小组合作学习及小组评价方式实施后的反思
本学期在学校大力推进小组合作学习和小组评价方式的前提下，我也在自己的教学过程中对这种教学模式进行了探索，通过这几周的摸索、体会和反思，我对这种新的教学模式有了一些自己的体会：
一、在这种小组合作学习小组评价的氛围中学生上课和老师互动的热情提高了，学生参与课堂的积极性提高了，在以前很多上课从不抬头，从不发言的后进生都积极的参与到课堂中来，为小组争得荣誉而努力。使这一类学生在课堂中找到了自信和自尊。
二、通过小组合作学习学生的自主学习能力提高了。在以前是课堂上大部分学生都是被动的学习，老师讲什么就听什么，老师写什么就记什么，在学习上没有主动性，某个知识点老师没讲到就从不去思考，学习过程只是被动的记忆，完全没有自己是思想。在现在小组合作的学习气氛中，学生在讨论的过程中思维被启动了，在思维碰撞中形成自己的想法和观点。不再只是被动的接受老师的观点。
三、在小组合作学习中学生能够更深刻更全面的掌握所学的知识。在以前的课堂上，老师对知识的讲解就像是给学生指路，老师凭借自己的经验给学生指出一条自认为最近、最好走的路，学生或许可以很快的到达目的地，但是由于没有自己的想法过不了多久就会遗忘。现在通过导学案、小组讨论合作探究获得知识就像是给学生一张地图让学生自己找出一条到达目的地的路，在学生的探索过程中或许会绕远路走错路，但是这种方法可以让学生找到最适合自己路，最不容易被遗忘的路。小组合作学习通过合作探究不断的尝试、思考、讨论可以帮助学生构建出属于自己的知识体系更全面的掌握知识。
四、学生在合作探究和展示中提升了学生的素质和能力。最近两周到建业外语学校和73中听课学习的过程中给我最大震撼的是这两所学校学生在展示的过程中展现出的能力和自信。一节课可以在老师几乎全程不参与的情况下由学生自行组织自学、探究、展示、评价整个流程。暂且不说这节课的效果如何，单看从这节课上体现出学生的自信、学生的组织能力、学生的表达能力、学生驾驭课堂的能力让所有听课的老师为之一振。反观我们自己的学生，也许在考试成绩上并不亚于他们，但是在成绩之外的其他方面却是远远的落后了。以前，我们总是说现在的学生动手能力差，理解能力差，表达能力差，独立思考的能力更差，并把这些都归咎于社会和家长。但事实上作为教育者的我们也是造成这种现状的原因之一，因为我们只注重提高学生的学习成绩把考试分数看做衡量学生的唯一标准，从而忽视并限制了学生其他方面的发展。而小组合作学习模式正是改变这种现状把只注重分数应试教育向重视学生全面发展的素质教育的转变的一种行之有效的方式。
在这几周来对这种新的教学模式的摸索和尝试中我也产生了一些困惑：
一、在73中听的两节示范课都出现了教学目标没有在规定的时间完成，有一节课更是拖堂了20分钟。在对这种课型进行尝试的时候也经常会遇到这种情况。让学生自主学习在时间的控制上比讲授式教学的难度大的多，一节课的容量也比以前少很多，上课时总是感觉时间上不够用，也总觉得有很多东西没有讲到，上完课心里总是不踏实。
二、我觉得新的教学模式重视发展学生的全面素质，传统的教学模式关注提高学生的考试分数。把学生培养成全面发展的高素质人才是我们的长期奋斗目标，而学生的考试成绩又是每一个老师每一个学校当前的生命线。怎样做才能把长远的目标和当前的现实结合在一起，怎样才能既提高学生的素质，又提高学生的成绩？
以上是我最近在教学过程中的感受和想法，不当之处还请各位老师批评指正。
