读《做一个聪明的教师》有感
教师——要教会学生怎样做人；教师——要教会学生知识；教师——要教给学生锻炼身体的本领，有一个健康的身体来为祖国服务。说到底就是一句话，让学生在德、智、体全面发展，做一个有益于祖国和人民的人。从教师的出发点来说，一切为了学生；为了学生的一切；为了一切的学生。从学生的出发点来说，到学校是为了学习知识；是为了学习做人的本领。从理论上来说，教师和学生目标一致。从具体操作上来说，却是矛盾重重。这主要是：
1、人具有惰性，刚开始时感到新鲜、好奇时就会认真学，随后感到枯草、乏味时，特别是有困难时而不知怎么学时就会不想学。
2、学生就是儿童，儿童的天性是顽皮好动。学习是要专心。静不下心来是学不好的。学生的每个家庭先天条件不一样；每个家庭周围环境不一样；每个家庭教育方法不一样，这样就造成每个家庭培养出来的学生在性格、脾气、人生观是不同的，所以造成在教育教学过程中有很多矛盾。教师良好的出发点，往往学生并不领情。《做一个聪明的教师》这本书里有90个案例和案例点评，如果你把它读完，就会在脑海里留下一个印象——教师对学生要进行教育和管理，教育是主要的，管理是次要的。聪明的教师在于教育学生有一个好的教育方式和方法，在于让学生明白什么是该做的，什么是不该做的，为什么这样做。这样做有什么好处。教育和管理，两者最后结果一样，内涵却有很大不同。什么是教育?什么是管理?举个例子把，比如上课要求不讲废话，这就是管理。让学生明白上课为什么不能讲废话而自觉的不讲废话这就是教育。作为一个教育工作者，首先应时刻考虑教育好学生。
读了《做一个聪明的教师》认识到教育与管理的区别。教育要分析原因，要明辨是非，要调查研究，花费的时间比较长。而管理只要一个规定，短时马上就能见效。我认为只要时间允许，就应该是教育，而不是管理。教育能使学生懂得怎样做人。
《做一个聪明的教师》里有90个案例都是从实际出发，帮助我们认识到做一个教师应有的教育方法。以下几点我们平时应该注意。
1、教育要面对实际情况，那些该管，那些不该管。
《做一个聪明的教师》有篇《草木皆兵》，说的是学生皓的口袋里有一个硬东西，老师非要他拿出来。结果是一个小盒子，老师又非要打开，结果里面是65元钱。学生又不愿把这个秘密告诉老师。老师又要追问学生，又要把这件事告诉家长，但是家长并不领情。这个案例告诉我们，有关个人隐私的事，教师不应该管。有些事太小，学生双方有能力解决的，教师也不应该管。还应该教育学生自己能解决的事自己解决。
2、学生如走火入魔，教育往往无效。
《做一个聪明的教师》有篇案例，说的是有一名女生早恋走火入魔，教育无用。在平时如果学生对某一事情的看法象吃了秤砣无法改变时，你对他进行的教育往往无效。这时只有对他进行冷静处理。这时简单的管理反而好用。要等他冷静下来，再慢慢进行教育。另外对一些调皮捣乱的学生，教育也往往无用，只有加强管理，等学生态度端正了，再慢慢进行教育。
3、爱是一种情感，爱的方式要有利于学生的成长。
《做一个聪明的教师》有个案例讲的是爱心与科学的关系。平时我们教育学生都是以爱为出发点去教育学生。似乎爱很神奇，一旦爱学生学生就教育好了。爱是一种情感，如何去爱是一种手段。我们应该科学地去爱学生，爱要达到良好的效果，爱的方式要有利于学生的成长。
4、对学生的教育要有的放矢。
《做一个聪明的教师》有些案例讲了学生犯错误有以下几种情况：（1）学生不良的行为习惯；（2）学生不恰当的处事方式：（3）学生故意的行为。教师对学生不同原因形成的错误应采用不同的方法进行处理。对学生不良的行为习惯要教育和管理，只要改正就好。对学生不恰当的处事方式教师要教给学生处事方法。对学生故意的行为要严肃批评，使其端正态度。
5、教师教育学生要讲究策略。
《做一个聪明的教师》有的案例讲了教师教育学生的策略。教师教育学生要有利于学生改正错误缺点，不要让学生下不了台而失去改正错误缺点的机会。有个案例讲了讲台上少了一元钱，教师如果大声呵斥谁偷了钱，学生由于害怕不会把钱拿出来。教师如果说一元钱滚到地上，那个小朋友拾金不昧看到后把钱交给老师，那么学生多数会把钱交出来。所以批评是为了教育学生。
教育是做人的思想工作，是一项非常复杂的工作。针对不同的学生，对一个学生适合的教育方式不一定适合另一个学生。我们只有充分了解学生，尊重学生，规范学生（让学生尊重别人），以事实为依据，以法律为准绳才能更好的教育学生。俗语说：“知彼知己，百战不殆”。只有这样，才能取得良好的教育效果。
东珠小学王峙群
2008-8-27
