让经典启迪学生的智慧
如果说朋友不是书，书却是朋友。那么经典应该算得上是益友了！
何为经典？博尔赫斯曾说：“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。” 经过几千年历史文化积淀而流传下来的经典，或是关于为人处事、修身养性的人生感言，或是关于自然规律、社会发展、历史变迁的真实故事，或是质朴淳厚、贴近人心的美文佳作。这些经典往往承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴含着丰厚的思想哲理和人文内涵，可以启迪人生、陶冶情操、塑造品德、净化心灵。在浮躁的当今，品读经典显得尤为重要，因为它不仅能使我们享受那份独特的文化韵味，忘却身心的疲惫，而且还可以获取一些灵感和启迪。同时我们民族文化的继承与发展，也只能从阅读经典开始。
作为教师，伴随我们职业的一生就是阅读。我们身上更肩负着传承经典的职责。如今的学生，长期被关在教室里，束缚在课本上，面临着沉重的课业负担和心理压力，没有时间多读书，没有自由去读自己喜欢的书，久而久之就失去了读书的兴趣。然而培养学生爱读书、会读书，决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法, 在读书中提高素质，发展能力；也不是简单地在语文教学之外搞一些读书活动，而是要与语文教学有机结合起来，因此，有许多问题值得研究和探索。这里我结合自己的教学实践谈几点做法。
1、创设一种浓厚的“书香”氛围
环境对学生的影响是巨大的，它能对学生的言行起到潜移默化的熏陶，创设一种浓厚的“书香”氛围，对于提高学生的课外阅读兴趣能起到积极的推动作用。我们班级有一个“阅读角”，里面的书都是同学们从家里拿来的，经过同学们的精心装扮，俨然成了一个小书林。在“阅读角”他们可以自由选择想看的书，尽情阅读，自由的遨游在书海之中。学生在阅读中，会看到、发现一些经典的文字，优美的语句，有哲理性的文段。通过黑板报把这些学生的发现展示在同班同学的面前。只有形成一种氛围，学生的兴趣才能被激发，只有成为一种习惯，阅读才能成为学生的思维中成为一种定势。
2、指导学生科学的读书方法
在引起了学生的阅读兴趣之后，接下来就是要教他们会读书，也就是传授给科学的读书方法。
1．三读法
①浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容。
②探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
③品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，反复地读几遍，甚至熟读成诵。
2．“不动笔墨不读书”的方法
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到” ，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点。我们可以让学生圈点勾画，作批注，写读书笔记，制作阅读卡片。平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，带着思考练习题细细阅读课文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，对于提高读写能力来说，这是一种很重要的基础训练方法，坚持不懈，必有成就。
3．“不动脑筋不读书”的方法
孔子云：“学而不思则罔”。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
3、开设丰富多彩的阅读活动
①师生共读同一本书
在师生同步阅读的基础上，教师、学生各自写出读书笔记，记录学习要点、体会、感受，从中受到的启发教育等内容。
②开展经典诵读活动
经典中各种美好的情感能够通过读把它表现出来。以读表情，以情带读。让学生在朗读中受到感情的冲击，启发人生的思考。
③举办读书节，展示读书成果活动
读书节里，学生通过各种方式，如：讲故事、演讲、现场古诗词创作、读后感评比、课本剧表演等展示自己的读书成果。丰富的表现形式让学生品味到成功的喜悦，更陶冶了情操。在这种书香气息文化气息中成长起来的孩子，一定是未来社会优秀的人才！
徜徉于经典的海洋，在不同的境界里品味丰富的世界。静下心来，寻一处安静的空间，泡一杯清新的绿茶，感受《红楼梦》中的爱情凄美，品位《三国演义》中的人生浮沉。在以后的工作中，我还会一如既往的品读经典，让经典启迪学生的智慧，以人生诠释人性，以人性安顿人心，让更多的学生领悟经典的魅力，来智慧他们的人生。
