指导思想与理论依据
《语文课程标准》的阶段目标中指出，要在第一学段让孩子们“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”在阅读中“积累语言，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”基于以上目标，在本文的教学中，我力求带领学生深人到文本的语言中，让学生通过朗读、谈话、补充句子、看图片、模仿动作等方法让学生多揣摩，多感受，多体验，达到感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言的目的。课上注重读法、写法、学法的指导，指导的方法、策略，体现“以学定教，顺学而导”。
教学背景分析
教学内容：教材描写的是深秋季节的景象：天气凉、树叶落、燕子南飞。共5个自然段。第一自然段通过“起、凉、黄”点出了树叶飘落的原因；“一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2~5自然段分别写了由于树叶落在不同的地方，“小虫”、“蚂蚁”、“小鱼”、“燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”，这是课文的重点、难点。课文篇幅短小，语言生动形象，富有趣味，句段较整齐。
学生情况：学生具备较好的朗读能力，课前通过预习做到把课文读得正确流利，个别地方，如：多音字“当做、当中”和文中的多处轻声，需要课上教师重点点拨。学生上课积极发言，乐于表达，偶尔会出现比较散漫的表现，教师要注意组织教学，巧妙引导学生的有意注意。对于几个不爱发言的学生，课上多鼓励，让他们模仿较好的朗读。
教学方式：谈话法
读书指导法
启发法
教学手段：利用板书为学生建立全文的框架；利用教学课件为学生呈现一些文字和图片
技术准备：电脑、正投、黑板
教学目标(内容框架)
教学目标：
1、朗读课文，读准多音字“当”和本课的轻声，做到正确、流利、有语气。
2、了解课文内容，知道树叶落在哪，谁把落叶当做什么，感受落叶带来的乐趣。
3、给指定的句子填空。
重难点：朗读课文，感受落叶带来的乐趣。
教学过程(文字描述)
第一阶段：
导入环节设计：
通过课前背诵《四季的脚步》和《秋叶飘飘》这两个段落，初步感受秋天的变化和秋天落叶之美，为学习课文做一个情境上的渲染和铺垫。
具体设计：
师生共同背诵《四季的脚步》之“秋天的脚步悄悄”和短文《秋叶飘飘》（边背诵教师边出示一些秋天景色的图片，学生在背诵时可以有动作，如“秋叶飘飘”用手势）
师：秋风呼呼一吹，天气越来越凉，这片片树叶就会
生：落下来
师：今天我们就来美美地读一读《落叶》这篇课文。（师生共同写课题）
第二阶段：
新课环节设计：
第一部分：让学生先自由读课文，做到不丢字，不加字，读准字音。
在学生自读后，教师出示课件：秋风（
），天气（
），树叶（
）。树叶从树枝上（
）地落下来。以填空的形式了解学生对课文第一自然段的掌握。
学生填空后，指名读
师指导：“落下来”读好轻声，再以谈话的形式体会“一片一片”所描写的树叶飘落时的情景。通过补充句子进一步体会树叶飘落之美。 具体设计：
师谈话：这句中有一个词很有意思，就是“一片一片”。我们知道“一片”就是一片，那么“一片一片”是两片吗？
生：不是，是很多片。
师：“一片片”和“一片一片”有什么不一样？
生：比较读然后发言：
师指导学生读好“一片一片”，可加动作
填空：（1）树叶从树枝上（
）一片一片地落下来。（学生自由发言后，教师补充词语：如“慢慢地、飘飘洒洒地、随风舞动着“指导学生读一读。）
（2）树叶从树枝上一片一片地落下来，像（
）。
第二部分：先让学生自读课文，从文中找出树叶落在了那里，再通过讨论想象：树叶还会落在那里，教师辅以图片体会落叶无处不在。
具体设计：
师：树叶就这样飘落，飘到了哪儿？快到课文里找一找。
学生读课文2~5自然段，找到：地上、沟里、河里、院子里。
师“树叶还会飘到哪儿？
生想象发言：落叶还会飘到（
）。
师：落叶飘到大自然的每个角落，真是无处不在。（课件出示：树叶落在草地、溪边、屋顶的图片）
师：落叶吸引了哪些小动物，再到课文中找一找。
学生读课文2~5自然段，回答：落叶吸引了小虫、蚂蚁、小鱼和燕子。
第三部分：鼓励学生读2~5自然段，进行朗读指导，重点是轻声的读法。学生读好轻声，抓住了文中的动词“爬、坐、躲、飞、藏、游”，让学生模仿动作，把自己想象成小动物，再有语气的读，读后以小动物的身份谈感受，体会落叶带来的乐趣，训练学生表达能力。
具体设计： 师：你喜欢那种小动物，读一读相应的段落。
学生自读后指名读，根据学生的选择出示相应段落的课件，指导朗读和体会乐趣。
（1）
小虫段：读好“爬过来、躲”，可让学生模仿动作，体会“爬、躲”的乐趣，师采访学生：小虫，躲在落叶屋子里感觉怎么样？或“干什么呢？”
（2）
蚂蚁段：抓“爬、坐”可问：小蚂蚁，你坐在落叶船上要去哪里？
（3）
小鱼段：抓“游、藏”可问：你藏在落叶伞下面有什么好处？
（4）
燕子段：抓“飞、说”，变换提示语“高声说、激动地说”反复读，体会乐趣
第四部分：在前面朗读、体验的基础上，发挥学生想象，进一步体会落叶的乐趣，练习仿照课文说一段话。通读全文，进行小结。
具体设计：
师：想象一下，还有谁会把落叶当做什么？
学生按课件提示发言，教师点拨表达。
师：落叶给我们的生活增添了无限的欢乐，让我们一起来读这篇课文吧！
齐读第1自然段，2~5指名读。读后填空：秋风（
），天气（
），树叶（
）。（
）要到南方去了。
第三阶段：内容拓展，通过朗读短文积累语言，制作叶画感受落叶之美和带给我们的乐趣。
具体设计：
师：秋天到了，树叶给大地换了新装。（出示课件：香山图片）让我们在这么美的秋色中来读一首诗歌吧！
学生先自读，教师点拨生字。带着问题读，诗歌中的我们是谁？
师：小小的落叶不经意的飘落，收集一片美丽的落叶，制成心愿卡，送给最心爱的人。（播放课件：落叶作品）
1．第一段：
你观察过吗？一当秋风吹过，树叶一片片落下来，那这树叶又是怎样落下来的呢？
指名读，思考：树叶为什么会落下来？
（秋风起，天气凉，树叶黄了。）
树叶是怎样从树上落下来的？
（树叶一片一片地落下来。）
“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗？（看图回答）
“一片一片”是时有时无地飘落。
“一片片”是接二连三地，纷纷扬扬地飘落。
指导朗读：注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语，简洁明了地写出了树叶飘落的原因，同时也写出了落叶的美。
2．第2－5段：
落叶不仅颜色美，而且落下时的样子也很美，小朋友们喜欢它，小动物们也喜欢它。
自由读2一5段，思考：树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？
第2段：
根据问题回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看见了，（爬来）。把它当作（屋子）。
想一想：我们住在屋子里有什么好处？（可以挡雨淋，太阳晒„„）
为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢？它躲在落叶里有什么好处？
（小虫躲在落叶里，也可以挡雨淋，太阳晒„„，就像人们住在屋里一样）
第3段：
根据问题回答：出示投影：落叶落在（沟里）。（蚂蚁）看见了，（爬上来）。把它当作（船）。
想一想：在生活中，“船”是干什么用的？
（船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。）
为什么蚂蚁把落叶当作船呢？
小结：
屋子和船都是我们生活中有的，凡是生活中有的，我们就可以结合生活实际想一想他们的用处，再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样，就会明白了。在下面的学习过程中，我们就可以用这个方法去想，去学习。
第4段：
默读课文，思考回答：
出示投影：落叶落在（河里）。（小鱼）看见了，（游过来）。把它当作（伞）。
想一想：在我们生活中“伞”是干什么用的？（挡雨淋）
为什么说小鱼把落叶当作伞？
小组讨论－－－订正
自学第5段：
小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。
出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。
讨论明确：
电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。
讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知，作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。课文通过燕子的话，生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。
四、总结全文：
这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落，燕于南飞。文章写的富有情趣，而且在写法上很相近，都是按照——树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？
（只有第5段是用燕子的话来结束。）
小结学法：
今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法－－读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。
五、老师投影片上的提示练习背诵。
课后练习：
1．填空：
（ ）起，（ ）凉，（ ）黄了。
树上的叶子（ ）地从树枝上飘落下来。
树叶落在（ ），（ ）爬来，（ ），把当作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）爬上来，（ ），把当作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）游过来，（ ），把当作（ ）。
树叶落在（ ），（ ）飞来，看见了，说：“（ ）。”
2、读一读，写一写：
【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】
【当中】【电报】【水沟】【催】
3、看拼音写出下面的偏旁：
shen zi pang
cong zi pang
shi zi tou
（
） （
）
（
）
板书设计：10 落叶
小虫
蚂蚁
小鱼
燕子
（图）
（图）
（图）
（图）
躲在里面 坐在上面 藏在下面
看见
屋子
船
伞
电报
《落叶》教学设计
