《电与生活》教学设计
尉玉玲
教学目标：
（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生探究电的有关内容的兴趣和欲望。
（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。
（3）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。 教学准备
《停电》录像片段（可选）、电器调查表
教学过程
一、关于停电的猜想
1．活动：观看录像，黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着„„突然一片漆黑，停电了！
2．讨论：推想录像中，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。
（如果没有录像条件，以上环节可以省略，直接提出停电的话题，从让学生谈自己曾经遇到停电时感受开始引如新课）
3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。
4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。
二、电器大调查
（经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开）
1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想） 2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量
小组成员家用电器数据统计
电器名称数量完成的工作
3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量
统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。
统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。
讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想，不必强求每个学生都清晰掌握相关概念）
小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。
4．介绍“我”所知道的电器，向全不知道的同学介绍自己所知道的电器，说清楚它的名称、作用和功能。
三、停电的原因 电已经是我们的生产、生活中不可的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢？
1．猜想停电的原因
2．查阅资料，检验自己的猜想（也可以让学生阅读分析一份数据资料，学生分析造成停电的主要原因）
3．针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。
四、总结
通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？ 注：以上各环节占用时间皆为大约数，仅供参考。
《电与生活》说课稿
尉玉玲
教材分析：
《电与生活》是小学三年级《人口与环境》第四课。 电的发现与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎改变了人类的整个生活。电已成为现代生活不可缺少的因素之一。然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。这一课就是建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。
教学目标：
（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生探究电的有关内容的兴趣和欲望。
（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。
（3）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。 教学准备
《停电》录像片段（可选）、电器调查表
教学过程
一、关于停电的猜想
1．活动：观看录像，黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着„„突然一片漆黑，停电了！
2．讨论：推想录像中，停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。
（如果没有录像条件，以上环节可以省略，直接提出停电的话题，从让学生谈自己曾经遇到停电时感受开始引如新课）
3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。
4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。
二、电器大调查
（经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开）
1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想） 2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量
小组成员家用电器数据统计
电器名称数量完成的工作
3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量
统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。 统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。
讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想，不必强求每个学生都清晰掌握相关概念）
小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。
4．介绍“我”所知道的电器，向全不知道的同学介绍自己所知道的电器，说清楚它的名称、作用和功能。
三、停电的原因
电已经是我们的生产、生活中不可的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢？
1．猜想停电的原因
2．查阅资料，检验自己的猜想（也可以让学生阅读分析一份数据资料，学生分析造成停电的主要原因）
3．针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。
四、总结
通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？ 注：以上各环节占用时间皆为大约数，仅供参考。
《电与生活》教学反思
尉玉玲
本课是小学三年级《人口与环境》第四课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上２６种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题。
