2011版义务教育新课程标准解读心得
清水九年制学校 付强
本次“201
1版义务教育新课程标准解读”的学习对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。此次培训在教学的知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅，本次学习心得，结如下：
一、教师应该自觉转变教师角色，大力推进开放式教学。教师应该做一个新课标的积极倡导者、推动者、践行者。教师是学习活动的组织者和引导者，同时学生是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，建构知识。
第二，深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂 。有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助CAI等手段教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣。
第三，开展多种形式的实验教学，培养锻炼学生的综合实验能力。实验教学的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的实验形式和活动形式都是可行的。
实施素质教育，教师要传授学科核心知识，如确立以科学素养和三维目标为特征的化学新课程理念和课程目标，构建主题导向的三级三维课程内容结构、整合知识、过程和情境，用探究为核心的多样化教学方式引导学生从“生活走进化学，又从化学走进社会”，采用促进学生科学素养发展的多样化评价的方式等。
课堂教学强调高效课堂教学，必然讲究课堂教学的学习时效性。课堂教学中的学习时效性分析，依个人的观点和实践来看，新授课的学习时效性最好，复习课的学习时效性较差，同步系统练习的学习时效性最差。因此，课堂教学中采用单元框架式导学案比较好，在新授课时完成课堂练习，并达到相应的课标认知水平。
通过此次新课标的学习，使我清醒地认识到在社会经济、科学技术迅猛发展的今天，要提高教育教学质量，提高课堂教学效率，我们要不断提高自身素质，投身到新课标的实施中去，深钻课标、教材，学好、用好教材。同时作为当代新形势下的教育管理者要在教育管理过程中要不断加强自身业务、理论学习，不断提高自身的科学素养和综合素质，领导广大教职工以新理念新观念，来适应社会的发展，培养他们驾御课堂的能力，适应新形势的要求，从新课标的实施中汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课标的实施中有所作为。
