子的自理能力。
小班健康：认识五官
活动目标：
1、积极愉快参与认识五官的活动，在活动中有乐于观察
和操作的兴趣。
2、知道要爱护五官并学会保护五官的简单方法。
3、知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要
功能。
活动重点：知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。 活动难点：学会保护五官的简单方法。
活动准备：眼、耳、口、鼻、眉毛的器官贴绒及图片，娃娃脸一张，香水一瓶，一块小镜子，儿歌录音。 活动过程：
一：导入活动：运用儿歌《小手拍拍》帮助幼儿掌握五官的位置。请幼儿跟着录音边唱儿歌《小手拍拍》，边根据歌词用手指出相应的五官位置。
二：活动过程：
1、认识五官的名称及位置
（1）玩照镜子的游戏：照照镜子，看看镜子里面是谁？你的脸上有什么？（引导幼儿说出五官名称）
（2B、老师唱出歌曲《小手拍拍》，并不断改变歌词顺序，如眼睛在哪里，变成嘴巴在哪里等，请幼儿根据老师长唱出的歌词指出相应的位置。
3、了解五官的功能和保护方法：此环节主要让幼儿感知五官的作用。
首先，教师提问：”小朋友们，刚才我们认识了五官，那你们知道它们的用途吗？”幼儿通过实际生活中的经验进行回答。然后教师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。
（1）出示眼睛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。然后请幼儿闭上眼睛10秒钟，让幼儿说出闭上眼睛后的感受，感知眼睛是用来看东西的。
教师：如果我们的眼睛受伤了可能就会看不见，那我们该怎么保护我们的眼睛呢？（请幼儿回答）
总结：不能用手揉眼睛，眼睛会红，不能用东西戳眼睛，眼睛会瞎的，不能做太近的位置看电视，也不能长时间的看电视，不要在光线太强或者太暗的地方看书。
（2）出示眉毛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿讨论并请幼儿回答。
教师：1.保护眼睛的功能，眉毛是保护眼睛的一道天然屏障，能够防止来自眼睛上方的汗水、雨水、灰尘、异物的刺激，对眼睛有很好的保护作用。 2.能表现人的喜怒衰乐3.能对眼部头部过多的热量进行调节4.美观好看。所以，我们要好好保护自己的眉毛，不能把眉毛拔掉。
（3）出示鼻子图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。教师喷洒香水，让幼儿感知鼻子是用来闻气味的。教师：小朋友们，我们现在知道了鼻子的作用，那该怎么保护它呢？（让幼儿思考并回答）
总结：不能乱挖鼻子，不要把东西往鼻子里面塞，这样会很危险也不讲卫生。有鼻涕的时候要用纸巾或者手帕擦鼻子。有时间的时候要可以给鼻子做按摩哦，这样我们的鼻子会很舒服的。
（4）放儿歌录音《小手拍拍》,问幼儿听过这首歌曲吗？你是用那里听到的？在幼儿说出耳朵的同时出示耳朵的图片。教师：我们的耳朵可以听到不同的声音，那我们该怎么保护它呢？（让幼儿思考并请幼儿回答）
总结：小朋友不能自己掏耳朵，掏耳朵的时候必须让大人帮忙。也不能把小东西放进我们的耳朵里，不要听太多很尖锐的声音，那样会伤害到我们的耳朵。
（5）刚才的那首曲子小朋友会唱吗？那你们是用那里唱歌的啊！在幼儿说出嘴巴的同时出示嘴巴的图片。教师：嘴巴除了唱歌，你们知道它还能做什么吗？知道了嘴巴有那么多的作用，那我们应该怎么保护它呢？
总结：嘴巴会吃饭，说话、唱歌、讲故事等等。我们不能放脏东西和小手到嘴巴里面，不能吃太烫的食物，吃完东西要淑口，早晚还要刷牙。
2、通过游戏”贴脸谱”巩固对五官位置的认识
A、在磁吸板上贴出一张娃娃的脸谱让幼儿观察：“娃娃的脸和我们的
一样吗？缺了什么？”
B、请小朋友操作学具，在娃娃的脸谱上正确贴出五官的位置。
C、请个别幼儿出来给磁吸板上的娃娃贴出五官。
教师小结：我们的眼睛是用来看东西的，眉毛是保护眼睛的，鼻子是用来闻气味的，耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话和吃东西的，他们对我们都非常的重要，所以，我们一定要保护好他们。 活动总结：根据儿歌律动《五官歌》结束本节活动。
活动延伸：
1、让幼儿学习正确的洗脸方法，养成良好的卫生习惯。
2、让幼儿回家画出自己或者父母的五官。
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第九课
走进社会主义市场经济
9.1 市场配置资源
教学目标
一、知识目标
1.识记市场经济、社会信用制度的基本含义，市场规则的表现形式。
2.理解资源合理配置的必要性，市场配置的方式、优点与不足，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式。
3.运用所学知识，初步分析市场配置优缺点，以准确理解市场调节的功能。
二、能力目标
培养学生认识事物本质的能力，理论联系实际，辩证地、全面地看问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标
使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。 教学重点与难点
教学重点
市场配置资源的方式和优点，市场调节的局限性。 教学难点
如何规范市场经济秩序。 教学方法
教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。 课时安排
1课时 教学过程
一、导入新课
教师活动：多媒体展示图片：我国油荒、电荒的图片。
探究一：用事实说话，近期我国为什么会出现油荒、电荒？靠什么解决？有几种手段？
二、讲授新课
（一）市场调节
1．合理配置资源的必要性
学生活动：思考，积极回答。（略）
教师总结：石油、水、电„„，都是经济发展不可缺少的。在经济学上，我们把它们称之为资源。人的需要是无限的，但在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的。这就产生了矛盾。这就要求我们必须对资源进行合理配置。
想一想，在一定的时间和范围内，可以采取什么手段对资源进行优化配置，才能解决这一矛盾，最大限度地满足人们生存和发展的需要？
学生活动：积极回答问题：计划安排、市场调节。 2.资源配置的两种基本手段：计划和市场
计划在资源配置中起基础性作用的经济叫计划经济，市场在资源配置中起基础作用的经济就是市场经济。那么，市场是如何调节资源配置的？
展示幻灯片：探究二：列举实例：蒜你狠。
思考：回忆价值规律的表现形式，请你来画出大蒜市场变化的这一过程中价格围绕价值波动的图示，并结合图示说明大蒜市场的变化情况。
3.市场配置资源的方式（机制）：价格、供求、竞争 学生活动：积极思考，回答问题。（略）
教师总结：根据价值规律要求，在市场经济中，生产什么、如何生产和为谁生产，主要是通过供求变化、价格变化和人们的竞争，来调节资源配置的。市场上某种商品供不应求，商品价格上升，获利就增大，就会吸引人们增加这种商品的资源投入，反之，则减少资源投入。
市场就像一只看不见的手，在指导着生产经营者，使人、财、物等社会资源在全社会范围内得到合理配置。
供不应求→价格上涨→扩大生产→资源流入 ↑ ↓ 资源流出←生产缩小←价格下降←供过于求 4.市场配置资源的优点
教师活动：请同学们想一想，与计划调节相比，市场的这种调节作用有什么好处？ 学生活动：积极思考，讨论发言。（略）
教师总结：①市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反应市场供求变化，传递供求信息，实现资源合理配置；②面对市场竞争，商品生产者和经营者在利益杠杆的作用下，积极调整生产经营活动，从而推动科技进步，提高劳动生产率，实现资源合理利用。
教学过渡：市场通过价格、供求、竞争来调节资源配置有它的优点，那么什么都可2
以让市场来调节吗？市场调节是不是万能的？
探究三：“蒜来蒜去”有弊端
每年市场会有大量混装蒜、夹心蒜流向市场，
随着大蒜价格一路上扬，蒜片加工业如火如荼的展开，蒜片便于保存其数量一时看不出，等到真正过剩开始掉钱的时候，就已经严重的供需失衡了
思考：1）材料中显示市场调节有何缺陷？你能预测一下明年大蒜的种植面积会有什么变化？这说明市场调节有什么缺陷？
(2)单纯的市场调节还存在哪些局限性？试举例说明并说明其危害。
（二）市场调节的局限性
学生回答。
教师点拨：这则材料说明，市场调节有其局限性，单纯的市场调节具有自发性、盲目性、滞后性等缺点。
1． 市场调节不是万能的，在它能够调节的领域里，也会有自发性、盲目性、滞后性弊端
（1）自发性：由于市场调节是在价值规律自发作用下进行的，在利益驱动下会产生一些违反市场原则的行为，如制造、销售假冒伪劣商品，大量排放废水、废气破坏环境，窃取他人智力成果等等。强调生产者为了自身的利益不择手段。
(2)盲目性：由于人们不可能完全掌握生产各方面信息及其变化趋势，致使决策带有一定的盲目性。如某种商品有利可图则一哄而上，反之则一哄而退，从而造成资源浪费和消费得不到充分满足。
(3)滞后性：由于市场价格的形成和传递有一个过程，一旦传递到生产经营者手中进行生产调整，就有一个时间差，致使市场调节带有滞后性，成为一种事后调节。
此外，市场还有一些领域不能调节。 ①“有所不能”：公共物品（国防、治安、消防）的消费是无法通过市场机制调节实现的。
②“有所不让”：枪支弹药及危险品、麻醉品等也不能让市场来调节。因为如果任由经营者自由经营这些产品，会严重危害公民的身心健康，败坏社会风气，影响社会安定。
教师总结：如果仅由市场调节，会导致资源配置效率低下、资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致严重的两极分化。
可见，市场调节不是完美无缺的，市场经济的正常发展，需要充分发挥市场的优点，克服市场的局限性，那就要规范市场秩序，发挥宏观调控的作用。怎样规范市场秩序呢？
（三）市场秩序
探究四：腾讯方面表示，决定将在装有360软件的电脑上停止运行QQ软件。这意味着今后同一台电脑上，QQ与360将“水火不容”，用户将被迫在两者之间做出艰难选择。
大家对这件事的看法是怎样的？请同组同学交流意见并能大胆的向全班同学说出来。
学生活动：思考并回答。（略） 教师总结：“没有规矩不成方圆”。任何活动都有他本身的规则。足球有足球的规则，篮球有篮球的规则。篮球比赛需要良好的秩序，如果没有这些规则，篮球赛也许会变成拳击赛了。
在市场竞争中，企业是运动员，政府是裁判员。如果“裁判员”充当运动员，即政企不分，那么，市场会出现不公平竞争。市场运行如果没有“游戏规则”，就会使市场运行处于无序、混乱状态。如三鹿奶粉事件、制假售假、缺斤短两等。
1.良好市场秩序的意义
只有具备公平、公正的市场秩序，形成统一开放、竞争有序的现代市场体系，市场才能合理配置资源。
教师提问：市场的正常运行也需要有良好的市场秩序，而良好的秩序依赖于市场规则。那你知道市场经济活动有哪些市场规则吗? 2.市场规则
（1）市场规则的含义
教师活动：市场的正常运行也需要有良好的市场秩序，而良好的秩序依赖于市场规则。请同学们阅读教材，想一想什么是市场规则？市场规则主要有哪些内容？
学生活动：阅读教材，思考讨论。（略）
教师总结：市场规则是以法律法规、行业规范、市场道德规范等形式，对市场运行作出的具体规定。
（2）市场规则的内容
市场规则主要包括市场准入规则、市场竞争规则和市场交易规则。 凡不符合市场准入规则的企业、商品，均不允许进入市场。 禁止各种形式的地方保护、非法垄断及其他非法竞争行为。
市场交易必须自愿、平等、公平、诚实守信，禁止强买强卖、巧取豪夺、牟取暴利、4
坑蒙拐骗等非法行为。
如果没有市场规则的制约，市场交易就会失去公平、平等、公正，就会出现强买强卖、巧取豪夺、牟取暴利、坑蒙拐骗、假冒伪劣等不法行为。市场就无法对资源配置进行合理调配。在现实生活中，市场交易中各种不法行为屡有发生，对社会生产、人民生活乃至人们的身心健康产生重大影响。
探究五：购物经历
(1)你有过在淘宝网上的购物经历吗？如果有，谈谈你在淘宝网的愉快或不愉快的购物经历
(2)在淘宝上一般同样价格的商品，你会挑选什么样的卖家？为什么？ (3)据查，有些淘宝卖家的钻石信誉是直接用钱买来的，对此你怎么看？
3.诚实守信的重要性
诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。诚信缺失会导致市场秩序混乱、坑蒙拐骗盛行，进而导致投资不足、交易萎缩、经济衰退。形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，这是规范市场秩序的治本之策。
教师活动：在市场经济中我们要特别注意诚实守信，诚实守信是市场经济必不可少的条件。它也直接关系着每个人的成败。假如说经济活动中人人都怀着一颗相互揣测、相互欺骗的心，市场秩序能好吗？经济能正常运行吗？然而不可否认的是目前我们的市场上确实存在许多不诚信的行为。请同学们阅读教材80页虚框材料，结合刚才列举的实例，说明正常的市场运行除遵循市场规则外，还需要什么？
学生活动：认真思考，积极发言。（略）
教师点拨：最重要的是加强社会信用制度建设，市场道德建设。形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，这是规范市场秩序的治本之策。为此，要建立健全社会信用体系，尤其是加快建立信用监督和失信惩戒制度。
4.整顿和规范市场秩序的措施
教师活动：通过以上内容的学习，应该怎样维持正常的市场秩序？（提示：从国家、企业、消费者等角度）
学生活动：认真思考，积极发言。（略） 教师点拨：（1）国家：要运用经济、法律和必要的行政手段加强宏观调控。要加强法制建设，建立健全相关法律法规和市场规则，加大执法监督力度，加强市场监管，搞好普法教育。要加强道德建设，切实加强社会信用建设，健全社会信用体系，尤其要加快建立信用监督和失信惩戒制度，形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，这
是规范市场秩序的治本之策。
（2）经营者：要提高素质，遵纪守法，诚实守信，自觉遵守市场规则和职业道德。 （3）消费者：要增强权利意识和法律意识，学法、懂法、守法、用法，诚实守信，自觉遵守市场规则。
(4)全社会：要增强监督力度，尤其是媒体要加强舆论监督。
三、课堂小结
市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具备公平、公正的市场秩序，并不是任何情况下市场经济都能实现资源的合理配置的。那么怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用呢？这就要加强宏观调控，我们下一节课要学习的。
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推荐第7篇：教案
莫说村童作文难
——农村初中作文教学几点做法 王永东
内容摘要：作文水平是学生语文素养的重要体现，可是现状却不尽如人意：有的语文老师不重视教作文，学生也不爱写作文，有的学生除了考试，平时根本不写，严重影响了学生语文素养的提高。我认为农村初中语文教学也应该重视作文教学，可以采用课前演讲,佳作欣赏，仿写，专题训练，学生自评自改，适当激励等方法提高学生作文水平，切实提高学生语文素养。
关键词：农村作文 重视 语文素养
《全日制义务教育语文课程标准》中对初中学生写作明确要求：写作要有真情实感，力求有创意的表达，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做工到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。中考作文在试卷中是60分，是中考语文复习的一个重点。可见作文教学初中语文教学的一个重点，也是提高学生语文素养的一个重要途径。
可是，好多语文老师却不重视作文教学，认为中考作文很难得到高分，也很难得到低分。语文老师都心知肚明，考试作文绝大部分在及格分到优等作文之间，要想得及格分以下不容易，只要字数达到，可能就没问题，甚至于在今年高考阅卷中，有一个考生文章写得不错，可是文章内容却是骂老师的，骂得很一水平，阅卷老师一看很生气打了个0分，后来想到0分作文要写报告，很麻烦！干脆打了及格分36分。要想得高分呢，那也是一件非常困难的事，一般作文没人查，高分作文大家都要仔细研究，出了问题就惨了，谁愿意轻易去冒险呢？期末考试的作文阅卷就更不要说了，县教研室的老师说过，很多语文老师不会写文章，但都会改。随便看一眼，分数就来了，根本不管文章咋样。因此，很多老师不重视作文教学在所难免！学生的作文水平很难提高，语文素质又怎么发展呢？
从盐城市中考《作文等级评分标准表》中我们不难看出，中考不仅对作文的题意、中心、内容、感情、结构、语言、字体、文体、标点符号使用、错别字、书写等基础有具体的要求，而且还重视学生的作文能力发展，对作文的主题深的刻性、材料的丰富性、文章的有文采、立意和构思的创新等方面都有具体要求，每个方面都分成四个等级，各个等级的分值差不多有10分的差异，很好地促进了学生作文水平的提高，是有利于学生语文素养的养成的。中考复习中不能忽视作文训练。那么，中考作文怎么复习呢？近几年来我们要用了以学生训练为主的复习方法，明显地提高了复习效率，收到了较好的效果。
一、课前演讲。每堂语文复习课前5分钟，学生说说过去这一天印象最深的事，或者最有感触的情景。可以是自己做的，也可以是自己看到的、听到的，甚至是电视、报纸是那个看到的，这尤其主要，语文学习也要关心国家大事。比如2003年“非典”让世人恐慌，不少中考试题中在阅读和作文里考了与“非典”有关的事件、知识。2008年中国汶川遭受了8级特大地震灾难，举国同悲，在2008年的中考和高考的试题中，基本上所有的省市都涉及到了地震知识和灾后全国上下抗震救灾感人事迹，3.14拉萨事件也进入考题，伦敦街头护卫火炬的英雄壮举，充分显示了“80后”中国青年的爱国激情。关注生活、关注人生，与生活同在，才能有真情实感。文章的片断训练，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、美作欣赏。2008年中考，江西一考生写了一篇题为《有时，我也想任性一次》的文章，我觉得是一篇比较好的考场作文，就拿来和学生一起欣赏。文章形式新颖，结构优美。运用“蒙太奇”的手法截取了自我成长过程中的四幅场景：小时候渴望小熊维尼、小学时同桌离去、中学时选择“音乐培训班”、现在妈妈责备，不屑自己的音乐成绩，以小标题的形式巧妙地组合在了一起。感情真挚，立意深刻。小作者再现了内心真实的想法和选择，而这些，都一次次被父母所回绝，变成了一个任人摆布的“玩偶”，由此让小作都而产生了“有时，我也想任性一次”的想法，做一个自由自在的自我，真实地反映出了当今社会父母对孩子的自由束缚的现状。语言优美，句式灵活，流畅自然。相信，每一位读过此文的读者都会激起内心的情感共鸣。
三、仿写借鉴。欣赏完佳作后，我就要求学生仿写，并且提出了仿写的具体要求，学习别人的写法，写自己的事情，抒发自己的情感，可以采用小标题的形式，但必须在每个小标题下面都要围绕中心写一件具体的事，文章结构要完整。从收来的作文看，效果较好，学生都能找到写的，都有真情实感。有一个学生写职高分流，去读职高的同学表现较差，以前一直很讨厌他，分别时，他们都流泪了，使他更加珍惜同学之间的感情。以前上课同学们不听老师的话，上课想听就听，不想就听，对老师爱理不理的，现在更加尊重老师，认真学习了。有个学生写关爱，先写了同学的关爱，帮同学捡书，母亲对自己的关爱，回家后给自己热好饭菜，问自己在学校冷不冷，他说：“穿着妈妈的毛衣一点也不冷，别人还挺羡慕的。”妈妈听了笑得合不拢嘴，在平实的叙事中表达了浓浓关爱之情。
四、专题训练。第一个专题：内容具体，有真情实感。我选了2008年四川成都考生作文《震撼心灵的一夜》为例，我觉得这篇文章叙事具体，感情真挚。在众多以地震为题材的作文中，小作者摒弃宏大而空洞的转述，而是从自己的亲身经历写起，从自身的感受出发，在静静的叙事中，给人震撼一击。
第二个专题：立意和构思新颖。我选了2008年常州市考生作文《你在我心里》为例，这篇文章首先，审题精确，选材典型。文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。其次，构思缜密，结构完美。开头用简洁的语言点明了“语文”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条例清晰，结构严谨”。再次，语言寓有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的。
第三个专题：文章的有文采。我选了2008年河北考生作文《那一刻，我们毕业了》为例，这篇文章首先，镜头转变式结构。作者运用蒙太奇的方式来结构成文：毕业时漫步校园——喧闹的操场、温馨的教室、曾经厌恶的食堂，还有那饭堂的阿姨叔伯，一幅幅鲜活的画面被作者“拍摄”下来，以情感的线索连贯成活动的画面。其次，大量的排比铺陈。文中大量使用了排比的修辞，将往昔的一组组画面分类有序的呈现给我们，对母校生活无限的留恋与怀念便在这些铺陈中酒落无遗。再有，悠远淡雅的语言。语句如行云般轻盈，如流水般通畅，抒情味浓郁，较有文采。
五、教师下水。方法和实际是有距离的，作为老师，你只说不做是不行的。你都写不出来，怎么指导学生写呢？学生又怎么能够听你的呢！上学期我们学校举行了一次作文竞赛，获奖作品在校刊《沙包数》上发表，在作文指导时，我也跟着学生写了一篇《二中的树》，虽然没有多好，但至少学生认为老师的方法可行，我们学校的石汉问老师也经常写下水作文，效果比较好。
六、自评自改。我要求学生作文写好后，先自评，找出自己文章的亮点，按照中考评分标准，自己先跟自己量化打分。当然是在初三作文训练开始时就把中考作文评分标准告诉学生了的。学生自己评好后，再请同桌或其他同学帮忙修改，主要改错别字、标点符号，对文章书写、立意、构思、文采等方面做总体评价，也根据中考作文评分标准量化打分。这使学生双方作文水平都有了提高。
七、表扬激励。对于学生好的习作，我都会在班上念跟学生听，和学生一起分析优点和缺点，让作文写得好的学生有成就感，同时也使全班同学共同提高。并且还优秀的学生习作在学校刊物《沙包树》上发表，有的还推荐《古蔺文艺》发表，记得2007级学生袁诺的一篇文章在古蔺文艺上发表后，她到蔺阳中学读高中看到自己的文章，回来跟我谈起时特别兴奋。 我作为一位农村初中语文教师，对农村初中作文教学的看法和做法，很不成熟。在这里抛砖引玉，望各位专家同仁批评指正，共同为农村初中语文教育尽绵薄之力。努力让我们农村学生的语文素养得到切实提高。
推荐第8篇：教案
教学重难点：
1掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。 裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写 出示以下字。
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
教学重难点：
1、握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）
三、讨论交流
1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。
2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。 四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“
四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、临写 出示以下字。 圆 团 田 众 森 淼 叠
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导。
《左右结构》左右结构的三种形式 教学目标
1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。 难点： 断、款、歇、默的写法。 教学过程： 第一课时
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。（1）这些字是什么结构？ （2）有什么特点？
（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 （4）指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。
1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。
2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） （1）指导自我评价。
（2）检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。 (3)教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。
第二课时
《左右结构》左右结构的三种形式 教学目标
1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。 难点： 断、款、歇、默的写法。 教学过程：
1、做好上课准备。
2、明确本课学习要求。
3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。
4、练习几个笔画。“斤、欠”字旁。
5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。向老师提出问题。
6、检查笔顺、书写练习。左右结构的三种形式
和、知、取、缸、断、款、歇、默
《左右结构的高低搭配》教案 1 课时 教学目标
1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。 难点： 幼、卸、郭、野的写法。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。（1）这些字是什么结构？ （2）左右两部分位置有什么特点？
（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 （4）指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、
二、厶等，置中间（举例）。强调协调。
1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）
4、练习几个笔画。“予”字旁。
5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。
6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。
7、书写练习完成作业第
6、
8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。板书设计
2、左右结构的高低搭配
仁、私、红、幼、卸、郭、野、构
《左右结构的宽窄搭配》教案 1 课时 教学目标
1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。 难点： 汤、妙、蚂、转等字的写法。
一、师生问好，检查上课前准备情况。
二、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
1、这些字是什么结构？
2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？
3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。 （1）指导书空汤、妙、蚂、转2次。提醒“创、转”两字的难点易错处。
（2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 板书设计： 左右结构的宽窄搭配
汤、妙、蚂、转、创、怜、纺、物、钩
《左中右结构宽窄长短比较》教案 1 课时 教学目标
1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。 教学重、难点
重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。
一、师生问好，检查上课前准备情况。
二、引入课题，教师板书“狮、微、娜、附、班”，
1、让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。 （1）指导书空“狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。改变自己过去的书写习惯。 （2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
（4）观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑。提出问题。 板书设计
6、左中右结构宽窄长短比较 晰、树、狮、微、娜、附、班、彬、倾、衡
《上下对正 宽窄有度》教案 1 课时 教学目标
1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。 教学重、难点
重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。 难点：萝、案、意、拿等字的写法。
一、师生问好，检查上课前准备情况。
二、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急 ” （1）让学生读一读，说说这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）
（2）这部分字特点是什么？
（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 （4）引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。 巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
读一读生字，思考并回答问题。举例说说这部分字特征。画出图来让学生自评。读课题，弄懂概念“上中下结构”。
练习几字，如左边“人、又、心、手”。说说为什么要这样写？ 观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑、上下对正。提出问题。 板书设计
7、上下对正 宽窄有度
萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急 ”
《几种较特殊的结构形式》教案 1 课时 教学目标
1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。 教学重、难点
重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。 难点：莎、嘉、筑、碗等字的写法。
一、师生问好，检查上课前准备情况。
二、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、碗 ”
1、让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
（1）指导书空“莎、嘉、筑、碗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。 （2）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
（3）检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。指导自我评价。 （4）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。
三、检查笔顺、书空练习。提出问题。 板书设计
9、几种较特殊的结构形式
“莎、嘉、筑、崔、熊、罚、（上下） 蛙、椅、颖、碗 ”（左右）
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IV Procedure i Greeting T: Welcome to our happy cla.Good morning/ Good afternoon boys and girls.How are you today? S: Good morning/ Good afternoon Ella/Lemon.I’m fine thank you.ii Warming up T: Now Let’s begin our cla,before our cla.let’s do a warming up.All of you stand up.T&S: He’s a good good boy.He’s tall and thin.He’s a good good boy.iii Presentation 1.Leading in T: Singing and finding 2 students.Then let them come in the front.T describes them to the other students.
(Looking.....look at S1.He/She is Tll and strong.Look at S2.He/She is short and thin.And S1 is very clever and quiet.S2 is very friendly.He/She always help us.Friendly, T chooses another student.) T:Look at them “who is tall/quiet...” S: s1.....2.Mouth to Mouth Tall
fat---- strong
And
friendly
quiet Short
thin 3.Read after me T:Now follow me please.Iv practice 1.Methods Strong: T: All of you stand up.You should speak this word “strong” when I say stop you should do the action & speak.Friendly: You should speak as soon as quickly.One by one.
(Like play the piano)--- (friend--- friendly) Quiet: Ss should do different actions with teacher (边读边做动作) 2.Production (There are 3 actions.When I show..you should show
different actions) 3.Check out: T: I do the actions you say.Sentences: T: T shows the pictures in the book (who are they?) S: They are Zhang Peng& John.T: Great! Look at Zhang Peng.Zhang Peng is tall and strong.
Zhang Peng is a boy.Yes or No? So we can also say.”He is tall and strong” ii Practice T: T points students & let the others describe them.T: who is he/she? He/she is ....she/he is +adj 4.Check out
T: let’s play a game.(Gueing game) First T says something about Ss.Let Ss gue who he/she is .Then let Ss come in front one by one.Eg: S1: He is tall & strong.He has short hair.He has small eyes.
Ss:.........V Summary T:Let’s sum up the words and sentences we have learned today.
Key words: tall and strong
short and thin friendly quiet Key sentences: I have a good friend.
He/She is + adj
IV Procedure i Greeting T: Welcome to our happy cla.Good morning/ Good afternoon boys and girls.How are you today? S: Good morning/ Good afternoon Ella/Lemon.I’m fine thank you.ii Warming up T: Now Let’s begin our cla,before our cla.let’s do a warming up.All of you stand up.T&S: If your friendly is tall and quiet,clap your hands.
If your friendly is tall and quiet,clap your hands........T: So great.All of you sit down.iii Presentation 1.Leading in T: Look at me.I have red glaes and I have black hair.Do you have glaes? S:.....T: Follow me
glaes*3 (glaes 以s 结尾 变复数加es) S: Glaes*3 T: I like black.so I wear black dre? T: What colour do you like? S: Red, bule....T: I see S1.He has bule shoes.S: He has ......2.Mouth to Mouth hair
shoes
glaes
3.Read after me T: Now,follow me please S: ok iv Practice 1.Metnods: T: Let’s play a game.Hair: I say /h/ you say // 一起// Glaes: do the different actions whit T
Shoes: T shows 1 finger Ss read 1 time.2 finger Ss read 2 time.3 finger Ss read 3 time.
2.Production T: Let’s play a big game (Red& Black) 3.Check out T: I point you say Sentence: iii Presentation T: Now, let’s play a game.I say you gue.T: I have a good friend.He is tall and thin.He has short hair, he has bule glaes.Gue,Who is he? He is S1.We can also say his name is *** S: S2 T:Haha,you are so clever.T: Let’s change roles, you can describe 1 friend, let me gue.Who can try? S1:...T: Now, we all know I have,you have,have*2 we have.He has, she has, has*2 it has.(把口诀用于实际) iv Practice T: I will choose/ student, who can try? Come here,you say,other students draw.S1....2.Production T: Now let’s change the roles.This time I draw you say.4.Check out T: This time, I say Chinese you write English on your notebooks.(用课本前面的人名，操练who is he, he is Mike.His name is Mike.) 我有一个新、好朋友。
I have a new/ good friend.她/他 是又高又壮的。
He/She is tall and strong.她/他有长/短头发。
He/She has long/short hair.他/她戴着蓝色眼镜。
He/She has bule glaes.他/她穿着绿色的鞋子。 He/She has green shoes.V Summary T:Let’s sum up the words and sentences we have learned today.
Key words: hair shoes glaes Key sentences: He/She has.......
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一、简笔画的概念
什么是简笔画？简笔画是用简洁洗练的笔法，简略概括地勾画出物象的基本形状和主要特征，简明扼要地表情达意的绘画形式。是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的特点是形象简洁；概括适用；幽默风趣；易学易记。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。
二、教学简笔画的概念
在教学活动中，迅速地用简单几笔线条所描绘出的画面叫做教学简笔画。
教学简笔画是用来表达教学思想的形象符号；是教学语言的辅助和补充；是科学和艺术的结合体；是形象化教学的一种产物。
教学简笔画受速写、漫画、儿童画等画种的影响较大，但又不同与上述画种，它在教学中具有一定的示意性。
三、简笔画与教学简笔画的区别与联系
从教学的角度分析：简笔画多用于美术教学；而教学简笔画是辅助各学科教学（每位老师都需要掌握），它是一种快捷演示，它的画面要与教学语言融合一体。
四、教学简笔画的用途
教学简笔画可用于语文、数学、外语、等学科的教学；可用于讲授、练习、复习等各教学环节；可用于书写教案、黑板画、幻灯片及教学电影，录象稿本编写等不同的表达方式。
在语文教学中，运用教学简笔画来示意难懂的诗歌内容，给学生绘出简洁易懂静态画面，这样有利于对诗歌内容的分析和理解。
在外语教学中，运用教学简笔画，可以作到文图并茂，意形结合，使外国语言与其形象内容建立直接联系，而不借助本民族语言进行标注和过渡，这是学习外语的一种好方法，利用大量的简笔画来表现教学内容，这对初学者和外语教师都有很大的帮助。
在数学教学中，运用教学简笔画有助于教师讲解和分析应用题的意义和步骤。学生利用简笔画理解题意一目了然。
三、简笔画的造型方法和规律
简笔画是采用概括性的造型方法，在造型过程中运用点、线、形的组合。
1、点：点是最小的造型要素，在视觉上有大小、方圆、三角和不规则等形状。
2、线：线是最富有表现力和最活跃的语言，是画的筋骨、画的精髓。不同的线给人不同的感觉。（讲解演示）
3、形：各种线与线的组合构成不同的形，运用不同的形进行组合。（简笔画解剖、分析）
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。
两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。 长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
三角形和半圆形组成的树。
圆形、椭圆形组成的树。
总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。
四、简笔画的原则
简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则：
1.能少勿多 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。
例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。
下面这些画，都突出了一个“简”字：
2.能直不弯 也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简洁易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。
3.能简不繁 也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。但如果改用平面图形，只需4笔。又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。但如果用平面图，就简单易画多了。
五、如何学好简笔画
简笔画是一项技能训练课，要多看、多想、多练、多用。要想快速描绘出栩栩如生的画面，请老师们牢记以下四点：
1、观察
2、联想
3、记忆
4、实践
二、演示简笔画的方法
（一）归类法 归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：
用三角形由浅入深地表现各种物体。
用长方形由浅入深地表现各种物体。
用圆形由浅入深地表现各种物体。
（二）分解法
当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。
1.一样物体的分解组合法
2.几种物体的分解组合法
3.
带有情景的分解组合法
（三）借用法
借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。 1.形象比喻法
2.几何图形比喻法 A、一种形的比喻法
B、几种形的组合比喻法
图例
（一）
图例
（二）
图例
（三）
图例
（四）
五、常见事物和人物的范画（互动环节、现场演示)
后记：此次讲座基本上不讲有关简笔画教学的理论知识，主要以现场演示和讲解简笔画的灵活运用及画的方法为主。老师们有说有笑，氛围轻松，通过环节互动，老师们基本上能掌握部分简笔画画法，如能在今后的教学中做到举一反三就更理想，相信今日所讲的内容对老师们有所帮助，在幼儿教育教学中能发挥应有的作用。由于时间有限（5点整开始），不能面面俱到，讲座完毕后（其实，还有很多还没讲，看时间太迟，就结束了），大部分老师还希望我下次能再来做客。哈哈，都6点30分了老师们都还意犹未尽。
讲座之前，中心小学校长担心老师们怕冷，提前生了火炉，我想，这是老师们能按下心来认真学习的前提。
备注:现场演示就是直接用记号笔把所要表现的内容以很快的速度直接画在贴在黑板上的白纸上,从头到尾丝毫不能马虎,哪怕有一点点的差错,全盘皆输,所以,必须要有扎实的绘画基本功。
第11篇：教案
1、什么是国防？
答：国防是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防备外来侵略和颠覆，所进行
的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。
2、现代国防建设包括哪些方面？
答：现代国防是一个大系统，包括武装力量建设、国防体制建设、国防科学技
术研究、国防工业建设、国防工程建设和战场建设、军事交通、人力动员准备、对
人民群众进行国防教育、建立国防法规等。
3、什么是国家利益？
答：国家利益，指主权国家在国际关系格局中生存和和发展需求的总和。
4、我国的国家利益有何特点？
答：我国是人民民主专政的社会主义国家，执政的工人阶级利益代表了全体劳
动人民的根本利益。因此，我们的国家利益是党的利益、阶级的利益、民族的利益、
社会主义制度利益和广大人民群众利益的统一。
5、国防主要维护哪些方面的国家利益？
答：国防所要维护的主要是国家安全利益，而且主要是针对来自外部的威胁。
6、国防所要维护的国家利益的具体内容是什么？
答：保卫国家领土完整，主权独立，资源和财产不受侵犯；维护国家的荣誉和
尊严，巩固并不断提高国家在国际上的地位和影响；为国家建设和发展创造良好的
国际环境和稳定的国内条件，防止外来的侵略、颠覆和破坏，挫败分裂国家的阴谋
和行为，等等。
7、什么叫国防建设？
答：国防建设是为维护国家安全利益的需要，建立和发展国防力量的措施和行
为，是国家建设的重要组成部分。
8、国防建设的主要目的是什么？
答：提高国家的防卫能力，以适应维护国家安全利益的需要。
9、怎样衡量国防建设的效益？
答：首先，要看是否有效地防御外来侵略，维护国家的安全；是否长时间地保
持国家周边环境的和平和国内社会的稳定。其次，国防建设还可以直接或间接地产
生经济效益和社会效益。第三，国防武装力量还可以在国家建设和发展中发挥骨干
作用和突击作用。
10、国防建设可以直接或间接地产生那些经济效益和社会效益。
答：国防工业可以生产大量的物质财富，增强国家实力，有的还可以直接满足
人民群众的物质文化生活需要；国防科学技术可以带动和促进军用、民用科学技术
的发展；国防教育可以振奋民族精神，在保卫国家安全和国家建设中发挥重大作用。
11、衡量国防建设的效益，不仅要看打仗能否获胜，还应把那些效益联系起
来综合衡量？
答：还应把安全效益、经济效益和社会效益联系起来考虑，以综合效益来衡量。
12、什么是国防政策？
答：国防政策是国家进行国防建设、军事斗争和使用武装力量，以及进行与国
防建设有关的活动的准则。
13、提高国防建设效益和赢得军事斗争胜利的先决条件是什么？
答：是制定并实行正确的国防政策。
14、我国的国防政策同帝国主义国防政策的主要区别是什么？
答：帝国主义的国防政策是为其强权政治和侵略扩张目的服务的，我国是社会
主义国家，国防政策是防御性的，是为保卫国家安全、维护世界和平、反对外来侵
略服务的。我们加强国防建设完全是为了自卫。
15、我国国防政策的性质是什么？
答：国防政策的性质是由国家本质所决定的。我国作为社会主义国家，国防政
策是防御性的，是为保卫国家安全，维护世界和平，反对外来侵略服务的，我们加
强国防建设完全是为了自卫。
16、国防政策区分为总政策和具体政策。请分别说出总政策和具体政策所包
括的内容是什么？
答：总政策包括国防建设和军事斗争的目的、方针、原则、重点、途径和措施 等。具体政策有武装力量建设政策、武器装备生产政策、国防科技发展政策和国防
教育政策，等等。
17、什么是国防力量？
答：国防力量，是捍卫国家主权、领土完整和安全、防御外来武装侵略的各种
实力和潜力的统称。
18、什么是国防实力？
答：国防实力，即可直接用于国家防务的现实力量，包括和平时期遏制战争的
能力和战争时期赢得战争的能力。
19、什么是军事实力？
答：军事实力是国防实力的主体，其人小强弱主要体现为武装力量的数量和质
量，武器装备的水平和生产能力，编制体制的科学化程度，组织指挥能力的高低，
军事科研的能力和水平，等等。
20、什么是国防潜力？
答：国防潜力，即经过动员、转化才能用于国防目的的潜在能力。
21、国防潜力包括哪些要素？其中重要的是什么？经济力量与国防力量的关
系如何？
答：通常包括的要素有：国家的人口、领土、经济实力、人民的科学文化素质、
物质资源、国家的组织能力、外交关系和国际地位，等等。其中最重要的是经济力
量，国家的经济力量越雄厚，经济潜力越大，国防力量越强。
22、如何认识国防潜力在国防建设中的作用？
答：国防潜力在平时主要用于国家的建设和发展非军事目的，一旦需要时，这
些潜力能否尽快转化为国防实力，对军事斗争有重大的影响。为此，在现代条件下
进行国防建设，不仅要注重增强国防实力，还应多方开发国防潜力，使其成为迅速
转化为国防实力的国防后备力量，并不断完善动员、转化机制，以增强国防的整体
威力。
23、什么是国防观念？
答：国防观念是人们对保障国家安全和发展所采取防务措施的思想观点的统称，
是维护国家安危和民族兴衰的重要精神因素。
24、国防观念包括哪几个主要观念？其核心是什么？
答：（1 ）国家利益高于一切的观念。
（2 ）居安思危的观念。
（3 ）爱军习武的观念。
国家利益高于一切。
25、为什么要提高全民的国防观念？
答：牢固的国防观念是一个国家现代文明的标志之一，也是全国人民必备的素
质。它不仅是保卫国家利益的思想基础，而且是增强中华民族向心力、凝聚力的强
大精神力量，在军事上能转化为战斗力，在经济上能转化为生产力，在总体上有利
于增强综合国力和国防潜力，捍卫和发展国家、民族的利益。因此，增强国防观念
是加强国防建设的重要措施。
26、什么是国防观？
答：国防观是人们观察国防所持有的根本观点和看法，一般表现为国民对国防
问题的关注程度，对国防政策的措施的认同，以及对国防的义务感和责任心。
27、什么是马克思主义国防观？马克思主义国防观的主要内容是什么？
答：马克思主义的国防观，就是马克思主义者对国防问题的根本观点和看法。
其主要内容有：（1 ）国防具有阶级性。
（2 ）积极防御的战略指导思想。
（3 ）要注重军队建设，建设一支强大的国防军。
（4 ）要武装全体人民，建设全民防卫的国防。
（5 ）建立巩固的后方。
（6 ）加强国防教育。
28、如何理解马克思主义国防具有阶级性的观点？
答：国防具有阶级性。应正确区分\"保卫祖国\"的性质，坚决拥护并积极参加
以阶级解放、民族解放和社会主义为目的的自卫战争，反对帝国主义和社会沙文主
义为\"保卫祖国\"而进行的战争。
第12篇：教案
“第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
参赛教案
《新路径英语》第四册Leon K What do you like？
教案设计
一、教案背景
1.面向学生：小学四年级 2.学科：英语 3.课时：1课时
4.课前准备：录音机，磁带，图片、卡片、多媒体课件等 5.教学课题：《新路径英语》第四册Leon K What do you like？
二、教材分析：
本课是四川教育出版社出版的《新路径英语》第四册Leon K What do you like？本课时是该课的第一课时内容，主要围绕功能话题（谈论别人喜好及其回答）进行教学。本课时教学内容贴近学生生活，有利于培养他们在真实情景中用英语交际的能力，教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践，参与以及英语思维能力的发展，在良好的语言环境中，融入学习情感，突出兴趣培养。此外，话题与食物链接，在前几期的英语学习中，孩子们已经初步掌握了一些食物、动物，颜色等词汇，为本课时的教学奠定了一定的基础。
1、教学目标： ①知识目标：
A.本课时功能话题：What do you like?及其回答：I like… B.Magic box: chips、fried chicken、salad、ketchup.②能力目标:
1 A.基本掌握询问别人喜好的表达及其回答。
B.以本课话题为线索，通过合作学习的方式进行简单的英语交流。 ③情感目标: 结合实际，创设真实语境，引导学生关注生活，培养学生能主动参与语言实践活动的能力，积极与他人合作，在活动中树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发并保持对英语学习的兴趣。
2、教学重点：
A.本课时基本词汇的掌握。 B.询问别人喜好的表达法。
3、教学难点：
A.对询问别人喜好表达法的掌握及其运用。
B.本课时食物单词以及don’t、yummy、yucky的发音。
四、教学方法：小组活动法，多媒体教学法、自主合作探究
1、围绕“话题”进行教学。本课话题为询问别人喜好的表达法及其回答，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语用能力。
2、以“话题”为线索，穿针引线的把新学食物词汇像珠子一样一题一题串在线上，最后通过灵活多样的活动形式，让它们自然地镶嵌在孩子们的脑海中，心中。
五、教学过程： Ⅰ.Warm up ：
1.Sing English songs together: 《walking,walking》http://v.ku6.com/ Teacher and pupils sing and do the actions together.
2 2.Free talk and prepare to review old knowledge points: ① Greetings: T: hello, boys and girls.Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: Fine, too.Are you clever? Ss: Yes.② Cut into 4 groups T: OK, Now I will cut the cla into four groups, look at your group on the blackboard here.Let’s go and see.③Listen and do the actions, help Ss review some verb.phrases T: walking, running, dancing, singing„ Ss:(acting) Ⅱ.Presentation and practice 1 .Lead in the words: sleep, go to school, go to bed, get up, read books„by the game above.A.Teacher make a model and act，have Ss feel and understand the meanings, then hint Ss to imitate with the teacher.T: sleep, sleeping/ get up/ go to bed„
Ss: (following the teacher) B.teacher do the actions and Ss say English words quickly.
3 2.Have Ss talk about hobbies，and review the exprees“I like„”、“Do you like„”
A.Teacher act and say“I like running/dancing/sleeping„How about you?” Ss talk about hobbies.B.Freely ask some pupils, then learn this ：I like it/them.(说到最后的it/them时，有意放缓语调给予强调。) S1: I like reading/apples.T: I like it /them, too.(板书重点句子) C.Suddenly turn to a pupil and practice “Do you like reading/apples”.then practice the following：Do you like„?Yes, I do/ No, I don’t.they are yummy/yucky.T：Do you like apples? Ss: Yes, I do.They are yummy.T: Do you like„? Ss: No, I don’t.they are yucky.T: Yes, they are yummy/yucky.(强调的同时板书出句子：
Do you like„? Yes, I do.they are yummy No, I don’t.they are yucky.) 3.Talk about hobbies with the pattern “what do you like ?”
T: What do you like? Ss: I like „( 出示句型板书) 4.Learn KFC food words
4 ①Show KFC pictures.kfc背景: 【百度搜索】http://image.baidu.com/&W400&H347&T11038&S46&TPjpg ②Look and learn new words: KFC食物：（汉堡，薯条，鸡腿） 【百度搜索】
http://image.baidu.com/&W300&H310&T9509&S24&TPjpg A.Play“Paing-words”game and learn the words: salad and ketchup.（板书出示单词）
B.Play“gueing ” game with word cards to consolidate the new words.C.Show“miing game”with PPt，furtherly consolidate KFC words 5.Practice the new words with the new pattern.①practice “what do you like ? I like„”with the food cards in hands.②【百度网络搜索】出示KFC食物图进行情景练习，巩固新词及句型
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=KFC%CA%B3%CE%EF&s=0 6.Listen to the tape with questions ①Show the questions on the screen and ask Ss to listen and prepare them.Q1:Does lele like hamburgers? Q2:Does Lisa like it? Q3:What does Lisa like? Q4:How about Lingling?
6 ②Settle these questions: ask Ss to answer them one by one.③Listen and read the dialogue again,emphasize the difficult words: yummy ,yucky, don’t, fried chicken.④Act in roles in groups.⑤Practice in groups of four,then act it out.Ⅲ.语言拓展运用
1.Show the new model on PPt： ---What do you like ? ---I like apples/monkey. ---I like it, too/I don’t like it. 2．Practice in groups of four .then show their performances. 3.Finish the live survey form by using today’s patterns.(interview your teacher or friends.) then show their survey to the others.4.Sum up by Ss themselves 5.Inspire Ss to think: ①Like all the subjects and work hard ②Don’t eat KFC often and keep us far away from food harm.(“百度网络搜索”出示KFC 危害健康的画面和信息) http://www.daodoc.com/s?wd=KFC%CA%B3%CE%EF%CD%BC&pn=10&usm=1&rsv_page=1 6.Evaluate today’s study of groups, Encourage Ss to work harder. 7 Ⅳ.Homework: 1.Listen to the dialogue and try to read it fluently.2.Survey the hobbies of your families about food :
六、教学反思：
⒈通过网络交互式学习，学生对新知接受更快、更容易，学习过程中，学生能更好的自主学习，协作学习，快乐学习。 ⒉学生对这种整合非常感兴趣，充分激发起了学生的学习兴趣。
七、教师个人简介：
姓名：陈章琼 地址：四川省资阳市安岳县东方红小学
职称：小学高级 电话：15082106033 邮箱：chenzhangqiong@163.com 本人英语本科专业毕业，先后从事中、小学英语教学二十载，多篇论文参赛获得全国、全省二等奖、市、县级一等奖；教案多篇获得参赛优秀教案全国二等、省
二、三等奖，参加小学英语教师技能比赛获得省三等奖，被推荐参加市英语展示课上课，获得省、市领导及专家好评。
第13篇：教案
教案
Unit5 Look at the Monkeys PartB 第四课时 Let\'s learn Let\' play
一、教学目标
1知识与技能：能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .2过程与方法：能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking .
二、教学重点、难点
1、重点是五个动词短语的ing形式。
2、难点是在实际情景中正确运用所学句型
三、课前准备：准备课件和词卡。四 教学过程
1、热身
五十六页上的歌谣Koalas Are Sleeping，学生跟录音有节奏地说唱。
2、复习
（1）教师课件出示动物图片，问What is the ...doing?让学生回答It\'s... (2)教师课件出示动物图片，问我What are they? 让学生回答They are ...
3、新课呈现
Let’s learn
（1） 教师课件出示sleeing图片，问：What are they?让学生回答They are bears.教师继续问：What are the bears doing?引导学生回答They\'re sleeping.教师带读sleeping,学生跟读。同法教学climbing,fighting,swinging,dringing water.教师带读句子What the elephants doing? They\'re dringing.
（2）放B Let’s learn部分的录音，学生跟读。学生同桌互读单词和句型并相互纠正发音。教师指名读单词swinging 和 dringing water。 （3）教师指导学生书写单词。 （4）做游戏：少了什么
学生闭上眼睛，教师将黑板上书写的单词遮住其中的一个，学生睁开眼睛，指名猜遮住的是哪一个单词。
（5）游戏:Find your friend:指名让学生上台前来，每人发一张词卡，让学生根据卡片上的单词找到自己的朋友，sleep和 sleeping，fight 和fighting 等。
Let’s play
教师按照课本提示组织学生进行游戏。 五 小结：让学生自己总结，学到了什么。 六 作业：抄写本课单词五遍。 七 板书设计
sleeping fighting climbing swinging drinking water
What are the elephants doing? They\'re drinking.八 教学反思：本单元前三课时，是在学习现在进行时的单数形式，从本课开始。学习其复数形式。并不难，但孩子理解起来还很吃力，应给学生充分的机会去说，去练，加深理解。不过收获不很大，还应更多的联系。
（PEP）五年级下册Look at the monkeys说课稿
一、说教材
我讲的是义务教育课程标准实验教科书，英语（PEP）五年级下册第五单元第四课时，Look at the monkeys (看猴)
。
本单元教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：What is it doing? It\'s… What is ..doing? She\'s…What are the elephants doing? They are…难点是A、B部分Let\'slearn和Read and write中十个动词ing形式的四会掌握。
我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立\"学生是学习的主体\"的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展作为课堂追求的目标。
教学目标：
1． 知识与技能目标：
学生通过听、说、读、写动词短语的ing形式：fighting swinging,drinking water , sleeping.
2 过程与方法目标:
能听懂会说句子What are the elephants doing?They\'re drinking.在情景中使用以上句子，并能适当地替换句子中的单词。
．情感态度与价值观目标：
培养学生热爱动物，热爱大自然，保护动物的良好习惯。
三、说教法
结合小学英语教学实践和对教学模式的初步研究与实验，认为\"导学式\"是一种较好的教学模式。该模式相对于讲演式能充分调动学生主体的积极参与，借助媒体环境提供学习资料，使学生在创设的情境中观察思考、自学探索、激疑问难、解决问题、操练巩固、形成技能。
四、说学法
1.合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
2.练习法
以\"看\"\"听\"\"说\"\"读\"\"悟\"为主要训练方式，把\"读\"的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
五、说教学过程
(一)、激趣、导入
1.There are all kinds of animals in the world.They are our friends.We should protect them.The animals are cute and clever.（出示图片）Look at the monkeys.They are cute,too.Today we continue to learn Unit5 Look at the monkeys .Part B2.热身：播放课本五十六页Let\'chant录音，学生跟读。3复习：（1）课件出示单数动物图片，问学生What is the ...doing?指名回答It\'s...(2)课件出示复数动物图片，问What are they?引导学生回答：They are ...
（二）新授Let’s learn
（1） 教师课件出示sleeing图片，问：What are they?让学生回答They are bears.教师继续问：What are the bears doing?引导学生回答They\'re sleeping.教师带读sleeping,学生跟读。同法教学climbing,fighting,swinging,dringing water.教师带读句子What the elephants doing? They\'re dringing. （2）放B Let’s learn部分的录音，学生跟读。学生同桌互读单词和句型并相互纠正发音。教师指名读单词swinging 和 dringing water。 （3）教师指导学生书写单词。
（三） 操练
（4）做游戏：少了什么
学生闭上眼睛，教师将黑板上书写的单词遮住其中的一个，学生睁开眼睛，指名猜遮住的是哪一个单词。
（5）游戏:Find your friend:指名让学生上台前来，每人发一张词卡，让学生根据卡片上的单词找到自己的朋友，sleep和 sleeping，fight 和fighting 等。
Let’s play
教师按照课本提示组织学生进行游戏。
（四） 小结：让学生自己总结，学到了什么。
（五） 作业：抄写本课单词五遍。
（六） 板书设计
sleeping
fighting
climbing
swinging
drinking water
What are the elephants doing?
They\'re drinking.
第14篇：教案
《钓鱼的启示》教案
教学内容：
北师大版小学四年级语文第八单元《钓鱼的启示》第二课时 教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动。2.通过充分的、多种形式的读书，品味重点词语，结合生活实际，设身处地的换位思考，认识到要严格遵守规则的确不易，懂得遵守规则的意义。
3.理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 教学重点：
体会 “我”和“父亲”的心理活动，认识到要严格遵守规则的确不易，懂得遵守规则的意义。 教学难点：
理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、复习导入
1.今天我们继续学习《钓鱼的启示》。2.引导学生根据课题概括课文主要内容。 3.教师小结学法。
二、质疑“启示”
1．默读课文13～16自然段，画出詹姆斯获得的启示。
2.指名交流。
3．课件出示写启示的句子，学生齐读。 4.引导学生质疑，教师梳理学生提出的问题。 5.相机理解“诱惑”。
6.课件出示鲈鱼的相关资料，学生了解。
三、品悟“启示”
（一）设身思量“该不该”
1．默读课文2——13自然段，从哪些词句中能体会到詹姆斯不愿意放掉这条大鲈鱼？
2．学生交流。
（二）依本解读“愿不愿”
1.默读2—12自然段，从哪些词句中体会到詹姆斯不愿意放鱼？
2.出示“金钥匙”：自读时，想象自己是作品中的人物，提示学生设身处地地体会，可以加深对课文内容的理解。
3.师生交流。预设：
（1）从詹姆斯钓鱼艰辛，好不容易掉到大鱼体会到詹姆斯十分不愿意放鱼。 （2）从詹姆斯放鱼的动作体会詹姆斯一百个不愿意放鱼。 （3）从詹姆斯的语言中体会詹姆斯一千个不愿意放鱼。 （4）从“悲哀”一词体会詹姆斯一万个不愿意放鱼。 4.从三个“没有”中体会放鱼的艰难。 5.小结。
（三）理解“得放”
1.从父亲的话中体会父亲坚决的态度，并练习朗读。 2.结合当时的情境，想象父亲心里会说些什么。 3.填句子，进一步体会要遵守规则。
（四）服从规则，决定放鱼
1.自读詹姆斯放鱼的相关句子，引导体会其心理变化。2.小结。
（五）启示对“我”的影响 1.说话练习。（启示伴“我”成长）
2.学习最后一个自然段，理解三个“骄傲”。
3．谈谈自己的收获。
五、拓展延伸，深化感悟
1.引读有关规则的名言。
2.同学们，在我们的生活中规则无处不在，在规则面前，你是怎样做的？
六、自选作业
1.写一则钓鱼须知。
2.搜集有关规则的名言，完成摘录笔记。板书设计：
钓鱼的启示 （自觉遵守规则）
钓鱼 激动
放鱼 悲哀
启示 骄傲
第15篇：教案
12《大自然的启示》
主备：秦海啸
教学目标：
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料 教学时间：一课时 教学过程：
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）
二、自主学习
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2.小组讨论课文的主要内容 3.小组代表交流学习情况
三、重点学习，交流感受
1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！
2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。 3.交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。 2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。
五、总结
六、主题丛书，课后拓展：
阅读语文主题学习丛书《奇趣大自然》中的《动物也有防暑的诀窍》、《大自然的语言》，畅谈自己的阅读收获。
附板书：大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
【教学后记】认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 课堂检测：
一、用“/”画去加点字的错误读音。
遭殃（yānɡ yànɡ）
扫帚（zou zhou）
土壤（rǎn rǎnɡ）
腐烂（fǔ fù）
关键（jiàn jiǎn）
机翼（jì yì）
简略（nüè lüè）
鲸鱼（jīnɡ jìnɡ）
二、比一比，再组词。
栖（
）
从（
）
攻（
）
末（
）
形（
） 晒（
）
丛（
）
功（
）
未（
）
型（
）
三、连线。砍光
除尽
增强
捕食
研究
原理
灌木
杂草
肥力
害虫
异想天开的
机毁人亡的
轻而易举地
动物栖息的
性能优良的
飞机 地方 命令 惨祸 超过
第16篇：教案
第三章
基因的本质
第1节
DNA是主要的遗传物质
教案
冠县一中
赵桂芳
三维目标
1．知识与技能
（1）总结DNA是遗传物质的探索历程。
（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法。 （3）理解DNA是主要的遗传物质。
2．过程与方法
（1）通过证明DNA是遗传物质实验的最关键的设计思路，训练学生的逻辑思维能力。 （2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。
3．情感态度与价值观
遗传物质主要是DNA，也有RNA，从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。
【教学重点、难点、疑点及解决办法】
1．教学重点及解决办法
教学重点：
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
解决办法：
（1）通过学生分析格里菲思的肺炎双球菌转化实验过程，使学生确信S型死细菌细胞中含有某种转化因子。再通过艾弗里的体外转化实验，即从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和多糖等分别加入培养R型细菌的培养基中，引导学生明确只有DNA具有转化作用。
（2）通过学生分析赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验过程，用同位素标记法，明确只有噬菌体的DNA注入到细菌体内，而蛋白质外壳留在外面，经分析得出，子代噬菌体DNA和蛋白质，都是在注入到细菌体内的噬菌体DNA指导下完成的，说明DNA是连续的。
2．教学难点及解决办法
教学难点：
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质？ 解决办法：
（1）从科学研究方法入手，对每一个实验步骤进行分析，尤其要重视第3步和第4步两个实验。何谓加热杀“死”？杀“死”后的S型细菌还含有某种转化因子？这里需要从两方面说明，一方面加热的温度一般为60℃左右，不能太高；另一方面说明转化因子的结构相当稳定。另外，在设问“肺炎双球菌的转化实验中，证明DNA是遗传物质的实验设计中最关键的思路是什么？”通过学生回答、教师引导，最后指出关键是“DNA和蛋白质分开，单独、直接地去观察DNA和蛋白质的作用。”
（2）通过讲解烟草花叶病的实例来说明，并列表对比。
【课时安排】
1课时 【教学过程】
引言：前面我们已经学习过了“遗传因子的发现”、“基因和染色体的关系”，那么基因到底是什么？从今天开始，我们将要探讨这方面的知识。
新课： 第三章 基因的本质
我们知道，子代和亲代在性状上相似，是由于亲代将决定生物性状的遗传物质传给了后代，那么什么是遗传物质呢？它又有什么独特的特点呢？
第1节 DNA是主要的遗传物质
浸染展示照片并提出问题：
（1）亲代是否把性状直接传给了子代？ （2）亲代传给子代的是什么物质？ （3）谁是遗传物质？
一、对遗传物质的早期推断
20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。 当时大多数科学家认为，蛋白质是生物的遗传物质。
通过确凿的实验证据首先向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的是美国科学家艾弗里，而艾弗里的实验又是在英国科学家格里菲思的肺炎双球菌转化实验的基础上进行的。
请看这个著名的经典实验：
二、肺炎双球菌的转化实验
出示R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生对图指出何者是R型菌体？何者是S型菌体？菌落各是怎样？毒性呢？以加深学生对两种细菌的了解。
2 展示格里菲思的实验过程并提问：
（1）肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤？各看到哪些现象？ （2）第三步“加热杀死”怎样理解？
（3）第四组的实验结果说明了什么？
（4）艾弗里及其同事的设计思路是什么？他们的研究结果说明了什么？ 教师根据学生回答进行点拨，并强调：
实验过程可分为四大步骤：注射无毒性的R型活细菌，小鼠正常；注射有毒性的S型活细菌，小鼠患败血症死亡；注射加热杀死了的S型细菌，小鼠正常；注射“R型活细菌+杀死的S型细菌”，小鼠患败血症死亡。
第四组的实验结果表明，被加热杀死的S型细菌中，存在着使R型活细菌转变成S型细菌的“转化因子”。这一“转化因子”究竟是什么物质，当时的格里菲思并不知道。 讨论（1）DNA、蛋白质和多糖等，何者是“转化因子”，即何者是遗传物质？
（2）假如你是当时的科学家，怎样设计实验来证明这个问题？最关键的设计思路是什么？
展示艾沸里确定转化因子的实验并提出问题： （1） 每一步的实验结果怎样？说明什么问题？ （2） 分析总结实验结果，你会得到什么结论？ 师生共同总结：
艾弗里和他的同事设法以S型活细菌中提取DNA、蛋白质、糖类及无机物，分别与R型细菌混合培养，其结果是，只有加入DNA的，R型才转化为S型细菌。，分析实验结果，得出结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 想一想：肺炎双球菌的转化实验是否是完美的？
三、噬菌体浸染细菌的实验
出示 噬菌体模式图，学习完各部分结构名称后，教师归纳：
噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒，它的头部和尾部都具蛋白质的外壳，头内部含有DNA。从元素组成来看，由于蛋白质分子中含S而不含P，DNA分子中含P而不含S。这样，就可让一部分噬菌体只标记蛋白质而不标记DNA，另一部分噬菌体只标记DNA而不标记蛋白质，从而分别观察这两种大分子物质的变化和作用。
思考：（1）放射性同位素
（2）怎样标记？ 出示 噬菌体细菌的实验过程图，然后提出问题： （1）两组实验的结果各是什么？分别说明了什么？
（2）归纳总结实验结果，你会得到什么结论？
和放射性同位素 用于标记噬菌体的何种成分？
（3）实验最关键的设计思路是什么？ 教师归纳：
（1）噬菌体侵染细菌的过程：
吸附→注入（DNA）→复制子代噬菌体的DNA和合成子代噬菌体的蛋白质→组装子代噬菌体→释放。
（2）噬菌体在细菌体内的增殖是在噬菌体DNA的指导下完成的，因为对被标记物质进行测试，结果表明噬菌体的蛋白质并没有进入细菌内部，只有噬菌体的DNA才进入细菌体内。
（3）实验结果表明：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
四、DNA是主要的遗传物质
（1）某些病毒的遗传物质是RNA
如烟草花叶病毒，不含有DNA，只含有蛋白质和RNA。对这些病素来说，RNA就起着遗传物质的作用。
（2）绝大多数生物的遗传物质是DNA。所以DNA是主要的遗传物质
总结：
通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体浸染细菌的实验，充分说明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
虽然少数病毒的遗传物质是RNA，但绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。
第17篇：教案
第18课
《昌盛的文化》教学设计
胡家窑九年制学校 孟丽春
课程标准
了解佛教传入和道教兴起的主要史实，说出《史记》的作者和体例，列举古代雕塑的主要成就。 学情分析
1、初一学生抽象思维能力不是很强，所以多运用一些直观的图片和视频来丰富学生的感性认识，进而容易形成理性认识。
2、在精心营造的师生民主平等的课堂学习氛围中，教师尽量满足学生的好奇和探究的心理需要，给学生思考的空间，让学生对一些历史问题有自己的独立思考。教学目标
了解佛教传入和道教兴起的相关史实，说出佛教和道教在中国广泛传播的原因和对中国文化产生的影响。
了解《史记》及其作者司马迁，知道什么是纪传体，学习司马迁的优秀品质。 了解秦始皇陵兵马俑的艺术特点认识中华文明的灿烂辉煌。
教学重点
了解佛教的传入和道教兴起的时间。《史记》的作者司马迁及《史记》的体例，秦兵马俑是秦汉时期雕塑艺术的杰出代表。 教学难点
佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响 教学方法
1、采用列表对比法。
2、运用谈话法质疑法和小组讨论法。
3、通过顺口溜的方法总结本课，强化记忆。学习方法
1、学习归纳、整理历史信息的学习方法。
2、学生学会列表的方法来归纳相关知识。
3、学生在“质疑—释疑”的学习过程中学会学习、学会合作、学会探究。教材分析：
秦汉时期，是我国封建社会首次出现大一统的时期，在这一时期，我国的科技文化迅速发展，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。本课介绍了秦汉时期最为典型的文化成就，佛教和道教文化、史学巨著《史记》、秦始皇兵马俑，这些成就，在中国古代文化史上，占有重要的地位，对以后中国和世界产生了巨大而深远的影响。
导入新课
多媒体出示西游记人物的图片，说说他们是谁？各属于哪个宗教？ 生：回答略
师：回答的非常好。古典名著反映了一定的宗教信息。可见宗教对中国的文化影响深远。那么佛教和道教是如何兴起，又是如何对中国产生影响的呢？同时了解一下秦汉时期中国最为典型的文化成就有哪些？这节课我们就一起来解决一下这些问题。
师：出示教学目标，明确重难点 自主学习
请大家打开课本92页，第十八课，昌盛的文化，先用5分钟把课本内容快速的阅读一遍，并完成多媒体出示的预习提纲，在书本上圈点勾画。 师：出示预习提纲，并作巡查，了解学情。 生：展示作答 讲授新课：
一、佛教的东来和道教的兴起
多媒体出示佛教和道教知识的对比表，学生展示自学成果。
1、佛教的东来 师：佛教是不是产生于中国？如果不是，它产生于哪一个国家？它是什么时候传到中国来的？
生：印度，西汉。（出现分歧：有学生认为是古印度）（屏幕显示）
师：古印度与印度是不同的概念，它们所包括的地理范围不同，古印度指的是整个南亚半岛，而印度则是今天的印度国。（屏幕显示）
师：出示释迦摩尼的图片，拓展学生知识面
师：佛教是通过什么样的路线传入中国的呢？（结合p91路线图，多媒体动态演示）
生：回答略
师：出示白马寺的图片和佛教四大名山图片。了解佛教传入对中国的影响 师：佛教是产生在古印度，并在我国广为流传的宗教，我们中国有没有土生土长的宗教呢？（屏幕显示）
生：有，道教。
2、道教的兴起 师：道教是产生于中国本土的宗教。你知道它是什么时候形成的？怎样形成的？
生：东汉。（形成过程，略）。（屏幕显示） 师：道教宣扬什么主张？ 生：按课文回答，略。（屏幕显示）
师：道教是发源于中国古代传统文化的宗教，“对中国文化的发展产生了巨大而深远的影响”。
师：中国文化随处可见道教的印迹。我国四大发明之一的火药，就是道士在炼制丹药时发明的；古代民俗中的许多神灵也都来自于道教虚构的神仙世界，如：土地爷、太上老君、玉皇大帝，财神„„
中国古代的许多文学作品中也渗透了道教的思想，例如《三国演义》中诸葛亮预断凶吉、呼风唤雨的情节。
由此可见，佛教、道教在中国的传播之广泛，对思想文化的影响之深刻。 师：汉代除了佛、道思想外，还有没有其它思想？在当时占正统地位的是什么思想？创始人是谁？
生：儒家思想，孔子。
师：东汉以后，思想领域逐渐形成了以儒家为主，儒、佛、道三家并立的局面。
师：佛教传入、道教兴起之后，很快就受到我国古代统治者的大力提倡和扶植。这是为什么呢?（从教义的内容着手思考）
生：小组合作作答 师：多媒体展示补充
佛教的教义迎合了统治者害怕人民反抗的心理，因此受到了大力扶植。 道教主张修身养性，炼制丹药，以求得道成仙，这迎合了统治者追求长生不老的欲望，所以也受到推崇。
师：（过渡）秦汉是一个思想非常活跃的时期，在这一时期，史学也有了很大发展，出现了一位伟大的史学家司马迁和他的著作——《史记》。（屏幕显示）
二、司马迁与《史记》
师：司马迁与《史记》是文学常识中经常提到的知识，有关司马迁与《史记》的详细情况请同学阅读课文，总结归纳。
明确《史记》的作者、体例、内容、特点
师：结合P93下面的阅读内容，看一看司马迁是怎样记述历史的，结合自己的学习，谈一谈从中受到那些启示？
生：思考作答
师：总结提升(多媒体展示)
1、树立远大理想，坚韧顽强，忍辱负重的精神
2、严谨修史态度和实事求是的态度。师：结合P96材料阅读，思考《史记》的组成 生：思考作答
师：总结提升(多媒体展示) 师：（过渡）秦汉时期，除了科技文化发达，思想和史学繁荣以外，艺术水平也发展到了较高的水平，秦始皇陵兵马俑被誉为了世界艺术史上的一颗明珠。
三、地下军阵——秦始皇陵兵马俑
师：现在请大家看视频《秦始皇陵兵马俑》。
同学们在看的时候，请注意秦始皇陵兵马俑规模、和展示出的气势。 师：威武雄壮的秦始皇陵兵马俑反映了怎样一种精神风貌？（提问）
生：秦始皇陵兵马俑再现了当年秦国军队统一六国的宏大场面和威武雄姿，生动地表现了秦始皇的煊赫军势，展现了一种开拓进取的精神风貌 课堂小结
同学们，我们今天学习了秦汉时期的文化，主要介绍了宗教、史学和雕塑三方面的内容。为了便于同学们记忆，我们可把今天学习的内容概括如下：（可全班朗读）说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单；西汉佛教传进来，东汉道教兴起来；《史记》首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。知识概括，语言精练，通俗易懂。 板书设计
一、宗教
1、佛教——西汉末年传入中原
2、道教——东汉年间土生土长
二、史学——司马迁与《史记》
三、雕塑——秦陵兵马俑
第18篇：教案
教案
一、什么是毒品？
根据《刑法》第357条的规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
我国现行的相关法律法规主要是：《禁毒法》和《戒毒条例》。 《中华人民共和国禁毒法》由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议于2007年12月29日通过，自2008年6月1日起施行。
《戒毒条例》经2011年6月22日国务院第160次常务会议通过，国务院令第597号发布，自公布之日起施行。
禁毒法律知识
什么是走私毒品罪?
1.走私毒品罪，是指违反国家毒品管制法规，逃避海关监管，非法运输、携带、邮寄毒品进出国(边)境的行为。
2.走私毒品罪的刑事责任是怎样规定的?
《刑法》对走私毒品分别情形，规定了不同的刑罚：
(1)走私鸦片1000克以上的、海洛因或者甲基苯丙胺50克以上或者其他毒品数量大的;走私毒品集团的首要分子;武装掩护走私毒品的;以暴力抗拒检查，情节严重的;参与有组织的国际贩毒活动的，处15年有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处没收财产。
(2)走私鸦片200克以上不满1000克、海洛因或者甲基苯丙胺10克以上不满50克或者其他毒品数量较大的，处7年以上有期徒刑，并处罚金。
(3)走私鸦片不满200克、海洛因或者甲基苯丙胺不满10克或者其他少量毒品的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金;情节严重的，处3年以上7年以下有期徒刑，并处罚金。
3.贩卖、运输、制造毒品罪：
贩卖、运输、制造毒品罪，是指违反毒品管理法规，贩卖、运输、制造鸦片、海洛因、甲基苯丙胺、吗啡、大麻或者其他毒品，违反国家禁毒管制的行为。
4.贩卖、运输、制造毒品罪的刑事责作：
(1)依照《刑法》第347条规定，贩卖、运输、制造鸦片1000克以上、海洛因或者甲基苯丙胺50克以上或者其他毒品数量大的;贩卖、运输、制造毒品集团的首要分子;武装掩护贩卖、运输、制造毒品的;以暴力抗拒检查、挽留、逮捕，情节严重的;参与有组织的国际贩毒活动的，处15年有期徒刑、无期徒刑或死刑，并处没收财产。
(2)贩卖、运输、制造鸦片200克以上不满1000克、海洛因或者甲基苯丙胺10克以上不满50克或者其他毒品数量较大的，处7年以上有期徒刑，并处罚金。
(3)贩卖、运输、制造鸦片不满200克、海洛因或者甲基苯丙胺不满10克或者其他少量毒品的，处3年以下有期处刑、拘役或者管理，并处罚金;情节严重的，处3年以上7年以下有期徒刑，并处罚金。
什么是非法持有毒品罪?
1.非法持有毒品罪，是指违反毒品管理法规，持有一定数量毒品的行为。
2.非法持有毒品罪的刑事责任是怎样规定的?
根据《刑法》第348条之规定，非法持有鸦片1000克以上、海洛因或者甲基苯丙胺50克以上或者其他毒品数量大的，处7年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金;非法持有鸦片200克以上不满1000克、海洛因或者甲基苯丙胺10克以上不满50克或者其他毒品数量较大的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金;情节严重的，处3年以上7年以下有期徒刑，并处罚金。
什么是包庇毒品犯罪分子罪?
包庇毒品犯罪分子罪，是指明知是走私、贩卖、运输、制造毒品的犯罪分子，而为其进行窝藏或者帮助掩盖其罪行，以逃避刑罚处罚的行为。
什么是窝藏、转移、隐瞒毒品、毒赃罪?
1.窝藏毒品罪，是指明知是毒品或者毒赃，而为毒品犯罪分子藏匿、转移、隐瞒的行为。
2.窝藏、转移、隐瞒毒品、毒赃罪的刑事责任是怎样规定的?
依照《刑法》第349条的规定，为犯罪分子窝藏、转移、隐瞒毒品、毒赃的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制;情节严重的，处于3年以上10年以下有期徒刑。
什么是走私制毒物品罪?
1.走私制毒物品罪，是指违反国家有关法律、规定和海关法规，逃避海关监管，非法运输、携带醋酸酐、乙醚、三氯甲烷或其他经常用于制造毒品的原料或者配剂进出国(边)境，数量较大的行为。
2.走私制毒物品罪的刑事责任是怎样规定的?
依照《刑法》第350条之规定，非法运输、携带制毒物品进出境的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金;数量大的，处3年以上10年以下有期徒刑，并处罚金;明知他人制造毒品而为其提供前款规定的物品的，以制造毒品罪的共犯论处，单位犯该罪的，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员按同一规定处罚，对单位判处罚金或予以罚款。
什么是非法买卖制毒物品罪?
1.所谓非法买卖制毒物品罪，是指违反国家有关管理法规，非法买卖醋酸酐、乙醚、三氯甲烷或者其他经常用于制造毒品的原料和配剂，数量较大的行为。
2.非法买卖制毒物品罪的刑事责任是怎样规定的?
(1)依照《刑法》第350之规定，犯买卖制毒物品罪，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金;数量大的，处3年以上10年以下有期徒刑，并处罚金。
(2)单位犯该罪的，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人按同一规定处罚，对单位判处罚金或予以罚款。
3.易制毒化学品的分类：
国家经济贸易委员会、公安部和国家工商行政管理局联合发布的《关于加强易制毒化学品生产经营管理的通知》中对易制毒化学品进行分类：
一类：(1)麻黄素(2)3，4—亚甲基二氧苯基—2—丙酮(3)1—苯基—2—丙酮(4)苯乙酸(5)胡椒醛(6)黄樟脑(7)异黄樟脑(8)醋酸酐
二类：(9)三氯甲烷(10)甲苯(11)乙醚(12)丙酮(13)甲基乙基酮(14)邻氨基苯甲酸(15)N—乙酰邻氨基苯酸(16)麦角酸(17)麦角胺(18)麦角新碱(19)哌啶(20)高锰酸钾
什么是非法种植毒品原植物罪?
非法种植毒品原植物罪，是指违反国家法律、法规的有关规定，未经国家主管部门批准，私自种植罂粟、大麻等毒品原植物数量较大的行为。
什么是非法买卖、运输、携带、持有毒品原植物种子、幼苗罪?
本罪是指违反国家对毒品原植物种植的管理法规，非法买卖、运输、携带、持有未经灭活的罂粟等毒品原植物种子、幼苗，数量较大的行为。
什么是引诱、教唆、欺骗他人吸毒罪?
本罪是指违反国家禁毒法规，以引诱、教唆、欺骗为手段，促使他人吸食、注射毒品的行为。
什么是强迫他人吸毒罪?
本罪是指违背他人意志，使用暴力、胁迫等手段，迫使他人吸食、注射毒品的行为
什么是容留他人吸毒罪?
本罪是指行为人利用自己的住房或者其他场所，召集、收留他人吸食、注射毒品，并从中牟取非法利益的行为。
什么是非法提供麻醉药品、精神药品罪?
本罪是指依法从事生产、运输、管理、使用国家管制的麻醉药品、精神药品的单位和个人违反国家有关规定，向吸食、注射毒品的人提供国家管制的麻醉药品、精神药品的行为。
禁毒法律法规小常识
什么是毒品犯罪?
毒 品犯罪是指违反国家和国际有关禁毒法律、法规，破坏禁毒管制活动，应该受到刑罚处罚的犯罪行为。《联合国禁止非法贩运麻醉药品和精神药物公约》规定：毒品 犯罪是指非法生产、制造、提炼、配制、兜售、分销、出售、交售、经纪、发送、过境发送、运输、进口或出口麻醉药品和精神药物、种植毒品原植物以及进行上述 活动的预备行为和与之相关的危害行为。
毒品违法行为主要包括哪些?
(1)非法持有毒品的违法行为;
(2)非法种植毒品原植物的违法行为;
(3)吸食、注射毒品的行为;
(4)非法买卖、运输、携带、持有毒品原植物种子、幼苗的违法行为;
(5)非法走私、买卖、运输制毒物品的违法行为 。
为什么要把青少年作为禁毒预防教育的重点? 在吸毒者中,由于无知、好奇、被他人引诱而吸毒的青少年的比例最高。青少年正处于生理、心理发展时期,心理防线薄弱,好奇心强,判别是非能力差,不易抵制毒品的侵袭,加之对毒品的危害性和吸毒的违法性缺乏认识,最易受到毒品的侵袭。因此,对青少年进行远离毒品的教育是禁毒预防教育工作的重中之重。
我国《刑法》规定的毒品犯罪的罪名有哪些? (1)走私、贩卖、运输、制造毒品罪; (2)非法持有毒品罪; (3)包庇毒品犯罪分子罪; (4)窝藏、转移、隐瞒毒品、毒赃罪; (5)走私制毒物品罪; (6)非法买卖制毒物品罪; (7)非法种植毒品原植物罪; (8)非法买卖、运输、携带、持有毒品原植物种子、幼苗罪; (9)引诱、教唆、欺骗他人吸毒罪; (10)强迫他人吸毒罪; (11)容留他人吸毒罪; (12)非法提供麻醉药品、精神药品罪。
我国有关禁毒的行政法规主要有哪些? (一)《中华人民共和国药品管理法》
(二)《中华人民共和国治安管理处罚条例》
(三)《麻醉药品管理办法》
(四)《精神药品管理办法》
(五)《全国人大常委会关于禁毒的决定》
(六)《强制戒毒办法》
我国《刑法》对毒品犯罪的刑事责任年龄的规定，对已满14周岁不满16周岁的人，犯贩卖毒品罪的，应当（A）。
A、负刑事责任
B、从轻或减轻处罚
C、不予刑事处罚
4、制定《禁毒法》的目的是：（A.B.C.D） A.预防毒品违法犯罪行为 B惩治毒品违法犯罪行为 C.保护公民身心健康 D.维护社会秩序
属于（C）种情形的，处以15年有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处没收财产。
A.走私、贩卖、运输、制造鸦片200克以上不满1000克 B.走私、贩卖、运输、制造海洛因或者甲基苯丙胺10克以上 C.走私、贩卖、运输、制造海洛因50克以上
D.走私、贩卖、运输、制造鸦片140克以上不满200克
6、非法持有海洛因（ B ）克以上的，构成非法持有毒品罪？
7、A.5 B.10 C.15 D.20
我国的禁毒方针是什么？
答：实行预防为主，结合治理，禁种、禁制、禁贩、禁吸并举的方针。
《禁毒法》规定什么情形下应给予治安管理处罚？
答：尚不构成犯罪的下列行为：（1）走私、贩卖、运输、制造毒品的；（2）非法持有毒品的；（3）非法种植毒品原植物的；（4）非法买卖、运输、携带、持有未经灭活的毒品原植物种子或者幼苗的；（5）非法传授麻醉药品、精神药品或者易制毒化学品制造方法的；（6）强迫、引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的；（7）向他人提供毒品的。 走私、贩卖、运输、制造毒品多大数量就要追究15年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑？
答：鸦片1000克以上、海洛因或者甲基苯丙胺50克以上或者其他毒品数量大的。 对种植罂粟、大麻原植物的，受什么样的刑事处罚？
答：种植罂粟500株以上、不满3000株的，处5年以下有期徒刑；3000株以上的处5年以上有期徒刑、并强制铲除、并处罚金或者没收财产。
我国《禁毒法》规定，强制隔离戒毒决定的对象有哪些？
答:《禁毒法》第三十八条规定：吸毒成瘾人员有下列情况之一的，由县级以上人民政府公安机关作出强制隔离戒毒的决定： （1）拒绝接受社区戒毒的；
（2）在社区戒毒期间吸食、注射毒品的； （3）严重违反社区戒毒协议的；
（4）经社区戒毒、强制隔离戒毒后再次吸食、注射毒品的。 对于成瘾严重，通过社区戒毒难以戒除毒瘾的人员，公安机关可以直接作出强制隔离戒毒的决定。吸毒成瘾人员自愿接受强制隔离戒毒的，经公安机关同意，可以进入强制隔离戒毒场所戒毒。
容留他人吸食、注射毒品或者介绍买卖毒品的应如何处罚？
答：《禁毒法》第61条规定：容留他人吸食、注射毒品或者介绍买卖毒品，构成犯罪的，依法追究刑事责任；尚不构成犯罪的，由公安机关处十日以上十五日以下拘留，可以并处三千元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 对吸食、注射毒品的应如何处罚？
答：《禁毒法》第62条规定：吸食、注射毒品的，依法给予治安管理处罚。吸毒人员主动到公安机关登记或者到有资质的医疗机构接受戒毒治疗的，不予处罚。
走私、贩卖、运输、制造毒品应如何处罚？
答：《刑法》第347条规定：走私、贩卖、运输、制造毒品无论数量多少，都应当追究刑事责任，予以刑事处罚。鸦片一千克以上，海洛因或者冰毒五十克以上或者其他毒品数量较大，处十五年有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处没收财产。鸦片二百克以上不满一千克，海洛因或者冰毒十克以上五十克以下或者其他毒品数量较大的，处七年以上有期徒刑，并处罚金；鸦片不满二百克、海洛因和冰毒不满十克或者其他少量毒品，处三年以下有期徒刑、拘役或管制，并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的应如何处罚？
答：《刑法》第353条规定：引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。强迫他人吸食、注射毒品的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。
引诱、教唆、欺骗或者强迫未成年人吸食、注射毒品的，从重处罚。《刑法》第354条规定：容留他人吸食、注射毒品，处三年以下有期徒刑、拘役或管制，并处罚金。
快乐呼啦圈
准备道具：哗啦圈、别针、塑料绳
游戏规则：由两人上场比拼，一边摇着呼啦圈，一边穿着手中的别针，双方中的任何一方先穿够10枚别针，就算胜利！
毒驾怎么处罚,2018毒驾处罚新规定
《机动车驾驶证申领和使用规定》第十二条 有下列情形之一的，不得申请机动车驾驶证:
(一)有器质性心脏病、癫痫病、美尼尔氏症、眩晕症、癔病、震颤麻痹、精神病、痴呆以及影响肢体活动的神经系统疾病等妨碍安全驾驶疾病的;(二)三年内有吸食、注射毒品行为或者解除强制隔离戒毒措施未满三年，或者长期服用依赖性精神药品成瘾尚未戒除的;
(三)造成交通事故后逃逸构成犯罪的;(四)饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故构成犯罪的; (五)醉酒驾驶机动车或者饮酒后驾驶营运机动车依法被吊销机动车驾驶证未满五年的; (六)醉酒驾驶营运机动车依法被吊销机动车驾驶证未满十年的; (七)因其他情形依法被吊销机动车驾驶证未满二年的; (八)驾驶许可依法被撤销未满三年的; (九)法律、行政法规规定的其他情形。
未取得机动车驾驶证驾驶机动车，有第一款第五项至第七项行为之一的，在规定期限内不得申请机动车驾驶证。
第六十七条 机动车驾驶人具有下列情形之一的，车辆管理所应当注销其机动车驾驶证：
(一)死亡的;(二)提出注销申请的; (三)丧失民事行为能力，监护人提出注销申请的; (四)身体条件不适合驾驶机动车的; (五)有器质性心脏病、癫痫病、美尼尔氏症、眩晕症、癔病、震颤麻痹、精神病、痴呆以及影响肢体活动的神经系统疾病等妨碍安全驾驶疾病的; (六)被查获有吸食、注射毒品后驾驶机动车行为，正在执行社区戒毒、强制隔离戒毒、社区康复措施，或者长期服用依赖性精神药品成瘾尚未戒除的;
(七)超过机动车驾驶证有效期一年以上未换证的;(八)年龄在60周岁以上，在一个记分周期结束后一年内未提交身体条件证明的;或者持有残疾人专用小型自动挡载客汽车准驾车型，在三个记分周期结束后一年内未提交身体条件证明的; (九)年龄在60周岁以上，所持机动车驾驶证只具有无轨电车或者有轨电车准驾车型，或者年龄在70周岁以上，所持机动车驾驶证只具有低速载货汽车、三轮汽车、轮式自行机械车准驾车型的; (十)机动车驾驶证依法被吊销或者驾驶许可依法被撤销的。
有第一款第四项至第十项情形之一，未收回机动车驾驶证的，应当公告机动车驾驶证作废。
有第一款第七项、第八项情形之一被注销机动车驾驶证未超过二年的，机动车驾驶人参加道路交通安全法律、法规和相关知识考试合格后，可以恢复驾驶资格。
第19篇：教案
九寨沟县玉瓦中学
第七课 古代东方与西方的战争
上课时间： 年 月 日
一．教学目标
1、识记与理解
记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。
2、能力与方法
通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力；通过探讨古代东西方战争对东西方国家所产生的影响，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。
3、情感态度与价值观
通过对古代东西方战争的学问，培养学生反对战争、热爱和平的情感，并让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执着追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“事功伟绩”是建立在累累白骨基础之上的，当我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
二．重点难点
1、重点：希波战争。
2、难点：对东西方战争的认识和评价。
三．教学方法
讲授法、讨论法、自行阅读、问题探究等。
四．课时安排
1课时
五．课前准备
教师准备：研读课标教材，撰写教案；布置学生收集有关古代东西方战争的文字、图片、音像资料等；
学生准备：收集了解古代东西方战争的文字、图片、音像资料等。
六．教学过程
新课引入：同学们知道有一项长跑比赛叫什么名字吗？那你们又可否知道马拉松长跑比赛是怎样来的？
马拉松比赛项目的设置与古代东西方之间的一场战争密切相关。下面就让我们一起穿过千年时空，回到激战的古代亚欧战场，接受血与火的洗礼吧！
学习新课：首先，我们经历的是古代东西方的第一次大规模的冲突。
一、希波战争
请同学们认真阅读教材P41的文字，看一看希波战争爆发的原因是什么？
①原因：波斯向希腊索要“水和土”。
②性质：希腊——正义的反侵略战争；波斯——非正义的侵略战争。 ③经过：公元前492年——公元前449年 ④结果：希腊以弱胜强，战败波斯。
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希波战争以后，希腊进入空前繁荣时期。但是好景不长，斯巴达和雅典为争夺希腊霸权，各挟持一些城邦长期内战，彼此消耗，到公元前4世纪时，希腊日益衰落，希腊北部的马其顿王国开始崛起富强，并逐渐称霸希腊。公元前 4世纪中期，亚历山大国王继承父志，出兵东征。
二、亚历山大东征
简单介绍亚历山大：他具有大略，善于用兵，非常勇敢，受国良好的教育，师从亚里士多德，仰慕希腊文化，怀有统治全世界的野心。
亚历山大为什么要东征？其主要目的是什么？ ①目的：为了夺取东方的土地和财富。
亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？请同学们看《亚历山大帝国》的活动地图。
②经过:公元前334年——公元前323年。 公元前333年，伊苏斯战役，决定性胜利。
③结果：灭波斯，建立地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
④性质虽然亚历山大讨伐波斯有冠冕堂皇的理由，但其实质仍然是一场掠夺战争，给东方人民造成了巨大灾难，亚历山大的军队也远不是什么仁义之师。所以说东征是非正义的侵略性质的。
你认为亚历山大东征对东西方国家产生了怎样的影响呢？
东征的影响应从两方面看：对东方国家而言，一方面东征给东方国家人民带来了沉重灾难，很多城市被夷为平地，许多当地居民被卖为奴隶；另一方面东征也把希腊文化传播到东方。对西方国家而言，一方面把部分被波斯控制的城邦解放出来；另一方面也把东方文化传播到了西方。总之，亚历山大的东征既给东方造成了巨大灾难，又促使希腊文化与东方文化的互相融合。
⑤影响：给东方国家人民带来深重灾难，客观上又促进了东西方经济文化的交流。
地跨三洲的亚历山大帝国虽然强大，却并不巩固。公元前301年，帝国分裂。之后，在地中海东部形成马其顿王国、塞琉王国和托勒密王国等国家，各国争战不断，使这一地区长期处于混乱状态，罗马乘机发动了征服战争。
三、罗马对东地中海地区的征服
罗马为什么要发动征服东地中海地区的战争？ ①目的：建立东地中海地区的霸权。
罗马是从什么时候开始发动征服战争的？经过和结果如何？请同学对照地图阅读教材P43-44大字内容，看一看。
②经过：公元前3世纪末——公元前2世纪末。
先后征服马其顿王国、希腊、塞琉西王国、托勒密王国。公元前27年，屋大维建立元首制，罗马进入帝国时期。
③结果：罗马称霸东地中海。
我们该如何认识罗马对东地中海地区的征服呢？
罗马对该地区的征服，事实上结束了该地区的混乱无序状态，并带来了两个世纪的繁荣与和平。所以，罗马的战争客观上促进了历史的进步，应予肯定
④意义：（指导学生抓住关键词理解）结束了„„，带来了„„，客观上促进了„„。
大家听说过十字军吗？十字军的含义是什么？十字军东侵又是怎么回事？
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刚才说的那些问题就是我们今天这节课要学习和了解的最后一个知识内容。
四、十字军东侵
这部分属于选学内容，主要由同学们根据老师给出的读书提纲自主学习，老师只就部分内容作适当讲解。
①组织十字军东侵的主要国家和十字军入侵的主要地区（法、德、意等国家；小亚西亚、巴勒斯坦）
②十字军东侵是由于宗教矛盾引起的吗？为什么？
战争的真正原因不是宗教矛盾，而是西欧封建对东方土地和财富的向往，因为十字军所到之处，充满了血腥的屠杀和疯狂的掠夺。
③东方各国人民的反侵略斗争哪位人物带领的民族武装打败了入侵者？ 埃及萨拉丁
④十字军东侵的影响是什么？
一方面给东方各国人民带来了深重灾难，另一方面也使西欧人民付出了惨重代价。
课堂小结：今天这节课，我们学习和了解了古代东西方之间曾经爆发过的四次典型战争，这些战争都是古代东西方社会经济矛盾、民族矛盾等多种矛盾尖锐的结果。它们改变了东西方的政治格局，一定程度上为东西方的交流提供了客观条件，同时它们又对古代文明造成了一定的破坏，给东西方人民带来了灾难和痛苦。
七．课后作业
思考下面问题：
希波战争是古代东西方之间的一场典型战争。
⑴ 为什么国力、军力都不如波斯帝国的希腊最终能在战争中获胜？ ⑵ 你认为决定战争胜负的关键因素是什么？从中你得到了哪些启示？ （提示：同学们可以从政治、经济、军事、战争性质和人心向背等方面去思考）
八．板书设计
第7课 古代东方与西方的战争
一 .希波战争 二.亚历山大东征 三．罗马对东地中海地区的征服
1.原因 1.目的 1.目的 2.性质 2.经过 2.经过 3.经过 3.结果 3.结果
4.结果 4.意义
四．十字军东侵
九．教学反思
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第20篇：教案
教学设计
2017.7.
教学题目：
教学目标：
课的类型和课时安排：
主要教学方法：
直观教具：
自用参考书：
教学步骤：
板书设计：
课后反思：
