小学数学听课心得体会
2018年10月23日，我有幸参加“汶上、邹城、金乡三县联谊，打造小学数学高效课堂”为期一天的听课活动。在短短的一天时间里观摩了6节示范课，听了这些优秀教师的课，使我更加深刻地感受到了课堂教学的生活化、艺术化。
让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听邱志勇老师讲小学四年级《用字母表示数》一节课中，他告诉我们讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的诠释，更是教师教学智慧的一种体现，“教学细节”贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，成功的教学必定离不开精彩的细节，精彩的教学细节能透射出教育的大理念、大智慧。“教学细节”的精彩设计和运用，是老师提升教育智慧的“直通道”。关注“教学细节”是老师舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教学水平的过程。关注细节的教学，必定是智慧的教学、必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是智慧型的教师、必定是成功的教师。邱老师告诉我们，数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该为数学知识和技能的学习提供执掌，应该为数学思维的发展提供土壤。
听了金乡学院附小教育集团邵老师的观摩课，使我难以忘怀。她上的是“求一个是另一个数的几倍”这节课。首先是老师通过问学生喜欢不喜欢大海，然后课件展示各种漂亮的贝壳，通过观课贝壳，复习上节课学习的内容，通过各种漂亮的贝壳即吸引学生的学习兴趣，还能为本节课的学习做下很好的铺垫。另外，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。
听罗顺腾老师上的《圆的认识》，首先老师提出在生活中有多少圆形的东西，然后让学生分组讨论，自己汇报，最后教师通过课件展示各种生活中经常见到的圆形的东西引导学生来学习本节课的内容。整节课让学生在探索中构建数学知识。侧重创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验尝试情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
听了这六位教师的公开课，我们明白了在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义才有可能来探索，思考和解决这些问题。
认真回想，自己以往的教育教学工作，离学校的要求还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教学管理方面的差距，向教学管理经验丰富的老师学习，诲人不倦是我的选择，淡泊名利是我的追求，在以后的教学中，努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入教学管理之中。
