打造书香班级让班级书香四溢
同俗小学四年级曹平花
我是一名语文老师，也是一名多年的班主任。作为班主任的我感受最深的是许多学生把写作文当作一件非常苦恼的事情：不知写什么，不知怎样写，抓起笔来，苦思冥想，迟迟不能下笔，没有办法，只能东拼西凑。作为语文老师的我每每读到这些缺乏真情实感、毫无新意的文字，感到无可奈何。
通过这次远程教育培训，“师生共同赏读，其乐融融，”成了我心中理想的阅读境界。所以，我现在时刻告诫自己：一定要给孩子们留下点有意义的值得回味的东西。在这样的告诫下，我不断地向着自己所向往的理想班级迈进。那就是“师生共读，打造书香班级， 让班级书香四溢”。
本学期的第二天，新书还没发的时候，我让学生带几本课外书来看看，他们带来的不是作文选就是那种只有夸张的图画几乎没有文字的小人书，我竟没看到一本“像样”的书。我思来想去，决定继续引导他们读书，我便开始利用每天早晨或中午的课前五分钟读文章给他们听，从没听过老师读文章的他们感觉很是新奇，都很喜欢听。当我第二次让学生带书来看时，能带来像样的书的同学就多了起来，大概有十多个同学。逐渐的，学生看的书的质量越来越高了，我读的文章也由原来我推荐的变成了学生推荐的了。每次我给孩子们读着文章的时候，他们聚精会神地听着，下课后，他们都围着我，把自己看的书拿给我看，告诉我他们所读的文章的内容和感受，我就会一一表扬他
们，夸奖他们。得到表扬的他们一脸的自豪与满足，围着我不肯走开，又说又笑的。
通过读书，我真切地感受到了书对人的影响有多么深远。“让学生感受阅读的快乐，在快乐中阅读，打造一个书香班级”成了我永远的追求。我知道，教育是感染，不是说教。要想让学生喜欢阅读，我首先要做学生的榜样，用自己的实际行动来鼓舞和感染学生。于是，每周二下午的大阅读课学生背《三字经》《论语》或看课外书时，我也捧着自己喜欢的书静静地读，让学生充分感受到老师是个爱读书的人，真正做到师生共读。我还会把我读到的好文章读给学生听，学生总是听得津津有味儿，课后禁不住就会围着我要我的书看 。我的一本书是满足不了那么多学生的，所以有许多学生便自己去买书。我知道，只有学生有了“读”的欲望他才会去买书，我心中暗喜 。后来，买书成了学生最热衷的事情，读书也成了班上最靓丽的一道风景线，早上、中午、课间时经常有学生捧着自己新买的书在认真地读着。从此，给学生读的文章几乎用不着我推荐了，光是学生推荐的我也读不过来 。
看着班上学生读书的兴趣越来越高，书香味越来越浓，我心里有说不出的高兴。苏霍姆林斯基曾说：“启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。”针对学生买书及读书数量的不断增多的情况，我经常在班上开展“好书向你推荐”活动。学生非常喜欢这样的活动，每当到了这个时刻，学生纷纷把自己喜欢的书推荐给大家。学生的推荐词之精彩、口语表达能力之强，总会赢得阵阵掌声 。这种活动的
开展，不仅使我掌握了学生买书、读书的方向，更让我和学生了解到了许多的好书。64个不同的学生，64本不同的书，这种收益是无法计量的。每一次的“好书向你推荐”过后，班上都会掀起一个借书、买书、读书的小高潮。不知不觉中，学生已养成了读书的好习惯，浓郁的书香已弥漫于班级的每一个角落。
爱读书的人都知道，光读不注意积累、吸收的话，这种读实际上是一种浪费。在学生已养成了读书的习惯后，我便注意引导学生积累，于是，学生的书包里也就多了两个积累本，一个用来摘抄书中精彩句段和记录自己的读书收获，另一个是用来抄“每日一语”的。“每日一语”就是我平时读书时积累的一句句既通俗易懂又富有哲理的话，每天我会给学生抄一句，有时也会是学生推荐的一句话，我就会让学生亲自抄在黑板上，然后大家（包括我）抄在自己的本子上。我还会经常抽出时间和学生一起背这些话，并鼓励学生大胆地运用到自己的作文里，不管哪个学生运用了，我都会及时地给予表扬，以示鼓励。如果我写文章用了，我也会告诉学生，有时还会把我的文章读给学生听，学生也会及时的表扬我，这极大地激发了学生的热情。因此，读书——积累——运用的良性循环也就自然形成了，班级的书香氛围也越来越浓。
在我班的墙壁上有个“读书自助餐”栏目，这里张贴的是全班64个孩子所写的与读书有关的文章，有《读后感》、《我的读书故事》、《我喜欢的一本书》等，可谓丰富多彩，百花齐放。由于学生总是在不断地读，不断地写，所以这里的内容也会随之不断地更新，
因为每个学生的认知水平和理解能力都是不尽相同的，所以每个学生都会从别人的文章中收获着不同的收获，我也不例外。这里不仅是我了解学生的读书内容及练笔情况的最好窗口，也是我向学生学习借鉴的最好渠道。我喜欢这里。为了使学生的读书不流于形式，也为了使班级的书香气息更加的浓烈，我还会不定期的进行“读书演讲比赛、读书之星评比、讲述名人读书故事及手抄报比赛”等多种活动，让学生真正体验到读书的快乐。
这一学期，在布置家庭作业时，我也要求学生每次积累两个富有哲理或有一定意义的句子，开始时有许多学生不知道什么样的句子是好句子，只是随便抄了几个，所抄的句子毫无意义。于是我便经常读那些积累好的同学的句子，慢慢的那些不会积累好句子的同学也就学会积累了。另外，学完课文时我经常让学生说一说或写一些自己的感受，加强练笔，以提高他们的写作水平。如:学了《幸福是什么》、《去年的树》、《巨人花园》等课文后，学生都写出了自己的所思所想。
“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。”我始终坚信，书香弥漫，真的可以使俗人变得高雅，武夫显现柔肠。一个具有浓郁书香气息的班级是一个与众不同的班级，一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。我真的希望读书能使我的孩子们终身受益！如今，我和孩子们每天都在享受着阅读给我们带来的快乐，阅读，让我和孩子们更加懂得尊重他人、关爱他人，我们的班级总是跳动着尊重、和谐、美好、关爱的音符。
