普定县实验学校2011—2012学年度第一学期
电子备课教案
科
目：综合实践活动
班
级：五（1）班
教师姓名：
起止内容：第四课——第六课
2011年10月
4、学会买东西
教学目标：
1、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
2、让学生在活动中了解买东西是有学问的，培养学生适应社会的能力。在购物中懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动。
3、让学生在活动中学会合理消费，养成节约用钱的好习惯。
4、培养学生搜集资料、整理资料的能力，培养学生动手实践的能力。
5、了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容。 教学重、难点：
1、让学生在活动中了解买东西是有学问的，培养学生适应社会的能力。在购物中懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动。
2、让学生在活动中学会合理消费，养成节约用钱的好习惯。 课前准备：
1、搜集并了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容。
2、以小组为单位，到附近的商业场所走一走，看一看，了解商业活动是怎样进行的。
教学课时： 两课时 教学过程：
一、听故事，导入新课
1、师讲“背景在线”的小故事，导入新课。
2、板书课题。
二、教学新课
1、交流课前收集的《中华人民共和国消费者权益保护法》的相关内容，了解消费者有哪些权益。
2、问：怎样识别商品包装？ 生讨论回答后师总结。
3、观察思考
（1）观察之一：人民币的真伪
查一查有关资料，或请教家长，学会如何识别真伪人民币，并把识别的方法写下来。
（2）观察之二：商业活动怎样进行
根据课前调查了解到的情况，以小组为单位进行讨论： 这些商场、交易市场有什么特点? 怎样识别流动商贩和地摊商贩出售的假货？ （3）观察之三：父母怎样理财
问一问：向爸爸妈妈了解家里一个月有多少收入，是怎样分配开支的？ （完成书上的表格）
星期天，同妈妈一道卖菜，了解妈妈是怎样卖菜的，把了解到的情况写下来。
试一试：请爸爸妈妈给50元钱，自己安排其他开支，列出开支计划并填写实际发生的情况，谈谈你采取了哪些措施，完成书上的表格。
4、实践探索
问一问：请问一问父母或做一做调查，如何鉴别食品新鲜与否？ 做一做：收集食品的包装袋，辨认它们的生产厂家、生产日期、保质期、
重量以及食用方法等标识。
试一试：星期天，让妈妈给你20元钱，上农贸市场为家里购买食品。回家后，向妈妈汇报购买的情况。
评一评：你觉得圆圆和方方谁会买东西？你有过这样的经历吗？ 做一做：模拟买卖。
三、拓展延伸
1、请想一想，给厂家提出建议——怎样开发新产品。
2、如果农民伯伯遇到了假冒伪劣种子，应该这样才能保护他们的合法权益？
3、《中华人民共和国消费者权益保护法》 第九条消费者享有自主选择商品或者服务的权利。
消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。
第十一条消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。
5、吃什么好
教学目标：
1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。
2、通过调查活动、搜集资料、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息与获取知识的能力。
3、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生一日三餐，按时就餐，节约粮食，不浪费粮食的良好习惯。
4、学会配置一些科学、合理、有营养食谱，做一名“小小营养师”。
5、了解《中华人民共和国食品安全法》。 教学重、难点：
通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。
课前准备：
查一查相关书籍，完成书上要求填写的相关内容。 教学课时： 两课时 教学过程：
一、导入新课
1、生阅读书上的“背景在线”，导入新课。
2、板书课题。
二、观察思考
1、学一学：了解南瓜、牛奶的营养价值。
2、查一查、填一填。 交流课前查阅的相关资料。 （1）营养家庭的六类营养素。 （2）食物的种类。
三、实践探索
1、全班以小组形式调查市场上出售的各种食物名称，并将其分类，并填写在书上。
2、每人选定一种食物，去查找并记录下它的营养价值、吃法及用途等情况。用你最喜欢的形式向全班同学汇报自己了解到的一种食物。
3、说一说自己的一日三餐吃什么？
四、拓展延伸
1、访一访：对班里的“小胖墩”或“小瘦猴”进行一次采访调查，了解他们的每日饮食的情况，你能发现什么问题吗？吧自己总结的观点和同学交流一下，看看有没有收获。
2、做一做：为自己设计一日三餐的菜谱，要注意膳食的合理搭配。
3、想一想：面对菜市场形形色色的食物，你能判断它们是卫生、优质的吗？我们应该怎样挑选呢？
4、做一做：开展“特色美食一条街”活动。 ５、《中华人民共和国食品安全法》
第二十条 食品安全标准应当包括下列内容：
（一）食品、食品相关产品中的致病性微生物、农药残留、兽药残留、重金属、污染物质以及其他危害人体健康物质的限量规定；
（二）食品添加剂的品种、使用范围、用量；
（三）专供婴幼儿和其他特定人群的主辅食品的营养成分要求；
（四）对与食品安全、营养有关的标签、标识、说明书的要求；
（五）食品生产经营过程的卫生要求；
（六）与食品安全有关的质量要求；
（七）食品检验方法与规程；
（八）其他需要制定为食品安全标准的内容。
6、灯海揽胜
教学目标：
1、通过对灯的探究活动，初步了解灯的种类和作用，激发兴趣生成主题，以小组合作的方式进行讨论，确定小主题，学写活动方案，完成活动实施方案的初步制定。
2、懂得一些收集资料、整理资料的方法；能在活动中积极参与，大胆与他人合作，自主探究，提高动手实践能力。
3、通过活动，激发学生探求知识的欲望，研究科学问题的兴趣，鼓励学生大胆想像，培养学生勇于探索和创新的精神。
教学重、难点
1、在活动中充分发挥学生的主体性，激发学生探求知识的欲望和研究科学问题的兴趣。
2、在活动中能主动地发现问题，提出问题，并通过积极地探索和实践解决问题。
课前准备：
1、了解灯的发展历史，收集灯的故事。
2、调查各种各样的灯，了解它们的功用。 教学课时： 两课时 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣，生成主题
1、出示礼物，猜猜这是什么？
2、学生大胆猜测，揭晓谜底，说说和生活中常见的有什么不一样？
3、进一步追问：生活中你都在哪见过什么的灯呢？
4、板书课题。
二、背景在线
1、请学生介绍课前了解到的灯的发展历史。
2、讲一讲灯的故事。
三、观察思考
1、生交流课前调查的各种各样的灯的功用。
2、问一问：你知道最近都流行哪些灯具吗？国内外的灯具都有哪些？逛逛大街和灯具市场，和营业员进行交流，寻找问题的答案。
3、访一访：访问周围的邻居以及节能灯制造商，了解节能灯的生产和使用情况。
4、学一学：了解灯笼的象征。
5、猜一猜：搜集一些灯谜或者自己制作一些灯谜，让同学猜，也可以让老师或父母猜。
6、查一查：查阅有关图书或上网找找有关龙灯的制作工艺、玩龙灯的来历和传说故事。
四、实践探索
找一些实验材料，试试让灯泡亮起来。
五、拓展延伸
结合你的经验，想象或创作现实中或未来生活中的灯。
