正确对待教师语言
语言就仿佛一座桥梁，教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术，教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。
1.多用鼓励性的语言
对待做的不到位的同学并不一定非要正面否定，去表扬做的好的同学其实也是一种无形的批评。特别是对那些不遵守纪律、任性顶撞老师的学生，言语上要掌握一些方式方法。中学生的逆反心理本来就很强，如果教师说出一些过气过激的话，可能会使学生在人格和感情上受到伤害，反而产生更加抵触的心情。
2.教师的语言运用也要因材施教
对待傲气十足的学生可以适当提高一点要求但并不上挫伤其积极性；对待差生就要多给予机会，课上可以故意给他们回答容易题的机会借此鼓励一下。他们会更加有信心，从而由畏惧抵触英语心理慢慢对英语产生好感。课下与这样的学生谈话时语气应该柔和轻快，让他们感觉到老师是平等待人的。同时，教师应多给他们一些关爱，善于捕捉后进生的闪光点，并加以真诚、赞许的肯定；信任后进生，多鼓励。
3.课上教师的语言直接关系到教学的实际的效果
教学是科学性与思想性的统一体，语言作为教学传播思想的工具也必须具备准确性和思想性。讲话时的语气应该抑扬顿挫。柔美与热烈、平缓与高亢、平静与紧张的语气再加上不一样的表情、夸张的动作都能很好的表现故事内容。不同的地方用不同的语气，则会表达不一样的内容，也会有不一样的效果。
4.教师语言要准确
尤其是地理教师，在地理学中，有很多专业词汇，天气与气候，地势和地形，稍不注意就会出现错误，误导学生。
5.语言要幽默生动
记得我讲地轴时，很多学生不理解这个概念。于是我引进了军训里转向的轴。我向同学们做了一个向右转的动作，然后问他们我是怎么转的。由于大家刚刚军训回来，都记着教官所教的，以右脚为轴。我又问这个周真实存在吗？有些人犹豫不定。于是我说，如果这个周真实存在，那就会有个轴从我的头顶穿下来，一直到右脚脚掌，那我还能站在这里给你们讲课吗。大家哄堂大笑，但是他们都知道地轴不存在，从而达到了教学目的。
