教学设计题(本大题1小题，26分) 一．义务教育课程标准实验教科书思想品德九年级第三课二框《党的基本路线》一共包括以下两个小标题：
(1)“一个中心，两个基本点”： (2)坚持党的基本路线不动摇。 请以此为内容进行教学设计。
(1)写出该教学内容的教学目标、教学重点。
(2)针对教学内容．拟定教学提纲。 ．【参考设计】 【教学目标】
(1)情感、态度与价值观目标
激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。 (2)能力目标
关注知识本身内在联系的能力，提高抽象思维与归纳、总结的能力，注意将党的基本路线与基本国情、主要矛盾等知识联系起来学习，将维护改革、发展、稳定的大局意识落实到每一个人的具体行动中。 (3)知识目标
掌握社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；四项基本原则的含义及其重要地位；改革的实质和目的；对外开放的必要性。
理解坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶。
【教学重点】“一个中心、两个基本点”及其相互关系；坚持党的基本路线不动摇的意义。 【教学提纲】 党的基本路线
1．“一个中心、两个基本点” (1)党的基本路线的内容；
(2)基本路线制定的根本依据、出发点或根本目的：
(3)基本路线的核心内容：“一个中心，两个基本点”。
①为什么要以经济建设为中心? ②什么是四项基本原则? ③坚持四项基本原则的重要性。 ④改革开放是强国之路。 2．坚持基本路线不动摇
(1)建设中国特色社会主义伟大实践的经验；
(2)正确处理改革、发展、稳定之间的关系。 二．《珍惜学习机会》是人教版《思想品德》八年级下册第三单元我们的《文化、经济权利》第六课《终身受益的权利》的第二目。内容如下： (1)维护受教育权利
受教育是法律赋予我们的基本权利，是我们成长和发展的基础。但是，在现实生活中，由于各种原因，侵犯我们受教育权的行为时有发生。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。 (2)履行受教育的义务
在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易，父母辛勤劳动供子女读书也不容易。为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，我们青少年一定要珍惜受教育的机会．履行受教育的义务。 作为正在接受九年义务教育的学生，履行受教育的义务，最主要的有三项：其一：认真履行按时入学的义务：其二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；其三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。
基于上述内容．请你设计本课的教学简案。 【教学目标】
1．情感、态度与价值观目标
珍惜自己受教育的权利；履行自己的受教育义务；树立终身学习观。 2．能力目标
提高学生依法维护自己受教育的能力；增强学生履行受教育义务的自觉性。 3．知识目标
了解受教育权，教育学生明白受教育既是公民的权利，又是公民的义务；自觉履行受教育的义务，珍惜受教育的机会。学会依法维权。 【教学重点】
珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。 【教学难点】
理解接受义务教育是公民的权利和义务。 【教学过程】 环节一：新课导人
多媒体展示小故事：一个小女孩，为了让自己的哥哥去上学，自己辍学回家养牛的故事。
提问：小女孩的做法对吗?(学生讨论，回答) 老师总结：虽然从情理上讲成全了哥哥，但是从法律上讲是不对的，因为受教育是每个公民的权利，也是义务。小女孩既没
生育和保护环境的观念。 2．能力目标
能够分析我国人口、环境方面的资料，并积极主动地宣传计划生育和保护环境的基本国策，以实际行动保护环境，争做环保小卫士。 3．知识目标
了解我国人口的基本特点；明确计划生育的具体要求和目的；明确我国面临的严峻的环境问题，懂得计划生育和保护环境是我国的基本国策。 【教学重点】
我国面临严峻的人口、资源、环境问题；计划生育和保护环境是我国的基本国策。 原因：
首先，这是《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》内容标准中“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识”的要求。
有珍惜自己的权利，也没有履行自己的义其次，这是《义务教育思想品德课程标准务。 (2011年版)》课程目标中“理解人类生存环节二：新课讲授 与生态环境的相互依存关系，认识当今人1．维护受教育权利 类所面临的生态环境问题及其根源，掌握情景材料1： 环境保护的基础知识，知道我国的基本国爸爸对小梅说：“从明天开始你就不要上情，掌握爱护环境的基本方法。形成爱护学了．你早晚要出嫁，我供你上学是赔钱!” 环境的能力，体会生态环境与人类生存的小梅对爸爸说：“我要上学。” 关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资假如你是小梅，你打算采用什么方式维护源的意识”的要求。 自己的受教育权? 【教学过程】
探究活动：略。 老师总结：说明了有的儿童、少年的受教教师活动：
育权因为种种原因，受到侵犯。它告诉我提问：调查你生活的地区存在哪些人口、们要懂得维护自己受教育的权利。 环境问题? 情境材料2：有一小学，校方一个学期除学生活动： 了向每位学生收取135元的书本费、杂费、答：水土流失严重；水资源匮乏；水资源报名费以外，还要收报纸费、药费、考试受污染面积在扩大；人口密度大，空气污费，并为乡里代收每年50元的“普九费”。染较为严重；噪音污染在逐步扩大；生活100多名学生因缴不起或不愿缴“普九费”垃圾和白色污染在不断蔓延等等。 而退学。 师生互动： 这种情况说明了什么?(学生讨论) 归纳：
老师总结：这表明了有不少学生的受教育(1)我国人口、环境问题的主要表现； 权正受到来自学校、社会的侵犯。有的是(2)我国生态环境的基本状况；
个人的受教育权被侵犯、有的是学生群体(3)严峻的环境形势带给我们的警示——的受教育权被侵犯。 走可持续发展之路；
当我们的受教育权受到非法侵害时怎么(4)保护环境直接关系到现代化建设的实办?(学生讨论) 现和中华民族的复兴。 我国法律保护公民享有的受教育权。当我教师活动：
们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，总结：通过今天的探讨和交流，同学们收我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予获了很多，希望大家都能把自己的承诺付以维护。 之于行动，从现在做起，从我做起，争做2．履行受教育的义务 绿色环保小卫士。
情景材料：小明不想去上学，他认为读书五．依据教学内容进行片段教学设计，教是他的权利，他想去就去、不想去就可以学时间20分钟，课程为教授新课。 不去。 教学内容：义务教育人教版思想品德(八小明的观点对不对?(讨论回答) 年级•下册)第十课,我们维护正义，第一老师总结：不对，他只是认识到读书是一框正义是人类良知的“声音”。 种权利，而没有认识到读书也是一种义务。 第一幕走进正义正文如下： 初中学生应如何履行受教育的义务? 我们都愿意生活在正义中。被人欺负了，(1)认真履行按时入学的义务。(2)认真履有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤行接受规定年限的义务教育的义务，不得申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有中途辍学。(3)认真履行 困难了有人伸出援助之手。如果没有正义，遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社成规定的学习任务的义务。 会就会陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼【小结作业】略 正义、维护正义，是所有善良人的共同心三．材料一 声。 课程标准内容 在社会进程中，凡促进人类社会进步与发课程内容：知道我国的人口、资源、环境展、维护公共利益和他人正当利益的行为，等状况，了解计划生育、保护环境、合理都是正义行为；凡阻碍人类社会进步与发利用资源的政策，形成可持续发展的意展、损害公共利益和他人正当权益的行为，识。 都是非正义的行为。
活动建议；调查本地区存在的资源短缺问制度的正义性在于，它的程序与规则不是题，根据科学发展观的要求，通过讨论共为少数人制定的．而是为所有社会成员的同设计一条珍惜资源的宣传标语。 利益制定的。每个人都能在制度规则的正材料二 常运行中受益．也都受到正义制度规则的义务教育课程标准实验教科书《思想品德》约束。如果没有正义制度规则的支持．就九年级第四课第二框《计划生育与保护环难以实现社会公平。 境的基本国策》一共包括以下两个小标题： 请依据上述教学内容．回答下列问题： (1)计划生育关乎国计民生； (1)写出本目教学内容的能力目标。 (2)功在当代，利在千秋。 (2)写出本目教学内容的板书提纲。 请以此为内容进行教学设计。 (3)围绕“对正义的认识”．设计一个学(1)写出教学内容的教学目标，确定该部生合作探究活动。 分教学内容的重点并简单说明依据。 答：(1)能力目标：能够辨别正义和非正(2)请根据课程标准建议，设计一个与义，了解正义对社会发展的重要作用；培“保护环境”相关的探究活动。 养在今后生活中的分析判断、辨别是非的【教学目标】 能力及解决问题的能力。 1．情感、态度、价值观目标 (2) 让学生体会人口和环境问题对人类发展 的影响，理解坚持计划生育和保护环境基 本国策的重要性和必要性，从而树立计划
(3)活动主题：正义之我见
活动目标：使学生能够深刻理解正义的含义，辨别正义和非正义。
活动准备：准备视频，确定分组标准，指导学生进行相关资料收集和整理。 活动过程：
①指导学生进行分组、选组长。 ②学生按教师指导进 行有序分组，并自觉进行有序发言、讨论。 ③老师根据学生的表现进行针对性的评价(小组评价及个人评价)。
成果反馈：学生以总结报告形式提交。
六、义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第四课第一框《人生自强少年始》一共包括以下两个小标题： (1)自强，进取的动力； (2)自强，通向成功的阶梯。
问题：请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标、教学重难点，拟定教学提纲。 【教学目标】
1．情感、态度与价值观目标
(1)感受自强对一个人的成长具有巨大作用；
(2)初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人；
(3)懂得自强要从少年开始。 2．能力目标
(1)能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力；
(2)尝试做自强少年。 3．知识目标
(1)知道自强是一种精神，是一种美好的品质；
(2)了解自强的主要表现和作用。
【教学重点】自强的含义；自强是通向成功的阶梯。
【教学难点】自强的含义。 【教学过程】 【教学提纲】 课程导入：(略)。 讲授新课： 1．什么是自强?
自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。 2．自强的主要表现。
自强的人不怕困难，积极进取。自强的人在困难面前不低头。不丧气：自强的人自尊自爱，不卑不亢；自强的人勇于开拓，积极进取；自强的人志存高远，执著追求等。
3．自强对个人人生的意义以及对一个民族的意义。
(1)是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，是进取的动力： (2)是我们健康成长，搞好学习，将来成就事业的强大动力，通向成功的阶梯： (3)自强不息也是一种民族精神，它使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们应发扬自强不息的民族精神。
4．自强，通向成功的阶梯。 5．要自强，不要自弃! 课堂小结：(略)。
七．七年级上册第二单元《做自立自强的人》第四课《人生当自强》第二框《少年能自强》理想，自强的航标。
要成就一番事业．会遇到方方面面的困难和挫折。这些困难和挫折既可能是物质上的，也可能是精神上的：既可能是技术方面的，也可能是人际关系方面的；既可能是外在的，也可能是内在的。没有理想．就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了方向，有了进取的不竭动力。要自强，首先就要树立坚定的理想。 为人生的理想执著追求．是自强者的共同特点。真正的强者确立了目标以后，就会不屈不挠地坚持。矢志不移的奋斗．直到成功。
战胜自我，自强的关键。
每个人都有自己的弱点。有的不爱思考、有的做作业马马虎虎、有的怕吃苦、有的懒惰、有的缺乏耐心等。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。人最大的敌人不是别人而是自己。能够战胜自己的人，必定能自强。 每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人碌碌无为．原因是多方面的。其中，意志薄弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为了长远的利益而牺牲眼前的享乐，是重要的原因之一。
自强的人都会面临拦路虎，那就是放任自我。只有战胜它，才能自强，才会进步。 扬长避短．自强的捷径。
每个人都有自己的长处和短处，要想自强和成功，就要根据自己的长处、天赋、兴趣，知道自己适合做什么．不适合做什么。设想如果她不去克服自己的弱点，结果会怎样?对于自己的弱点，你是怎么克服的?(学生回答) 教师总结：每个人都有自己的弱点，如果选择放任自我，我们可能终生碌碌无为，自强的人不是没有弱点，而是勇于并善于战胜自己的弱点，只有战胜它，才能进步、自强。
3．扬长避短，自强的捷径
教师：克服弱点，还需要我们发扬自己的长处，避开短处。这使我想到一个故事。(刘伟的故事) 学生思考并回答问题：从故事中．你了解到刘伟面对波折他是怎么做的?刘伟用脚弹琴最终成为钢琴师，你认为他是怎么做到的?从他身上你学到了什么?(学生回答) 教师总结：我们面对困难要学会坚强面对，引导学生进行思考：世界节日文化有什么特点?(多样性和丰富性)
小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 (2)幻灯片展示各国的代表性文化。 教师问：刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么?
学生回答：想起这些代表文化所在的国家或地区。
不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试?
希特勒(德国)、布什(美国)、安徒生(丹 活动建议:3.2列举预防未成年人犯罪法规定的易沾染的不良行为和严重不良行为表现，分析这些行为对个人、家庭及社会的危害。 材料二
义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级下册第二课第二框《忠实履行义务》一共包括以下三个小标题：
(1)法律鼓励做的．我们积极去做； (2)法律要求做的，我们必须去做； (3)法律禁止做的，我们坚决不做。 问题：(1)请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标、教学重点并说明依据。
(2)请根据这部分内容拟定教学提纲。 【教学目标】
1．情感、态度与价值目标
要发扬自己的长处，避开自己的短处。 学会扬长避短，坚持不懈。 问题：基于上述内容，请你设计本课的教环节三：巩固提高 案。 环节四：课堂小结(略) 八：《世界文化之旅》 【教学目标】 (1)丰富多彩的文化
1．情感、态度与价值观目标 世界上有多少国家和民族．就会有多少种(1)感受到自强对一个人的成长具有巨大独特的文化习俗。
的作用。 节日是一种文化习俗。是国家和民族在长(2)初步培养自强的生活态度。 期的历史演进中．所形成的独具一格的文(3)立志做一个自强的人。 化传统。文化的多样性和丰富性．往往通2．能力目标 过各具特色的文化习俗表现出来。 (1)掌握一些培养自强品质的方法，尝试不同国家和民族的不同文化，有着各自的做自强少年。 标志和代表人物，各个国家的文化代表人(2)提高分析问题和理论联系实际能力。 物，被深深地打上本国、本民族的烙印。3．知识目标 同时，这些代表人物又把本国、本民族的(1)懂得自强的含义、表现和作用。 文化推向世界。形形色色、林林总总的文(2)懂得自强要从少年始。 化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大【教学重点】 花园。
自强的含义。作用和意义。 (2)和谐的文化乐章
【教学难点】 语言是一种文化。语言存在差别，不分优战胜自己弱点的方法，培养自强品质的方劣；文化存在差异，各有千秋。每一种民法。 族文化都有自由生存发展的权利．不同民【教学过程】 族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。环节一：课堂导入 如果这些文化上的差异不复存在，世界将播放视频《“篮球女孩”钱红艳》的故事变得单调而毫无生气。
(4分钟)。 全球化是当今世界发展的共同趋势．全球教师提问： 化不应导致文化的单一，世界的发展更趋钱红艳的事迹哪里让你感动?(学生回答) 向于文化多样性。在全球化过程中，各个教师归纳：人生要面对很多不如意，甚至国家和民族的文化，应相互融合、相互促要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞进，呈现出多元和谐的发展局面。 争，还要实现自己的理想„„这些。都需(3)生活在不同文化背景中的人。会有不要我们自强。 同的待人处事的方式
作为一个中学生，我们也会遇到各种各样面对文化差异，有两种不同的态度：一种的问题和困难，所以同样需要自强的意志是排斥．一种是沟通。前者过分夸大本民品质。 族文化的价值，后者既尊重自己本民族文环节二：讲授新课 化的价值，又尊重其他民族文化的价值，1．理想，自强的航标 主张平等交流，互相学习。我们主张各国某农校果林专业的小辉毕业了。父亲要他文化相互借鉴，求同存异，尊重多样性，留在城里工作，小辉想．我学的是果林专共同繁荣进步。
业，应当回到农村的广阔天地里去于一番根据所给材料设计一篇教学设计。 事业。 【教学目标】
他的决定在家里引起了轩然大波，家里节1．情感、态度与价值观目标
衣缩食供他上学．就是为了让他跳出农门。树立各民族文化一律平等的观念，既尊重谁料他却又回家种地，“你走，我没有你本民族文化的价值，又尊重其他民族文化这样的不孝之子!” 的价值，尊重文化的多样性。 他提着行李走进家门的时候，父亲把他大2．能力目标
骂一顿。 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原难道回乡真的错了吗?蓦地，他看见了远则和方法；学会鉴别优秀文化；学会借鉴方的一片葱茏。那是家乡的800亩苹果园。各国优秀文化。 由于不会科学栽培，到了结果年限的果树3．知识目标
仍然不挂果，村里的人早就叫苦不迭知道文化的多样性，文化是丰富多彩的；了．这里难道不 理解全世界文化的大发展大繁荣在于多是我实现理想的沃土吗? 种多样文化的交流：知道面对文化差异时小辉在果园里搭起了一个小木棚，运用在应有的正确态度。 学校里学到的知识给果树治病、剪枝、疏【教学重点】
果„„一年多时间．他忙的不可开交。 面对文化差异时应有的正确态度。 收获的季节到了．他的几亩果园收入数万【教学难点】
元，他成了当地的“苹果大王”。 理解全世界文化的大发展大繁荣在于多说一说理想在小辉成为当地的“苹果大种多样文化的交流。 王”过程中起了什么作用?理想与自强的【教学过程】 关系是怎样的?(学生回答) 环节一：导入新课
教师总结：正是由于小辉有理想，才能不图片展示中国的长城，韩国的东大门，日顾家庭的反对，不怕困难，在果园里艰苦本的富士山，法国的埃菲尔铁塔，美国的奋斗，最终成了有名的苹果大王。所以首自由女神像。问同学们想不想去旅游?带先要树立坚定的理想，其次就是执著地追着同学们开始一场世界文化之旅。 求理想。 环节二：新课教学 2．战胜自我，自强的关键 1．文化的丰富多彩
教师：通过老师之前做的问卷调查发现，(1)组织一个探究活动：学生们畅所欲言同学们在学习生活中有许多不好的行为自己知道的世界各地的传统节日。
习惯，这些阻碍着我们实现做自强的人的中国的春节、元宵节、中秋节、端午节等 梦想，请同学看以下几个“篮球女孩”的西班牙的奔牛节 情景漫画。 巴西的狂欢节 问题：篮球女孩是怎样对待自己的弱点的?俄罗斯的谢肉节 麦)
明确忠实履行应尽义务的要求。能够正确莎士比亚(英国)、雨果(法国)、萨达姆(伊履行义务。 拉克)
2．能力目标
引导学生思考：
提高践行法定义务和道德义务的能力。 (1)当我们提起某一种代表文化或代表人3．知识目标
物，为什么我们马上就会想到这个国家呢? 知道忠实履行义务的要求。
(2)这些人物代表了该国文化的哪个方面? 【教学重点】忠实履行义务的要求 (3)这些代表人物对本国、本民族的文化依据：
有什么影响?
首先是《义务教育思想品德课程标准小结：不同国家和民族的文化，有着各自(2011年版)》内容标准中“知道不履行法的标志和代表人物。各个国家的文化代表律规定的义务或作出法律所禁止的行为人物。被深深地打上本国、本民族的烙印。都是违法行为，理解任何违法行为都要承同时，这些代表人物又把本国、本民族的担相应的法律责任，受判一定的法律制文化推向世界。形形色色、林林总总的文裁。”的要求。
化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大其次是根据初中学生的实际而定。当代中花园。
学生在法律义务上存在很多认知不足的2．交流促进文化的发展和繁荣
状况，需要重点讲解。 请同学们用英语翻译一下“欲穷千里目，【教学提纲】忠实履行义务
更上一层楼”
1．法律鼓励做的，我们积极去做 结果有同学翻译成了：If you want to (1)忠实履行义务的表现：
watCh more。p1ease go upstairs． (2)有利于社会主义精神文明建设：
引导学生思考：
(3)我国法律提倡和鼓励公民实施的行为。(1)翻译上的困难说明了什么?
2．法律要求做的，我们必须去做
(2)世界各国的语言有没有优劣之分? (1)法律对公民应该履行的义务作出了明(3)如果这些差异不复存在，将会出现什确规定：
么结果?
(2)我国法律要求公民必须作出的行为。 小结：语言是一种文化。语言存在差异，3．法律禁止做的，我们坚决不做
不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每(1)法律禁止公民实施某些行为的原因： 一种民族文化都有其自由生存和发展的(2)实施法律所禁止的行为是违法行为。 权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着十：材料一 人类文明的成果。如果这些文化上的差异课程标准内容
不复存在。世界将变得单调而毫无生气。 课程内容：1.4理解情绪的多样性、复杂3．面对文化差异应有的态度 性．学会调节和控制情绪，保持乐观、积国家 见面礼
极的心态。
美国 一般行握手礼，熟悉的人大多会热活动建议：1.4分组交流当情绪冲动或低情拥抱。
落时自己的表现．和教师一起讨论如何利日本 正式社交活动要鞠躬，两手放在膝用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法，上，并且频频弯腰(约30度)。 合理调节情绪。 马来西亚
材料二
见面时，男子一般是一面举起右手放在义务教育课程标准实验教科书思想品德胸前，一面深鞠躬；女子一般是先双腿稍七年级上册第六课第一框《丰富多样的情微弯曲，然后鞠躬。 绪》一共
韩国
包括以下两个小标题：
韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既(1)情绪万花筒； 可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或(2)情绪与生活。
点头示意。
问题：(1)请写出教学内容的教学目标，波兰 在波兰．至今仍盛行吻手礼。 确定该部分教学内容的重难点并说明理巴西 巴西人在社交场合通常是以拥抱由。
或者接吻作为见面礼仪。
(2)请针对教学内容设计教学简案。 面对各国见面礼的文化差异。你会采取什【教学目标】
么态度，排斥还是沟通?(学生：沟通!) 1．情感、态度与价值观目标
沟通如果存在障碍．谁该为此做出努力?使学生懂得情绪对个人行为和生活的重该如何做出努力?
要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，小结：面对沟通中的障碍．双方都应该作引导学生发展良好的情绪品质，提高学生出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，的心理素质。 漠视甚至歧视其他民族文化的价值：沟通2．能力目标
既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他(1)提高学生认识自我、驾驭情绪的能力。 民族文化的价值，主张平等交流、互相学(2)培养学生的探究能力、团队合作进行习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁学习和活动的能力。 荣。
3．知识目标
同学们，世界文化之族即将结束。祝大家(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。 怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。 小结作业：
(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响今天我们学习了世界文化之旅，感悟了世和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。界文化的多样性，希望课后同学们有机会，【教学重点】情绪的多样性，情绪反映着亲自去这些国家感受一下他们的特色文个人的兴趣和志向。
化。
原因：(1)《义务教育思想品德课程标准九：课程标准内容 (2011年版)》内容标准中“理解情绪的多课程内容
样性、复杂性”的要求；
3.2知道不履行法律规定的义务或作出法(2)这一点也是从学生的实际出发，学生律所禁止的行为都是违法行为．理解任何感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对违法行为都要承担相应的法律责任，受到于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚一定的法律制裁。
至逃避。把这点作为讲解重点，老师可以
拓展一下，也是为下一个框题打下基础。 【教学难点】情绪对人的不同作用。 原因：它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。这一点既是学生日常生活中经常会碰到的难题，也是《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》内容标准中“学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”的要求。所以把这部分内容作为难点来讲解。 【教学过程】 教学简案：
课程导入：教师设置几种情绪情境：学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等；教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上
情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。 讲授新课： 1．情绪万花筒
(1)情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。
(2)情绪的类型：喜、怒、哀、惧
(3)情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系 2．情绪与生活 (1)情绪的神奇作用
(2)情绪分为积极情绪和消极情绪(哪个情绪好呢?) (3)情绪对生活的影响 ①情绪对智力的影响 ②情绪对健康的影响
③情绪对理智和正常水平的影响 学生小结： 教师点评：
从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。
