美妙的音符
省班
李
一、学情分析
本次教学是在全班共读绘本《一串快乐的音符》的基础上开展的。《一串快乐的音符》文字优美，略带感伤而不哀伤，就像一首抒情的乐曲在孩子们心中流淌，传递着爱和温暖。
音符是美妙的，而在生活中，有很多事物也正如音符一样，充满色彩、活力、韵律等。通过启发学生的想象，让学生发现事物之间的联系，找出身边的或想象中的“美妙的音符”。
二、教学目标
1、知识能力目标：
每一个学生在老师的引导下，发现生活中的各种“音符”，能用适合的语言较为具体地去形容和描述。部分学生学会完整地写一首小诗。
2、过程与方法目标：
每个学生
3、情感态度价值观目标：
一、教学过程：
（一）绘本导入
师：老师来考考大家的眼力和听力！仔细看，仔细听！（播放《身体音阶歌》） 生观看视频
师：老师来考考大家的模仿能力。（学生跟着视频做动作）
师：音乐世界里住着一串快乐的音符，它们叫——（出示音阶表），它们能演奏出美妙的乐曲。
还记得《一串快乐的音符》吗？这些音符是从哪里来的？再听老师来读一读《一串快乐的音符》边听边画出相关句子。（师读）
生：“他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们„„” 师：谁再来读一读？（指名读：接龙） 我们再来合作读一读
师：是呀，这七个音乐精灵不知道自己从哪儿来， “反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。他们甚至来不及回头看一看，是谁走出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。” 师：这七个快乐的音乐精灵，他们能弹奏出美妙的乐曲。仔细听，这是什么乐曲?（播放音乐旋律） 生：《金孔雀轻轻地跳》 师：再来听。（播放音乐旋律） 生：《蜗牛与黄鹂鸟》
师：今天我们来学习《美妙的音符》。（板书课题）这些音符会跑到哪里去呢？先不看故事，自己来想一想。 生反馈：
师：还会来到我们的校园里、操场上，甚至飘进我们的教室，与我们一起歌唱。还会去什么地方？ 生反馈：
师：请拿出《一串快乐的音符》，快速浏览，思考两个问题：
1、找一找，文本中的音符都去了哪里？
2、这串音符为什么这么快乐？ 生默读《一串快乐的音符》
生：他们去了小鸟的身边，去了奔流的小溪，它跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷，还去了老奶奶的家里。 师：最后呢？
生：最后留在了老奶奶的心里。 师：他们为什么这么快乐呢？ 生反馈：
师：他们到处飞跑，去了许多地方，还勾起了老奶奶对往事的——回忆，对老爷爷的——思念。
（二）联系童趣世界，启发想象 师：这串音符呀，也来到了我们这里。（出示花朵图片）
你们看，这是什么音符？ 生：花朵音符
师：花朵是谁的音符？
生：花朵是大地的音符、是大树的音符、是春天的音符„„（提醒学生把句子说完整：花朵是的音符）
师：这样的音符在自然界中还有很多。（播放图片鱼儿在海里游、鸟儿在天空飞翔、舞蝶在花中飞舞的图片） 生：花朵是的音符
（三）独特发现，描绘“音符”
师：是啊，生活中的音符真是说也说不完。来看看老师是怎么写的（出示） 鱼儿是海洋欢快的音符。
鸟儿是天空飞翔的音符。 蝴蝶是花间翩翩起舞的音符。
师：跟你们刚才说的有什么不一样呢？ 生：更具体、更有趣„„ 师：那你也能这样说一说吗？ 生：鱼儿是海洋的音符。
鸟儿是天空的音符。 蝴蝶是花间的音符。
师：你们比老师说得更有意思，请看大屏幕，你还能找到哪些与众不同的音符？（播放图片）谁有独特的发现？ 生：烟花是天空的音符。
露珠是荷叶的音符。 „„
师：你还能不看图片，自己想象一下，接着说一说吗？ „„
生反馈：„„
师：同学们都有自己独特的发现。（板书：独特的发现） 现在根据你们独特的发现把句子写下来吧，每个人至少写三句，有能力的可以多写几句，写完之后在小组内讨论，可以给小伙伴提出意见。 生写，小组内交流 生展示交流
（四）发现生活中的音符
师：大自然中有很多有趣的音符，我们的生活中也有很多音符，比如：
李晨俊是二年级最活跃的音符。 妈妈是家里最勤劳的音符。 清洁工人是马路上忙碌的音符。
你们还能想到生活中的音符吗？（出示图片，启发学生联想） 生反馈：爸爸是全家最强的音符。
妈妈是家里没完没了的音符。
王奶奶是村子里最慈祥的音符。
„„
（五）编成小诗
有个老师也写了自己独特的发现，请看这首诗。（出示《音符》）
音符
叽叽喳喳，鸟儿是大树上，跳跃的音符。 扑通扑通，小鱼是池塘里，活跃的音符。 滴答滴答，雨点是天空中，晶莹的音符。 嘻嘻哈哈，小朋友是天地间，快乐的音符。
（指名读，正音，再指名读）
师：朗读诗歌的时候不要急，注意停顿。（师范读）你觉得这首诗写得如何？跟你的比怎么样？ 生：写出了音符的声音 师：你也能这样来写一写吗？
生：呼噜呼噜，爸爸是家里，懒惰的音符。 咿咿呀呀，弟弟是妈妈耳朵里，听不够的音符。 噼里啪啦，妈妈是厨房里，指挥官一样的音符。
„„
师：把你们刚才说的写下来，就是一首美丽的小诗啦！能写几句写几句，但注意咯，必须当一个有独特发现的小诗人，认真记录的小诗人哦！ 生写、展示、修改
