“三生教育”之生存篇 《学习宽容》教学设计
红河州金平县第一高级中学 语文教师 范永发
教学内容：
省编普通高中《生命·生存·生活》（第二版）《学习宽容》章节 教学目标：
1.了解待人宽容的重要性—会使自己和他人都感到愉快。
2.在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处。
3.正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。并学习如何成为一个待人宽容的人。 教学重难点：
体会宽容的作用，把握宽容有度，恰当运用宽容。 教学方法：
情境创设法、情感滋润法、小品表演法、分组讨论法。
教学设想：通过大家观看小品、情境创设、情感滋润和分组讨论等诸多活动环节的设计，采用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。 教学过程：
导入新课
同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌！这是多么美好的人生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战！用什么方法可以解决呢？那就是——宽容！
一、认识宽容
教学情境1：幻灯片显示(小明的困惑) 我想做一个“宽容”的人，我觉得宽容就是事事迁就，处处忍让，但有时别人却说我太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看我好说话，常跟我要钱，我也就忍气吞声。作为班干部我总是“宽容”其他同学违纪，老师认为我不负责任。我也很苦恼„„
我们的生活需要宽容，我做的不对吗？ 活动设计1：学生表达自己的看法。 1．通过“小明的困惑”引发学生思考
宽容不是——软弱 放任 纵容 一味迁就 无原则退让 应做到——宽容有度，还要区分宽容与软弱、纵容的界限。 教学情境2：“奥运会的经典时刻”（视频）
04年雅典奥运会男子单杠决赛录像片断。在那次比赛中，涅莫夫虽然没有拿到金牌，但他仍然是观众心目中的“冠军”；他没有打败对手，但他以自己的宽容征服了观众。
2．让学生懂得宽容的表现。
活动设计2：学生说出表现宽容与非宽容的词语。
宽容是——宽厚 豁达大度 理解 包容 胸怀宽广 有气量 虚怀若谷 海纳百川 有原则退让等等
教师引导学生归纳：宽容是一种气质和修养，是一种人生智慧。 （设计目的：使学生正确认识宽容，避免出现认识上的偏差。）
二、体会宽容
教学情境：学生表演小品，在活动中体会宽容。 活动设计1：
小品一：下课了，小强和玲玲之间发生了什么事？
下课了，同学们都在玩，小强无意中撞了玲玲一下。玲玲不问缘由，就跑去向老师报告，说小强打她，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。
小品二：在活动室里，又发生了什么事？
活动室里，同学们正在排练节目。这时，小微一不小心踩了小欣的脚。小欣生气地使劲推了小微一下，头一甩，生气地说：“你把我的新鞋踩脏了，不跟你跳了！”说完就跑到外面去了。
小品我们看完了，下面我们就根据小品中的内容展开讨论：
1、说说玲玲和小欣这样做对不对？为什么？
2、如果你是玲玲和小欣你会怎样做？ 讨论（5分钟）：
同学们讨论得非常激烈。其实在我们生活中都有过冲动、不理智的时候，经常会与朋友发生摩擦。如果我们严以律己、宽以待人，就会消除许多不必要的争执，会化解多种矛盾，使自己成为一个受欢迎的人，所以，我们要学会宽容。
板书：学会宽容
严以律己
宽以待人
活动设计2：讲一讲与你有关的宽容的事例，谈谈当时自己的感受。（略）
归纳：如果被人宽容应懂得珍惜，不被人宽容要反思自身行为，宽容别人开阔了胸怀也宽容了自己，不宽容别人自己也难以释怀。 （设计目的：为下一环节做铺垫。）
三、学会宽容
活动设计1：讨论有什么好方法既宽容别人又让对方改正缺点还能融洽人际关系？学生结合生活实际谈做到宽容的好方法。
教师归纳并出示：宽容有方：善意的提醒、委婉的劝说、适当的退让、机智和幽默等。
（设计目的：体会宽容有多种方法，宽容需要智慧。） 活动设计2：宽容大家谈
学生讨论：我们要宽容别人的哪些方面？
教师归纳：真正宽容的人应做到：容人之短、容人之过，还要容人之异，更要容人之长、容人之功
（设计目的：让学生懂得真正的宽容内涵。）
教学情境：引用“三气周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是伤害自己的道理。 活动设计：学生谈自己周围与忌妒有关的事例，结果怎样？
（设计目的：认识到忌妒的危害性，学会将忌妒化为佩服和动力，取长补短。）
四、感谢宽容
教学情境1：讲述“六尺巷”的故事，懂得宽容的作用。
清代中期，有个“六尺巷”的故事。据说当朝宰相张英与一位姓叶的待郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张英出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。
活动设计：学生谈一谈宽容带给我们的收获。教师归纳并出示：宽容是一种力量（宽容的作用）
能化解矛盾冲突、增添信心和勇气、提高个人修养、使人和谐相处、感受生活美好等。
（设计目的：学生总结宽容的重要性，从而更加珍视宽容。）
教学情境2：“宽容心语”配合优美的音乐。
活动设计：填写宽容心语，以此感谢他人对自己的宽容。 宽容是一种风度，宽容是一种境界，宽容是一种胸怀。 海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。 将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。
世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
„„
（设计目的：培养学生的感恩意识，懂得相互宽容，是和谐生活所必需的，学会主动创造宽容和谐的人际关系，达到情感上的升华。）
五、结束本课
教师总结：同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：（齐读）要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空，风平浪静。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。
结束语（摘抄）：一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。让我们学会宽容待人，因为当你为别人开启一扇窗时，也会让自己看到更广阔的天空。
《美美和丑丑》教学活动设计 云南省曲靖市麒麟区东山镇上坡坡小学 杨永德
一、活动目标
1、通过活动，让学生知道真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。
2、知道怎样去做一个心灵美的人。
二、活动重点、难点
对美的本质认识，让学生学会发现自己和同学身上独特的美。
三、活动准备
1、一张美丽的小女孩图片和一张丑陋的小女孩图片。
2、用小黑板抄有“心语点灯”的话语。
四、活动课时安排 一课时。
五、活动过程
（一）、导入新课，板书课题
1、出示图片，让学生直观感受图上两个小女孩谁美丽，谁丑陋。
2、教师引入课题,板书课题：活动7 美美和丑丑
（二）、讲授新课内容
1、听老师讲故事（美美和丑丑）
2、活动园地：听了故事之后，让我们为丑丑画一张像，把你心目中的丑丑画出来（学生独立完成）。
3、童言畅谈：
（1）、展示一下我们大家画的丑丑，说一说，丑丑真的不美吗？ （2）、为什么丑丑依然不好看，而大家却更加喜欢她了呢? （3）、如果你有机会认识美美和丑丑，你会选择谁做你的朋友？为什么？
4、通过以上讨论，你对美丽的认识又有了哪些改变？说出你的认识。 美丽就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 美丽就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸自己的美丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸夸同学的美丽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、讨论交流：什么样的人才算是美丽的人呢？
（三）、心语点灯（出示教具，让学生认知。）
其实，对于外表的美丑，每个人都有自己的看法，但是，心灵的美丑却可以决定你在别人心目中的形象。 真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。 让我们学会发现自己和同学身上独特的美吧！
（四）、行动舞台
通过学习，相信同学们对美丽都有了自己的看法，那么就让我们把自己的想法展示出来吧。请同学们把你们心目中美丽的同学介绍给大家，说说他又什么特点和品质。
（五）、教师总结（略）
《生命只有一次》教学设计
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《生命只有一次》教学设计及课后反思作者：柳吉莲 | 来源：菱角教育网 | 时间：2009-06-25第一课时
[教材分析] “三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。教材首先安排了一首小诗《生命的价值》教育学生认识生命，感受生命的美好。接着讨论电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？死了还会活过来吗？让学生知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。下来的活动天地和故事屋及5.12地震图片，最后以心语点灯：亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。最后的行动舞台，知道怎样珍爱生命，保护自己。课文
内容丰富，安排合理。计划课时数1节。
教学目标：
1、认识生命，感受生命的美好。
2、知道生命只有一次，提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
3、掌握一些保护自己的小知识。
教学重点：让学生了解生命只有一次，要珍爱生命。
教学难点：知道怎样珍爱生命，保护自己。
教学方法：讲举事例和讨论。
教学时间：一课时
教学过程：
一、认识生命，感悟生命的可贵
1、学生讨论世界上哪些东西是有生命的。
2、图片欣赏，说一说你可以从这些图片中感受到什么？
4、师总结：是啊，这些生命多么美好，生命对于我们来说不仅美好而且很宝贵，为什么呢？因为我们每个
人的生命都只有一次。（板书：生命只有一次）
过渡：老师给同学们带来了一个小故事，请同学们听后评一评。
二、事件评析
（一）事件： 小明十分喜欢看电视，特别是电视当中的那些武打场面，看着那些会武功的大侠打不死，从很高的地方跳下来也摔不死，小明十分羡慕，他十分想体会一下当大侠的感觉，所以有一天他也从很高的
楼上跳下去，结果他却摔断了腿。
学生讨论评价以下问题：
1、你觉得小明做得对吗？为什么？
2、电视中那些打不死，摔不死的镜头是真的吗？
3、人死了还会活过来吗？
明确死亡的定义：死亡就是失去，失去你最亲密的朋友，失去你的父母。而且是永远的失去，再也不可能
回来。（指名读，齐读）
过渡：假如我们的亲人、朋友不幸离开了人世，我们会有什么感受呢？在5.12汶川的大地震中，无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，他们都十分的悲伤。下面我们就一起来听听一位经历了地震的小朋友给我们讲述的地震时的故事：
（二）故事屋：课本14页。
观看5.12地震图片
思考：
1、听了这个故事，看了这些图片你有什么感受？
2、如果你失去了爸爸妈妈成为一个孤儿，你会怎么样？爸爸妈妈对于你来说重要吗？你对于爸爸妈妈重要吗？
心语点灯：亲人的存在对你很重要，用样，你的存在对他们也非常重要，我们每一个人都是独一无二的，
生命对于我们只有一次，请珍爱我们的生命吧！
情景假设：假如你在教室里上课。地震这个时候发生了，你知道该怎么保护自己吗？
三、怎样保护我们的生命
你们现在已经学会在地震时保护自己的生命了，那么在遇见其他危险的时候我们又应该怎样来保护我们的
生命呢？老师想先考一考小朋友一些小常识。 考一考：你知道报警电话、火警电话、急救电话是多少吗？ l 如果在放学的路上遇见了坏人跟踪你，你应该拨打哪一个电话？
l 如果邻居家着火了，你应该拨打那一个电话号码？ l 如果有人生病了，很危险你应该拨打哪一个电话号码？
小结：现在我们知道了在遇见危险的时候，我们可以拨打这些电话号码寻求帮助。而且在拨打这些电话的
时候是免费的，任何一台电话都可以拨打。
比一比
l 被小狗咬到，我们应该：①没关系，一会就不痛了；②去医院打狂犬疫苗；③不告诉爸爸妈妈 l 乘车时我们应该：①把头和手伸到车窗外面玩； ②安静的坐在自己的位置上；③在车内大声喊叫
l 下面哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。
l 看到爸爸吃药我很好奇，我想：①吃一点，没关系。②不能吃，药吃错了会有生命危险的
3、肯定好
吃，我要多吃一点
l 过马路时，红灯亮了，我们应该：①继续走。②等绿灯亮再走。③不看红绿灯。 l 天气太炎热了，我们应该：①在家里洗澡 ② 到小河里洗澡 ③到哪里洗都可以。
读一读
同学们已经了解了保护自己生命的基本知识，下面小蜜蜂给我们带来了一首儿歌，我们赶快去看读一读，
小蜜蜂告诉我们些什么。 小学生，上学校，走路要走人行道。
过马路，十字路口看信号。 上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。 家用电器和煤气，阅读说明再开启。 发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。 放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。 遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。 一人在家关好门，与人说话要谨慎。 发现坏人来撬门，赶快拨打110。
狗咬猫抓毒蛇咬，
快快快，送医院，医生处理才安全。 学校安全人人讲，安全学校人人赞。 安全知识时时记。注意安全处处提。
生命之帆安全行，知识海洋任我游，任我游
三、体验生命之美，珍爱生命。
师：相信今天同学们学到了很多保护自己的方法，生命只有一次，让我们用一首小诗来结束今天关于生命
的讨论。我们一起来朗诵好吗？
朗诵诗歌《生命的价值》
四、结束语
生命只有一次，让我们一起来珍爱生命！
课后反思：第一次上“三生教育课”的确有些不知道从哪些方面入手，我仔细研究了教材，针对学生的年龄特点我认为教学目标不应该制定得太高，于是我把本节课的教学目标制定为：
1、认识生命，感受生命的美好。
2、了解生命的宝贵，知道生命只有一次。
3、能掌握一些日常生活当中保护自己的小常识。而根据教学目标我安排了三个教学步骤：
一、认识生命，感受生命的美好。
二、事例讲解与讨论，感知生命的宝贵。
三、小活动：学会保护我自己。主要采用讲解事例、讨论的教学方法，再通过一些小活动提高学生的自我
保护意识。
我认为对于三年级的学生来说一来就谈到生命的价值，似乎这个话题太深奥，于是我舍弃了课本中一来就安排的小诗《生命的价值》。而是先从认识生命说起，先让学生说说世界上哪些东西是有生命，学生的话匣子很快就打开了，很积极地进入到了解生命的活动中去。接着我又让学生欣赏了一些植物、动物、和人物的美丽图片，让学生从美好的事物中感受到生命的美好，接着进一步引申到生命不仅美好而且还宝贵，因为生命只有一次，于是正式展开了今天的讨论。我觉得这一步骤收到的效果和我预期的差不多，学生对
生命很感兴趣，通过图片感悟了生命的美好。
第二步，我就书上的两个事例让学生展开了激烈的讨论，因为事例和平时的生活十分接近，学生都能积极发言，而有的学生的发言还让我看到了学生课外知识丰富的一面。例如“电视当中那些打不死摔不死的镜头是真的吗？”有一学生回答“不是，摔不死的那些镜头是演员用钢丝吊着拍摄成的，有的还是用电脑制作的”。第二个事例是结合汶川大地震来进行教学的，在谈到地震时你有什么好办法迅速逃离时，一个学生说：“下楼时，女生扶着楼梯上的栏杆，男生扶着墙面，这样有了秩序，速度就会提高很多。”连我都没有想到的好办法，学生却想到了，而且想得很妙，我也不由得佩服起他们来，三生教育课获得发展的不仅是学生，我——
教师也是受益者。
在故事屋这一环节时，我是这样设计的：先由教师讲述课本上的故事，然后再让学生观看了汶川地震时的一些图片，最后再展开讨论。学生在听了故事之后，心里本来就很难受，再通过图片的渲染，心灵更是受到了很大的震动。讨论时，有的学生说：“我的眼泪都要流出来了。”有的说：“我的心都要碎了。”学生对生命的认识又上升了一个高度。通过这堂课，我体会到，孩子们并非不会发现，不能感受，只要我们给孩子们这个空间，让他们去观察、去体会、去领悟，我想我们就能达到生命教育的目标。
最后我安排的是小活动。活动的内容相对简单，达到了预期的效果，但我仍然觉得活动的方式还过于严肃和单一。在以后的教学中应尽量让活动多样化，让学生在活动中得到知识，同时又让他们感受到三生教育课堂其他课堂气氛不一样，轻松愉快，大家齐讨论，共分享，让他们乐于参与到活动中来。 课文结束时，我与学生共同朗诵了诗歌《生命的价值》这首小诗，通过前面教学的铺垫，学生对生命已经有了一定的感悟，此时再来朗诵这首诗就不会显得很突兀，学生的感情得到了升华。 总之，三生教育课是孩子人生当中必不可少的一门课程，我将不断学习，不断探索更好的教学方法，让孩
子们从这门课程中吸收更多的知识。
