深化校企合作创新教学模式推动开放融合 ——混合式教学模式改革案例江苏城市职业学院是一所以现代化远程教育技术系统为平台，实施开放办学的新型全日制普通高等学校。学院坚持走“校企合作、工学结合”的高职人才培养道路，整体优化人才培养方案，构建“学做合
一、多证融合”的人才培养模式。多年来，学院根据自身特色，积极改革、大胆创新，努力探索“互联网+教育”新模式，积极推动信息技术与教育教学的深度融合、高职教育与开放教育的深度融合，采用“线上自主学习、线下面授辅导”和“线上虚拟仿真、线下实体实训”的“混合式”教学模式；通过线上课程辅导教师和线下任课教师相结合，提升学习支持服务能力；通过深化校企合作新模式，推动人才培养新机制。
一、探索“互联网+教育”新模式，实现“混合式”教学模式改革新突破
（一）“线上自主学习、线下面授辅导”相结合的教学模式 1.构建优质教育资源信息技术的迅猛发展，将促进高等教育发生深刻变革。国务院在《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中提出要探索新型教育供给方式，探索网络化教育新模式。目前，学院运用社会化、市场化的机制，建设、吸纳、整合、共享优质教学资源，与名校和企业积极合作，着力建设教学课程资源，共开发建设了近300 门学历教育在线课程和 10000 多小时时长的非学历教育在线课程，满足多样化的线上学习需求。 2.组建线上线下班级学生按专业分成实体班级后，在远程学习的平台上组合成虚拟班级，每个班级在课程辅导教师指导下进一步分成若干个学习小组，设组长 1 人，学习小组根据课程线上和线下教学活动的安排开展学习活动，完成学习内容。 3.完善课程运营模式远程学习的平台汇聚本专科学历教育课程的丰富教学资源，学生进入网上班级学习课程。在线课程资源是课程辅导教师开展教学的“教材电子稿+教辅材料”，同一课程的不同虚拟班级使用相同的“教材电子稿+教辅材料”，不同的班级配备不同的课程辅导教师，辅导教师进行有针对性的线上学习指导。任课教师通过组织课堂讨论、课堂点评、面授辅导、实践指导等教学活动，在线下引导实体班级学生学习。 4.采用线上与线下相结合教学模式学院采用“线上自主学习、线下面授辅导”相结合的混合式教学模式。如下图所示，学生通过视频点播、阅读教材等基于资源的在线自主学习和课程论坛、BBS 讨论等在线教学活动等形式完成课程在线学习任务，由课程辅导教师指导学生网上学习的方法并引导他们充分利用网上教学资源做好网上自主学习，使学生能更自如地做好网上相关知识的学习并完成网上作业；学生在线下参与课堂讨论、课堂点评、面授辅导、实践技能练习等教学活动。
（二）“线上虚拟仿真、线下实体实训”相结合的实践教学为加强实践教学环节，提升学生动手能力，学院加大各专业实训中心建设力度，目前有央财支持的实训中心，省级示范实训基地和各校内外校企合作实训基地。同时，学院还积极推动虚拟仿真技术在教育教学方面的运用，通过“虚拟仿真实训中心”和“实体实验实训中心”的建设，构建一个涵盖全省办学体系的实践教学体系。针对学院体系特点，量身定做虚拟仿真实训资源，实现基于网络访问基础上的、契合学校的实际需求的数字化虚拟仿真实训教学资源，实现开放教育与职业教育虚拟仿真实验一体化解决方案和虚拟仿真实训基地标准化建设。与企业合作和办学系统合作共建跨区域的分布式实验实训室，建立“项目发布及培训平台”，推进学院与企业的深度校企合作。案例 1：与大连通科应用技术有限公司合作共建虚拟仿真技术研究所和虚拟仿真实验实训室，共同开发数字化虚拟仿真实训教学资源，实现开放教育与职业教育虚拟仿真实验一体化解决方案和虚拟仿真实训基地标准化建设。目前，正在进行和已经完成的项目有：（1）完成建筑类相关专业和机电一体化技术专业虚拟仿真实训基地的建设规划、方案和建设；（2）针对学院远程学习的平台办学体系的特点量身定做虚拟仿真实训资源，要在基于网络访问的基础上贴合学院的实际需求；（3）面向建筑类、机械类、电子类和护理类等专业或专业核心课程，合作开发三维虚拟仿真实训软件，为学院的实践教学改革提供有力的信息技术支撑。案例 2：与无锡信捷电气股份有限公司开展校企合作，共建区域分布式实体实验实训室。在全省根据专业分布状况，设置专业实验实训室，制定实训项目、实训方案。按照“多项目设置— 强化训练—确定教学内容”的步骤设计实训室功能，技术上覆盖传统的 PLC、HMI、步进、变频器、伺服系统等主流工业控制应用，包括工业物联网实训和机器视觉实训功能，同时满足各类学生使用。同时，双方共同建立“项目发布及培训平台”（含基于手机 APP 软件和微信的项目发布平台），用于企业工程项目发布和企业员工、代理商的业务培训。通过“项目发布及培训平台”，企业按区域每月提供不少于 3 个工程项目，教师可承接企业在研项目，并参与企业研发；通过“项目发布及培训平台”，学院可以为企业提供业务培训，双方共同开发培训课程和视频资源，面向省内外企业代理商、客户和新进职人员开展培训。
二、深化校企合作新模式，推动人才培养新机制近年来，江苏城市职业学院与多家企业建立合作办学战略联盟，积极推进“产教融合、工学交替”的校企合作办学，分别成立了特色学院、特色班级……。学院根据企业岗位技能的需求、学生个人职业发展的需求，采用灵活、有效的教学方式和教学手段，通过“量身定制”、“共同培养”等多种途径，提供优质的学习支持服务，广泛实施订单式、嵌入式、交替式等培养模式，实现优势互补，促进我校人才培养模式的创新与发展。目前，与上海大众联合发展有限公司合作办学，已进行机电一体化技术学历教育，校企共同探索合作育人模式。与星巴克合作，共同开设“星巴克储备干部班”，把国际先进职场培训流程与优质学生资源相结合，实现优势互补。先后与多家公司合作，共建苏宁订单班，顺丰学徒班、南京宁庆班等订单式培养项目。案例： 2015 年 5 月，我院和上海大众联合发展有限公司签署战略合作协议。同月，与上海大众联合发展有限公司下属子公司——上海联晟汽车配套服务有限公司联合招生，组建机电一体化技术专业的实体班级。校企双方共同制定人才培养方案、共同提供课程（校本课程+企业课程）、共同安排教师进行教学。校本课程通过线下教学和学习的平台提供丰富教学资源，学生可以在线上完成课程知识学习，提交作业，参加考试。企业课程则由上海大众联合发展有限公司专为学生设计打造、校企合作共同建设。校企课程负责人对课程的建设、运行以及考核等多方面内容作充分、细致的调研和沟通，对课程线上线下的学习内容进行整合，提出符合企业学生自主学习、协作学习，满足企业需要的学习内容，共同建设网络课程教学文件、资源和线上线下考核方式等内容。课程教学中设有校内课程辅导教师和企业课程辅导教师，通过课程的线上线下学习，帮助学生掌握理论知识和实践技能。课程考核采用线上学习过程考核和线下学习过程考核相结合的方式，线上学习成绩的核定和最终成绩由学院负责人完成，线下教学中，企业课程负责人在工厂车间组织面授教学，并提供成绩。充分利用线上线下相结合的混合式教学模式，构建“线上虚拟仿真、线下实体实训”的实践教学体系……从各个不同的侧面形成了江苏城市职业学院人才培养模式的新模式、新机制，这个创新正在不断的探索中，在探索中不断完善，在探索中不断创新。
