8和9加减法的应用
一、教学目标：
1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义
2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。
3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
二、教学重难点：从生活中发现问题，提出问题从而正确的解决问题
三、教学过程：
（一）导入、复习
师：“同学们，还记得我们为什么要学习数学吗？”
生：学习数学可以帮我们解决生活中的问题。
今天老师就带大家去发现问题，解决问题，好不好？
生：好
师：一会儿老师要带大家去一个神秘的地方，但是在到达这个地方之前，我们要先闯过一个个难关，大家有信心吗？
生：有
师：光听到大家说有信心了，我们是不是表现的也非常自信呀？哎，我们来看看哪位同学表现的最自信，最精神
（激励学生坐直身体，提起精神）
师：这回老师看到同学们的信心了，我们个个都是小勇士。
师：现在我们就进入第一关 智勇冲关：第一关
5+4=
2+7=
8-4=
3+5=
9-3=
8-2=
4+4=
8-6=
9-4=
第二关，我会列式子 智勇冲关：第二关
智勇冲关：第三关
师：恭喜大家，凭借自己的智慧顺利闯关，现在智慧的大门即将打开，我们看看门后是怎样的世界？
（二）探究新知
1、观察图片
师：欢迎大家来到智慧森林，这里有许多的动、植物，你认识他们吗？ 谁能按一定的顺序说说你看到了什么？ 生：
师：大家观察的都非常仔细，这里的每一种动、植物身上都蕴藏着许多的数学问题，等待我们去发现它们，并且解决它们，你们都想帮助谁解决问题呢？
生：
师：我们先来解决小鹿的问题好吗？
2、小鹿
师：看完蘑菇，按从到近的顺序，我们应该看什么了？ 生：小鹿
媒体出示小鹿的图片。
师：仔细观察小鹿的图片，说说你在小鹿的身上获取到什么数学信息。 引导学生：图里有一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩下几只？ 分析图意：列出式子。9-3=6（只）。 学生说一说解题思路
课中操
刚刚我们放松一下精神，活动了一下我们的小手，现在我们要再向难题发起挑战，准备好了吗？
师：刚才小鹿教会了我们什么？ 生：回答
师：我们再回过头来看看小鹿交给我们的方法可不可以帮助我们解决白鹅遇到的难题？
4、天鹅
学生小组讨论完成。
5、课后习题（独立完成，集体订正）
6、小结：
7、师：今天我们留一个任务给大家：（媒体）仔细观察身边一件你感兴趣的事物，自己获取数学信息，发现提问，并解决问题，同学之间相互交流.
板书设计：
解决问题
9-3=6（只）
