《货币金融学》教学团队基本情况简介
一、团队形成的背景与特点
《货币金融学》是国家教育部确定的“财经类专业核心课程”之一，是经济学学科基础课。《货币金融学》教学团队伴随我校金融学学科和金融学专业的建设和发展，在长期的专业和学科建设及教学改革和实践中逐步形成。本课程前身为《货币银行学》，自本校成立之时就开设，并于2006年获得校精品课程。在发展和建设中，本团队注重教学研究，不断改革教学内容与方法，完成了“一支队伍、一本教材、一套多媒体课件、一组习题集及一系列课外阅读资料及资源网络化”的建设，承担全校金融学课程的讲授工作，先后给经济系、管理系、旅游系本专科开设《金融学》，并以此为基础开设校选课《货币金融与经济》。
团队带头人张帆副教授，担任该课程的教学已逾20年，有着丰富的教学实践经验，授课内容与时俱进，教学方法形式多样，生动活泼，深受学生和同行好评，历年学生评教成绩在90分以上，同行评教成绩名列经济系前矛。2010年获校教学名师称号。
团队既有教学经验丰富的骨干力量叶少群副教授、魏勤副教授，也吸纳了日本留学归来的年轻金融学博士郭念枝。职称结构上，副教授3人，讲师1人。年龄结构上：50岁以上1人，40-49岁2人，30岁以下1人；教育背景上，2人有海外留学、访学经历。同时，团队师德水平高，2人先后获得闽江学院“师德之星”光荣称号；2人次获得年度考核优秀及科研先进个人等荣誉。良好的师德风貌和较高的科研水平为教书育人奠定了坚实的基础。
二、团队教学特点
1．采用启发式教学，注重课堂讨论，实现教与学的互动。力戒课堂上单纯灌输理论与课下学生死记硬背的现象，提倡学生认真读书，独立思考，积极探索，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。同时，突出重点、系统性地进行辅导，并根据教材中的思考题和练习题，要求学生多思考、勤练习，或自己提出问题，自己解答并独立完成作业。
2．专题讲授与案例分析相结合。由于本课程理论性较强，因此，我们在教学中一直采用专题讲授与案例分析相结合的方法，通过应用这种方法，不仅使理论的讲授变得生动活泼，富于启发性，而且有利于学生尽快掌握抽象的金融学原理，也可以增强学生的分析能力。尤其是解析国外金融案例，有助于培养学生的国际化视野。
3．书本理论与中国实际问题相结合。积极开展实践性教学方式，如开展课堂讨论和辩论、指导学生进行课程论文写作，使教材、课堂内容与金融实践紧密结合在一起；要求学生通过互联网访问中央银行、大型商业银行网站，了解金融中介业务运作。通过实践性教学方式的运用，很大程度上增强了学生学习的趣味性、操作性和感性认识，激发了学生学习的主动性和创新性，拓展了学习的深度与广度。鼓励学生积极参与科研活动，对学生撰写的论文或研究报告都责无旁贷地提供指导。
4．教学改革成果来源于教学、运用于教学。教改论文《构筑隐含型知识的传播平台》就是在《货币银行学》专业理论教学中构筑传播平台的课程教学改革实践总结。通过“团队学习、深度汇谈、模拟练习、言传身教、潜移默化”等环节训练学生内部分工与协调的自我管理能力、逻辑思维能力、判断力、建立自我省思、摊出和共同审视心智模式等基本技巧，促进学生的专业知识结构由单一型向复合型转变。
三、团队发展目标
1.以研促教，以教助研。为保证教学内容与时俱进，良好的学科研究是重要保障。本团队将秉承教学与科研相互支撑的基本理念， 以教学和人才培养为中心，积极开展科学研究；利用教师承担的不同层次的各项课题，鼓励和吸收学生加入课题组，促使学生带着课题进行学习与研究。
2．及时更新教学内容，加强教辅资源开发。努力做到经济金融发展进课程、科研成果进课程、金融实务进课程。凝练团队成员最新科研成果，充实教辅资源，如教材的编写、精品课程的申请、BB教学辅助平台的开通与使用、教师课程博客的使用、教学案例习题集的编写等
3．建立电子教学平台，广泛运用各类现代教学方法与手段。让学生利用便利网络条件获取相关资料并与课程组教师及时沟通与交流。进一步重视隐性知识的传授，提倡学生把个体的自主学习扩张到协作的小组学习来提高学生的学习能力。
4.规范团队建设和运行的规章制度。在团队成员选用、团队成员规划、团队组织运行及团队教学过程管理方面建章立制，规范管理。
