小学教学教研工作计划
我校上学期教学教研工作的总体思路是：以区教学教研计划精神为指导，以提升课程实施水平为载体，以全面深化自能高效课堂建设为重点，以促进教师专业化内涵发展为抓手，以教学精细化管理为保障，以全面深化自能高效课堂建设为重点，以促进教师专业化内涵发展为抓手，以教学精细化管理为保障，以全面推进素质教育、提高教学质量为中心，以固化教学常规五环节精细化管理为重点，以构建高效课堂为突破口，以学生的兴趣培养和习惯养成为目标，着力促进小学教学工作的均衡发展。
一、工作目标
1.强化素质教育课程意识，强化三级课程管理。 2.培育自能高效课堂，优化课堂教学模式。 3.强化校本课程建设，建构区域课程体系。 4.推进教师专业发展，打造名校名师品牌。 5.加强职能部门建设，提高教学管理水平。 6.培育典型村级小学，促进全区均衡发展。 7.完善教学质量监控，实现良好习惯养成。
二、工作任务和措施
（一）提高课程实施水平，深入推进素质教育 1.注重三级课程，强化素质教育课程意识。
开齐、开足、开好国家、地方、学校三级课程，重视音乐、美术、体育、品德与生活（社会）、科学、信息技术、综合实践活动课程，要进一步加大课程的领导力和执行力，要以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，积极开展书法、写作、器乐、书画、体育等活动，形成有特色的活动课程，开发学生潜能，对课程的开设情况督查监控，将以随机视导的形式进行抽测调研，各学校每月对课程的实施检查通报一次，结果纳入对学校及教师的量化评估并通报全处。
2.更新课程理念，强化校本课程的开发。
本学年小学部将充分整合教师资源和学校现有资源，加大校本课程的开发力度，全力培养学生的综合能力。深入开展国学教育，构建国学教育体系；全面打造“兴趣小组”的系统工程，努力打造“人人有兴趣，个个有爱好”的学校校本课程格局。结合学校自身优势，积极开发校内外、课内外课程资源，着力建设校本课程，构建完善的校本课程体系。
3.增强计划的科学性，强化工作落实。
继续坚持学期初“六表四计划”（课程表、专任教师情况统计表、教师任课情况登记表、月工作安排表、先周单元集体备课表、分片联研安排表、教研工作计划、网络教研计划、考试学科教学计划、考查学科教学计划）的层层报批制，加大对各类课程开齐开足的监控力度，加大对考查学科实践活动的督查力度，强
化学校的课程意识，规范教师的教学行为。
（二）深化自能高效课堂建设，培育典型教师典型课堂 4.深入推广小组合作学习教学策略，进一步优化课堂教学模式。
在“探究体验”思想的指导下，我校积极构建“自主研讨学习型”课堂教学模式。通过典型示范、骨干示范等活动，促使每位教师明确课堂教学的基本程序和操作要领，切实发挥教师的指导、引领作用，激发学生的学习兴趣和爱好，充分体现“以学定教”的教学理念；加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力；学习过程中加大学生自主学习和支配的时间，让学生有更多的机会有效地参与教学活动。严格控制讲授时间，做到精讲精练、省时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。课内作业必须在课堂上完成，严禁侵占学生课外时间，保证当堂作业当堂清，努力构建高效课堂。10月初，将开展课堂教学改革典型展示活动。
5.坚持“两手抓”策略，提高课堂教学效率。
一手抓常态课，10月份的 “课堂教学活动月”确定主题，形式灵活多样，通过骨干教师公开课、示范课，青年教师过关课、汇报课，学科教研组研究课、研讨课，全体教师达标课形成链条。本着“抓两头，促中间”的原则和“发掘亮点，查摆问题，整改提高，促进发展”的指导思想，采取“推门听课”的办法，互动点评，开展各层次教师的课堂教学定级活动，并将定级结果作为对学校和教师考评的重要依据。学校教干带头达标，代课教师实现学科达标、课型达标。对薄弱教师、青年教师进行专项达标活动，建立课堂教学达标跟踪档案，进行跟踪指导。
6.改革课堂教学评价，优化课堂教学评价机制。
从学生的学出发，改革课堂教学评价标准，做到“五定”：定教学思想，定目标意识、质量意识、效益意识，定教学模式，定教师讲授、指导时间，定学生自主学习机会，定小组讨论、合作探究，坚持“同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益”。教研室将采取推门听课、评课研讨、检查备课、问卷调查、个别谈话、听取汇报、反馈信息等方式，了解各学校的课改情况。将在适当时机举行高效课堂教学研讨会和高效课堂教学案例评选活动，评课堂教学改革之星。
（三）构建现代教学管理机制，提高教学管理水平7.加强职能部门建设。
寻求新思路、新方法，注重学校管理机制的创新，进一步加强教研室、教导处、教研组等管理职能部门的建设力度，转变工作职能与工作方式，充分发挥其教学研究、教学指导和教学管理作用，进一步落实岗位责任制，强化责任意识，调动工作的积极性、主动性和创造性，形成鲜明的管理特色，强化学科教研基地建设，从常规教研、特色教研、帮扶包点、教研成果等诸方面，狠抓潜心研究，
积极培育教研人员。
8.优化教学全过程管理。
深入研究集体备课的方式方法，进一步提高集体备课的效率。要狠抓《区小学教学五环节实施细则》，重点突出集体备课、电子备课改革和作业教学改革，个体备课不备课不准上课，均采用书面备课形式，项目要齐全，力求简洁实用，坚决杜绝备而不用、用而不活的现象，积极落实《区小学段关于“精心进行作业教学”的指导意见》，优化课内外作业布置与批改，布置作业要做到“三布置三不布置”，“三布置”即布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导研究的作业；“三不布置”即不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置老师未做过的作业，减轻学生的负担，提倡实行菜单式作业，科学分层，面向全体，因材施教。加强对教师作业布置及批改情况的检查，务求细化和实在。强化教学质量意识，加大毕业年级的管理力度。积极采取有效措施，大力推行无分数等级制评价办法，实现评价主体和评价方式的多元化。单元检测题使用要科学，批阅要认真；单元检测要实行定性分析与定量分析相结合，有讲评有反馈，有补教有补学，补教补学要讲求针对性和实效性，避免假大空，切实把单元检测的质量分析与补教补学，作为学科教研组的一项重要教研活动。早读课坚持“五定”原则，检查评估要落实到位。优生优培、学困生转化学校要有方案有措施，特别是后进生转化，要以课堂教学为主阵地，实行跟踪辅导制。对各项业务（含教研组建设、六室管理等）将采取教研组双周查、教导处和村小月督查、教研室双月评估查的形式。
9.完善教学质量监控。
一是贯彻《山东省普通中小学考试管理规定》进一步加强考试研究，强化考试的管理与指导，规范考试行为。面向全体、突出主体、关注个体，注重学生智力开发，坚持走肩负高效的发展之路。二是完善教学质量的监控办法，采取“三清”（堂堂清、周周清、单元清）、“三预习”（学期大预习、每周中预习、每天小预习）的办法切实发挥教学机制的导向、激励与调控功能加强薄弱学科的教学管理促进各学科均衡发展。对教学质量予以监控，积极进行定性定量的分析。三是建立多元化评价体系，实行多把尺子量学生，变单一的书面测试为以“书面测试+分项考核+时践活动+特长展示”为主要内容的学业水平综合考试，从听、说、读、写、算等多个角度去考查学生，积极探索无分数评价机制，实现评价的多元化，提高评价的诊断性和激励性，让学生体验成功的快乐，从而实现学生的自主、全面、个性化发展。
10.培育典型村级小学。
一是我校结合自己的实际，以规范为切入点，以精细化管理为保障，强化评估与奖惩，找好立足点，定好特色点，选好突破点，加强学校的特色建设，深入推进素质教育。实行教干、教研员工作成绩捆绑制，督促深入村小，深入课堂，
深入教研，继续实施月教学工作调度会制度，积极开展“骨干教师送教”、“分片联研”等特色教研活动。
二是积极开展“骨干教师送教”活动，在教学管理的沟通、教学研究的合作、教学特色的创建、教师培养的帮促、学生实践的交流等方面，互促互进，共同发展。
三是教研室将工作重心向村小倾斜，进一步改革教研方式，采取随机视导的形式，以提升村小教学质量为目标，以薄弱学校为工作重点，以常态课堂教学为突破口，以教学常规的落实为着力点，深入一线，强化指导，推动村级小学工作上水平上台阶。
（四）推进教师专业发展，打造教师精英团队
11.校本培训。继续强化教学基本功训练，特别是粉笔字和普通话练习。培训采取走出去、请进来的方式，以专家讲座、观摩研讨为形式，以课例为载体，与教研活动、考核量化相结合，走内涵发展之路。深入贯彻落实《区中小学“建设书香校园，创学习型学校”实施方案》，在深入学习《给教师的建议》的基础上，积极阅读关于“高效教学“的理论书籍，引导教师养成藏书、读书的良好习惯，并通过开展“教师读书明星”评选等活动，在全区营造浓厚的读书氛围。
12.校本教研。深入贯彻《关于进一步加强小学校本教研活动的若干意见》，以解决教学问题、提高课堂教学效率为目标，以“教学问题”“案例剖析”为着重点，以针对性和有效性为落脚点，扎实开展校本教研活动。进一步发挥骨干教师的示范作用，积极开展单周“小教研”双周“大教研”活动，积极开展主题鲜明的“组内和片内联研”，开展即时性和主体性教学研究，要积极开展“五个一“活动，即每周写一篇教学日记，每周写一个典型个案，每周提出一个研讨问题，每学期上一节研讨课，每人建立一个学生成长档案袋，采取问题研究的方式，将教学反思与教研活动相结合，开展课题式教学研究，切实解决教学问题。
13.青蓝工程。要把培养教学新秀、壮大骨干队伍作为重要的教研任务，重点培育有潜质有前途的青年教师。各校要对青年教师、骨干教师建立专档（包括每学期的教学计划、备课笔记、听课笔记，每学期所教班级的测试成绩，每学期的工作小结，学校、同事、学生对其评价意见，青蓝结对合同及学校考核评价意见，公开课、汇报课、评优课教案及屏可以见，每学期个人独立命制的试卷、撰写的论文，个人公开发表的作品及各项荣誉奖励等），充分发挥骨干教师的作用，采取接对子、拜师傅等形式，制定帮辅措施，实行骨干教师与弱师捆绑制。通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，开展“青年教师和弱师达标课活动”等活动，加大对青年教师的指导和培养力度。教研室将在适当时机对骨干教师进行专项考评，考评成绩将纳入对教师的量化评估。
14.名师工程。以区级刘晶名师工作室为龙头，以校级名师工作室为主体，语文工作室郑蒙蒙、数学工作室蒿庆斌、英语工作室张红娜、品社工作室张红、
科学工作室王孝伟、艺体工作室石荣强。采取“引路子，搭台子，压担子”的办法，举行学科辅导讲座、开示范课、观摩课、举行课改论坛等序列活动，促进教师队伍的快速成长，建设一支精湛的业务团队，对以上校级名师进行年度专项考核，对工作业绩突出者进行表彰奖励。
15.网络教研工程。各校根据自身实际，依托市教科研中心教研平台，建好用好自己学校的网页，也可利用电子备课，实施网络教研。45岁以下的教师必须拥有独立的电子邮箱，35岁以下的教师必须拥有自己的博客空间，特别关注“80后”与“90后”教师的网络教研行为，规范网络教研。
（五）强化学生学习常规，培养良好学习习惯
16.抓兴趣培养和习惯养成。贯彻落实《小学生学习常规指导手册》，以“读书”“写字”为切入点，以课堂教学为培养学生良好习惯的主阵地，将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个细节，积极开展小学生学习习惯活动月活动，加大习惯养成工作的力度，使普通话成为学校的校园语言，让学生说普通话，写规范字，会预习，会复习能自主学习。
17.抓读书学习和特长培养。以《区中小学“建设书香校园、创学习型学校”实施方案》为纲领，深入推进小学生蓓蕾读书工程，广泛开展小学生读书交流、写作竞赛活动。坚持以竞赛、测试为平台，调动教师工作的主动性，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的个性特长。上半年，将在全处开展书香班级、书香校园评选活动。引导教师学习教育经典理论，更新教育观念，丰富教育智慧，更好地适应新课改的需要；引导学生好读书、读好书，为教师专业化发展与成长搭建平台，为学生形成良好的读书习惯和终身发展服务，努力为师生打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。加大硬件投入，保障活动进行，教师人人指定必读书籍一本，班班建立图书角，学生人人购买一本书籍，互相传阅。要求教师每学期至少读一本好书，每月写一篇读书笔记，每学期参加一次学校组织的读书心得交流。
（六）搞好特色创建，提升学校品位
18.各学校要强化素质教育办学理念，以学生发展为本，在学校发展上立足长远，结合实际与自身优势，确定教学特色创建突破口，中心本部以自主教育、店子联小以写字和习作、丁庄联小以经典诵读、品读写作，徐林联小以英语生活化教学为切入点，修订完善学校三年发展规划和具体实施办法，加强教学教研亮点的指导、展示、推介，积极培植典型课堂、典型教师、典型村小，使教学教研工作上水平，上档次，出成果。
附：各月活动安排
