改变自己，改变别人
——协助班主任工作体会 经验交流
五大连池实验中学外语组 董方芳 2013年11月
改变自己，改变别人
著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。” 我作为一个经验尚浅的年轻班主任，自我学习更是必要的，下面是我在的协助班主任工作中的收获的一点体会：
我们班是构成因素极其复杂的普通班，是一个既有英语生又有俄语生而且还有很多音体美特长生的特殊集体。虽然我鼓励他们说：“音，体，美，三班聚英才，汉，俄，英，三语闯天下！”但是，我深知这些学生大多行为习惯不好，学习态度不端正，学习基础相当薄弱，工作难度相当大。但通过几个月的管理，班级发生了很大变化，班级的学习气氛越来越浓，常规越来越好。我在协助工作中积极思考，在实践中不断学习，经过探索，总结了以下方法。
一、倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯
2 问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。
由于我们班有三分之一的同学是学俄语的，而我又是一个英语老师，英语课和俄语课是同时进行的，这就意味着每当我到班级上课的时候，这些俄语生就会到俄语教室去上俄语课，这样的特殊情况让我对俄语生的上课情况了解甚少，唯一的方法就是向科任教师了解，向同学了解，而从别人口中了解到的信息明显是现实情况的打折版，甚至是扭曲版。于我而言，这是一种无奈，这也造就了俄语生与我这个不能给他们传授知识，几乎很少碰面的副班主任之间有一种天然的隔阂。从我自身来讲，我也非常理解他们，一个不能在知识上让学生产生敬佩的老师，不能称之为真正的老师，又何来对我管理上的信服呢？正所谓教书育人，不教书，何以育
3 人呢？更何况就我自身而言，我更习惯于在我的课堂上透过一定的知识载体，对学生进行思想上的教育，因为我认为这样顺水推舟式的教育，较之或严或柔的说教，效果要好的多，而对我来说，这一切却因为三分之一的人的必然缺席而永远没有利用的机会，而对他们的来说，面对我这样一个几乎是没有什么交集的“班主任”也同样会心有不悦，尽管我事事都会为他们考虑，照顾他们的感受。但是在我们之间总像是有无法逾越的鸿沟。自然而然他们对我也会有一些意见，起初，我对此感到十分懊恼，并不知所措，直到有一次，我找了一个对我似乎有意见的俄语生。我们来到一个安静的角落，我给他搬了一把椅子，我们面对面，我认真的倾听着他的述说，并以朋友的口吻进行了深入的交谈，从那次聊天之后，我意识到一直以来无奈的，痛苦的，受折磨的不只是我，他们也一样，于是，我更加了解他们的所思所想。也时刻提醒自己寻求可能的机会与他们进行沟通交流。我意识到因为对彼此太不够了解，甚至一个无意的动作，一句无心的话语都会引起他们的误会，那天晚上，我收到了这位同学发来的短信息。“老师，我自从和你聊了，我心里老舒服了，以后我有什么事就和你聊了，这样可以吗？”
岂止可以啊！看到这样的话，我心里真的很开心，因为此时
4 我的心里也像卸掉了很沉重的东西一样，一下子敞亮了 我忽然发现原来我们之间一直忽略了沟通，当然主要责任在我。那时我才真正的明白，倾听是寻找问题的最佳方式，沟通是解决问题的最有效途径。原来很多无意的举动都会成为误会，而一切误会都可以用真诚的沟通化解！
二、欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，包含了对学生的理解和宽容。作为一名班主任，如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同，所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了欣赏学生，就取得了良好的效果。
班上有位孙同学，平时学习态度不认真，学习成绩一直不好，在家长和老师们对她都不报什么希望，而通过几次小事我却发现她是一个乐于助人的孩子，比如班上有同学生病，她会到处去弄药，或是想办法与同学的家长联系送她回家。夏天天气最炎热的时候，开窗会有很多的蚊子，不开又会闷热的让大家心烦而无法正常学习，于是她偷偷地找到我，说要主动拿出一定的费用帮班级安装纱窗，我不同意。她说“学习成绩上不能为班级做贡献了，就在其他方面为班
5 级做点贡献吧！”尽管我为她有这样的想法感到很欣慰，但是，我还是没有采纳他的建议，我告诉她，想为班级做好事值得表扬，但是要通过自己的努力，不能拿父母的钱来班级做好事。她不好意思的点了点头，以后她在班级的劳动和课外活动表现中都很积极。
透过这位同学的表现，我意识到其实每一位同学都有他自己的闪光点，只是我们没有意识到而已，于是，在我的倡议下，召开了“我用真心表扬你”的主题班会，以抽签的形式选出站在讲台上接受大家表扬的同学，气氛热烈，反响很好，热烈的掌声此起彼伏。很多同学在自我总结中说道：“我从没意识到我还有这么多的优点……，我以后一定会……”我想我的目的达到了，
作为班主任，当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点。当你试图教育你的学生时，你一定不能吝啬你的赞美之辞，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的欣赏，你一定会收到意想不到的效果。
三、放手。班主任的工作是辛苦的，我们在班级管理中，如果一味包办代替，只能让自己更辛苦，同时也让学生失去锻炼自己能力的机会。我经常向学生强调，老师愿意做你们
6 学习和生活的助手，而不是保姆。放手让学生去自己教自己，自己管理自己，效果会更加明显。
一次，临时接到教务主任的通知，说我们班的一位科任老师生病了，让我到班级去看自习，此时，上课已经十分钟了，我匆忙走到教室。一开门我还以为自己走错了班级，因为我看到讲台上有一个人影，似乎正在讲课。我仔细一看，原来是代表正在讲台上给大家讲课，于是，我示意他继续，然后找了个角落坐下，我发现他讲的很认真，言语中透着地理老师的风范，不时地还会找个同学提问一下，那样子还很真像个真正的老师呢！同学们也在认真地听，认真地记。认真地配合，我忽然被眼前的画面感动了，一个如此负责人的课代表，一群可爱的学生，他们似乎比平时上课更认真听讲。于是，我们班将这一传统发扬光大，在以后的自习课上，班会课上，尤其是考试之前，经常会出现课代表们的身影，他们会重复老师讲课的重点，帮助同学们解答疑难问题，指导同学们预习第二天老师要讲的内容。“以学带学，以生治生”，也成为了我们班的一大特色！班级的学习气氛也越来越浓了！
不可忽视，来自于学生中间的力量，对于他们来说也是
7 一个很好的锻炼机会，当然，作为班主任要在一旁给予必要的指导。放手，让学生去做自己的主人。这里的“放”不是“放散羊”，我觉得应该是“放风筝”，只有把握了方向，风筝才能越飞越高。不管怎么放手，班主任都不能忘了自己应该是学生学习和生活的引导者、促进者。
总之，通过协助班主任的工作中，我体会到做好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，严格要求学生，大胆放手让学生自我管理，就一定能够带领学生完善人格，走向人生的新境界。
