2009学年第一学期高中语文教研组工作计划
指导思想：
以学校新三年规划为统领，以提高教学有效性为最根本出发点，切实做好各项教学常规工作；积极探讨有效教研模式，激发教师自我发展的内驱力，在教研组内形成协作、探究、切磋、研讨的良好氛围；利用和整合组内师资资源，同时借助市区各类各级教研活动，拓展眼界，兼收并蓄，更新教育观念，提高自身素质；加强教科研工作，锐意进取，不断创新。
工作目标：
1．营造和谐、互动型集体 ――“君子和而不同，小人同而不和”
2．打造学习、反思型团队 ――“学而不思则罔，思而不学则殆”
3．构建教研、科研型群体 ――“有斐君子，如切如磋”
工作重点
一、教研组常规工作
1．充分发挥备课组的职能作用，备课组务必做到“五个统
一、四个确定”，即“工作思路统
一、教学进度统
一、教学内容统
一、使用资料统
一、重要测试统一”，“确定时间、确定地点、确定主题、确定人员”。
2．组织老师认真完成期中期末考试试卷命题工作。
二、课堂教学
1．各年级备课组根据学生实际情况，制定本学期教学工作计划，落实工作重点。例如：高一年级以培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯为主；高二年级可以大力开展课外名著阅读活动，帮助学生扩大知识面、拓宽眼界，提升学生的语文素养和人文素养；高三年级在系统复习整理笃实基础知识的同时，指导学生通过整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，从而提高语文知识的综合运用能力。此外还要重视学生心理调节，帮助学生排除心理障碍，让学生做到轻装上阵，正常发挥。
2．坚持高中语文三年一贯制原则，实施两考渗透方案，即会考渗透方案与高考渗透方案。如会考渗透方案讲求分层次达标、分能级达成、分年段落实。即就语文会考中所考查的基本篇目作不同年段的划分与落实，把高三会考任务分解到高一高二教学阶段，在教学时间的分配上多侧重于会考篇目的教学与达成，针对会考篇目，集中优势时间，利用集体备课的优势，采用多媒体辅助教学，力求作到省时高效；非会考篇目凸现“用”教材，淡化教学，体现能力训练。高考渗透方案主张“站在高一看高三”，立足教学实践，研究高考，适应高考，决胜高考。力争在高一高二年段完成高三基础知识的复习任务，分点、分批、分阶段初步完成对高中语文基础知识点与基本能力点的首轮复习。 例如：名句的积累、文言实词的掌握。
3．培尖和合补差齐头并进。既要重视语文学习培尖活动，发现学有余力的苗子，研究制定有 针对性的个别辅导计划，在各级各类的活动中充分发挥他们的潜力和个性；又要积极探索 课堂教学中的个别教育策略，充分践行“个别教育，多元发展”的教育理念，备课预设到个人，课堂活动充分到个人，差异作业照顾到个人。
4．利用多媒体阅览室，在阅读课上，师生同选共读经典篇目，精选精读大家之作、美文时文， 强调与经典同行，与名家对话，与美文结伴，享受精神文化的饕餮大餐，提升学生语文阅读鉴赏品位。
5．组织学生参加各类比赛：“读懂中国”比赛、中学生作文大赛、网络作文大赛、古诗文大赛、现代文阅读大赛、“位育杯”演讲比赛等。
6．以随堂课为突破口，以两奖比赛为契机，老中青齐上阵，骨干教师上示范课，年轻教师研究课，新教师上汇报课。
三、课程建设
1． 对已完成的校本教材在教学中加以检验修订，同时落实高二年级基础型校本教材的编写。
2． 根据学生兴趣与教师知能专长或研究领域，立足于课内外教材的衔接与拓展，强化合作开
放、互补整合的课程建设意识与课程资源意识，努力做好与新课程模块教学的接轨，建立语文教研组选修课校本体系：如古诗词鉴赏；话剧表演等。
3． 教师依托语文学科教学内容，帮助学生选择合适的课题，指导学生通过调查访问、搜索文
献资料等手段，收集相关信息，运用一定的研究方法，对课题展开研究，解决问题、撰写研究报告或论文。其次借助社会考察为主的体验性学习活动，让学生进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动，积累丰富的社会生活经验。
四、队伍建设
1．积极组织教师参加各级各类教育教学活动或竞赛――《语文学习》征文活动、第三届语文教师大讲堂、两奖比赛，让他们藉此舞台、崭露头角，尽显才华。教师通过各种活动或竞赛中所获得的成就感，有利于激发教师在教育教学上有更新更高的目标追求，有利于教师刻苦钻研业务、锐意创新探索的精神，提到更高的层次。
2．教师根据本身的语文学养、修养、涵养，分析自身的原有的起点、基点、优点与专业增长点等，根据自身发展需要与自我角色定位要求，设计自身近期与远期专业化发展计划，并具体落实到实践教育教学教研工作之中。
3．发挥组内骨干教师的力量，师徒结对，对青年教师严格要求、悉心指导，帮助青年教师快速成长。
五、教学研讨
1．把“教学反思”作为中青年教师成长的重要平台。提倡、鼓励更多的教师进行教育教学个案研究，将教学过程中的一段插曲、一个教训、一个经验、一个心得、一个反思记录下来，形成教学案例。这种研究以小见大，就实避虚，适合教师操作，容易总结出东西，也容易使教师在总结中成长。
2．围绕教学处“教研活动有效性”这一主题，组织教师在教研活动时就“试卷命题”作一些研讨，加强学情分析的同时，加强考情分析，集思广益，集众之长，发挥群体智慧，研究新高考语文的发展趋势与走向。
希望我们语文组通过营造人文、和谐的氛围，构建互动型教研绿色群体；立足反思，打造学习型蓝色团体；建构教研组科研红色体系，促进语文教育思想更新、语文教学改革，促进语文教研组整体水平与学养水准的提升与个体专业化可持续发展，最终促进教师由教书型、经验型向研究型、学者型转化。
高中语文教研组华康洁
2009年8月
