教科研管理
华星小学
《In our school》教学案例
【案例描述】
一、儿歌：带领学生说一个chant《This is our school》。
Chant主要是将学生带到今天所学知识的氛围中，同时chant朗朗上口，容易吸引入学生的注意力，同时也带动学生的学习激情，让学融入进课堂。
二、问答式引入教授新单词。
用课件展示图片canteen
师：提问What is it？
生：It’s a canteen.
师：How is the canteen?
生：It’s clean.
利用图片结合对话向学生教授新单词，同时也帮学生练习运用句型What is it？It’s a (an)......How is......? It’s.......
本节课所学新单词有：canteen, computer lab, office, gym.其中canteen, computer lab,gym表示数量一个时则用a.而office表示数量一个时则表示an.在讲授过程中我特别挑选了canteen和office两个新单词辅助句型的板书，在a和an上我用红色粉笔圈注，以示提醒。另外，学生在回答How is......? It’s.......时，一般都是用It’s big.或者It’s clean.来回答，我则提示其可以合并二者来形容这些场所。
三、听课文，并开始利用句型对单词进行操练。
生：听一遍故事，从而整体感知故事的情节。
师：解释building。领读claroom building。
生：跟读claroom building两遍。并利用句型对building进行操练。
师：选择一个学生进行句型练习，给出示范。如：Look! That building is very tall.(指着远处的建筑物描述)
生：同桌讨论，练习句型。
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师：请三个学生进行模仿性操练。可以适当给予表扬或纠正其错误。
师：媒体显示an office, 老师正在办公室里忙着批改作业。In the office, teacher is busy。Who is very busy too？
生：尝试回答_______ is busy.
师：要求学生用busy造句。
生：The policeofficers are very busy.
师：媒体呈现computer lab图片，问学生：What’s in the computer lab?
生：尝试回答问题There are many __________ in the computer lab.
师：媒体显示学生正在上电脑课，再引导学生学习：have a computer leon(上一节电脑课)。
师：向学生提问What’s in the library?
生：There are many __________ in the library.
师：What can we do in the library?
生：同桌讨论：We can ______ in the library.We can’t _____ in the library.
师：要求学生同桌根据信息完成小语段的介绍
师：媒体呈现canteen的图片，并询问学生Which canteen do you like? Why？
生：I like _______, it’s _______.
师：解释behind。要求学生跟读behind。
师：There is a playground in our school.What can you do in the playground?
生：I can ______ in the playground.
利用句型让学生对playground进行操练。
师：指着媒体上的地点图片随机让学生进行快速朗读。已达到对本课新授单词进行复习巩固。
四、再次出示故事，请学生练习给视屏配音，对课文进行巩固练习。
【案例反思】
本节课学习的重点是能够让学生能够了解自己的学校有哪些活动的场所，能够对这些场所能够进行简单的描述，本课我采用多媒体，让学生从看、听、说、读等方面参与学习，我尽量让学生能够用自己的话来描述，并尽可能的让更多的学生能够开口说，或鼓励其开口说，自我认为这节课我和学生交流的很融洽，我
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们之间的配合也很默契，当然在其展示自己时，对于正确的答案我也给予其肯定和表扬，以增强他们的自信心。
我觉得这节课成功的地方是：1.重点教突出，各个环节设计条例清晰，能够运用不一样的形式反复让学生练习所学句型。2.另外，学生参与面广，能够灵活运用所学知识，同时设计多处环节在课堂上检测学生对新知的掌握情况。
做得不足的地方有：1.学生的口语能力不强，平时关注的不够，因此要在平时更多的关注学生的口语能力的培养，以免造成学生课上不敢开口和不愿开口的现象。2.用英语组织课堂的能力有待提高。本节课设计的内容不多，但教学形式不多，教学方法也不够新颖。3.基本都是老师给出对话的模板供学生练习说，应更多的让学生自主学习，放手让学生用自己的语言来展示自己的所学，从而才能更清楚的掌握学生学习的情况。
反思自己的失与得，我总结出，在日常的教学中，我应该以学生为主体，从学生的实际情况出发，设计出适合学生的教学方法，也对不同层次的学生因材施教，不能一把抓，杜绝让学生有厌学英语的情况发生。
民办华星小学 马薇薇
二○一三年十一月
