曾在网络上看过这样一句话：一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说就更具有现实意。师德培训是中小学教师继续教育改革的一个新举措，不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个虚拟的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的学习时间，把我们的空闲利用起来。在培训当中，许多案例都是平时发生在我们身边，而又让我们这些教师感到无从下手，不知该如何解决的问题。在这次培训中，那些培训教师给我们指明的前进的道路，为我们今后做好教育工作奠定了基础。
这次师德培训大大改变了我们的学习环境。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，通过网络平台上的多媒体课件，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。
这次远程教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。 当一名教师容易，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有？我们的老师做到了没有？我们必须要转变观念，采取一些行之有效的措施。
总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在开展教学工作中的影响。
我通过这次培训，受益非浅，使我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。
最后，再次感谢在这次培训中辛苦了的各位老师，谢谢你们。
师德，即教师的职业道德，它的内涵非常丰富。中小学教师的职业道德规范包括“依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、为人师表、廉洁从教；积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成；积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动”等。
每年的暑期里，我们每个教师都将进行一次师德学习培训。今年暑假也一样。这次我校师德培训的内容安排为：
一、8月25日上午，先学习有关师德文件，再是校长动员报告；下午，各教研组组织职业精神大讨论。
二、8月26日上午，学习有关《劳动法》、《义务教育法》、《中小学教育条例》等；下午，教研组讨论。
三、8月27日，学习在汶川地震中感动中国的“十大英雄”；下午写本次学习心得。
这次培训，我和其他老师一样每次早早地到会，把各领导们传达的文件精神与讲的话都认认真真地听、仔仔细细地学，及时地对内容进行消化与反思，收获不少啊！深刻地懂得了师德是教师职业理想的翅膀,加强教师职业道德修养，是当今时代发展的需要，是实现素质教育的需要。二十一世纪的发展给当今教师展开了一个全新的舞台，我们必须不断提高自己的职业道德修养，跟上时代的步伐，做个能把握教育新理念的新型教师。
“先学”是为了更好地“后教”。教师是学生的楷模，其言传身教都是学生学习的榜样，言行举止都直接关系到学生的健康阳光与茁壮成长。都说“学高为师，身正为范”，作为人师经常参加自我素质提升学习，而有关教育部门也经常组织教师进行集体教育培训，尤其是对教师的职业道德意识敲敲警钟，严格严格，督促其规范规范是很有必要的。这样，会让我们教师更加觉得作为人师的光荣、神圣与责任之重大。
我是个热爱事业的人，很多关于提高自身素质方面的与学生有关的，都意识在前，且超前地学习、并积极地先付诸于实践。为人师表，注重言传身教，平时的我也就这么做了，而且是踏踏实实地做，成果亦丰实。但这与在汶川抗震救灾中感动中国的“十大英雄模范”们相形，还很渺小啊！当然，平台不一样，展示的风采也不一样。过去的作为镜子，面对未来我会更加努力地站好讲台，为教育尽责，为教育事业燃放自己的十份热，做个无愧于“教师”这个光荣的称谓。
导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面：
一是年轻教师教育理念不成熟，只会教学，不懂教育，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通；二是部分教师在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生，对学生恶语中伤，甚至对学生体罚；三是某些教师放松了对自己的道德要求，缺少起码的组织观念，是非观念，甚至法制观念。
师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。面对种种情况，推进素质教育，加强双基管理，树立新的师德形象，已成为我院教师面临的重要课题，我想讲以下几点：
一、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。应结合我院育人目标，把握职业教育特点。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。加强法制学习，提高法制意识.
