《平抛运动》教学设计
【教材分析】：
本节课选自上海科学技术出版社出版高级中学课本物理（三年级用书）中《平抛运动》，这节课是本单元的重点，是对《运动的合成》以及有关知识的综合运用，学好本节课对加深理解运动学有关知识是非常重要的。
【学情分析】：
我们学校是一所农村中学，学生的基础和学力都很差，能够从简单的知识讲起再逐步加深，让学生在成功中培养学习的兴趣，提高学生的学力。所以本节课通过实验引导学生学习习近平抛运动的有关知识，加深对运动的合成的理解。
【教学目标】： 1.知识与技能：
（1）研究并认识平抛运动是一种匀变速曲线运动和做平抛运动的条件。
（2）理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的两个分运动。
（3）掌握平抛运动分解方法，推导平抛运动规律并会运用平抛运动规律解答相关问题。 2.过程与方法：
（1）观察演示实验，得出平抛运动的特点。培养学生观察，分析能力。
（2）利用已掌握的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学中"化繁为简"的等效替代的方法。 3.情感态度价值观：
（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
【教具】："平抛运动和自由落体运动演示器"； 小球2个；小木槌；多媒体系统。 【重点、难点】：
1.重点是研究平抛物体的特点和运动规律。
2.平抛运动为什么可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，这一结
用心
爱心
专心
论怎么得到的。这是难点也是重点。 【教学过程】：
一、新课引入：
（一）复习回顾：
1.小球自由落体运动特点和规律；
2.物体做曲线运动的条件。
（二）观察实验：
用小木槌打击放在桌上的小球，叫学生观察小球离开桌面的运动轨迹是怎样的？用多媒体演示平抛运动轨迹，让学生比较学习过的几种曲线得出：平抛运动的轨迹是抛物线，并解释数学上为什么把这种曲线叫做抛物线。
二、新课研究：
（一）平抛条件：让学生分析上面实验中小球的受力，最后由学生得出：
（1）物体初速度沿水平方向
（2）物体只受重力。
（二）平抛特点：
（1）受力：只受重力。
（2）运动：是a=g的匀变速曲线运动，加速度a的方向竖直。
（三）分解平抛运动：
1.先理论分析：因为加速度方向是竖直的，所以只改变竖直方向的速度，如果把平抛运动分解：水平方向的分运动为匀速直线运动，竖直方向分运动为自由落体运动。引导学生自己分析，主要从力和运动的关系入手得出结论。 2.再实验验证：
（1）验证竖直方向分运动为自由落体：
a.介绍"平抛竖落仪"的仪器结构和使用方法以及实验目的。 b.动手做实验2次，叫学生观察和听声音。
c.问：从同时平抛和自由下落的两个小球又同时落地的事实，你可以得到什么结论？ d.学生答：小球Ａ在竖直方向的运动是自由落体运动．
用心
爱心
专心
e.问：我们得出这样的结论正确吗？请分析这两个小球的加速度。
f.学生答：同时做平抛运动和自由落体运动的两个小球，落地时只听到一个声音，说明它们在空中运动的时间是相同的；而两小球又是从同一高度开始运动的，它们在竖直方向上都作匀变速运动且位移相同．可见，两小球在竖直方向上运动的加速度必相同，都是重力加速度ｇ． 所以小球Ａ在竖直方向上的运动是自由落体运动．
（2）再验证水平方向分运动为匀速直线运动：
利用平抛演示仪来研究，先介绍仪器结构和使用方法，并实验得到平抛运动轨迹图。引导学生根据平抛运动的竖直分运动是自由落体运动的规律，在轨迹图的竖直轴上按1︰3︰5︰…的比例作出时间间隔相等的一系列点B
1、B
2、B
3、…，并在轨迹上作出竖直分位移是OB
1、OB
2、OB
3、…的点
1、
2、
3、…，再由点
1、
2、
3、…，向水平轴Ox作垂线，与Ox轴分别交于A
1、A
2、A
3、…，通过尺测量OA
1、A1A
2、A2A
3、…，是否相等，可以证实平抛物体运动的水平分运动是不是匀速直线运动。
3.再板书：1）水平方向：匀速直线运动x=v0t；
2）竖直方向：自由落体运动y=
1gt。 22
三、知识应用：
（一） 例题：某人从19.6m高的平台上以20m/s的水平速度抛出一小球，求：
（1） 小球在抛出0.5s末的速度。 （2） 小球在抛出0.5s末的位移。
（3） 小球何时落地，以及落地时的水平位移。
（教师引导学生解答本题并讨论。）
（二） 讨论：
1.平抛物体的落地时间是由什么因素决定的？能写出它的计算式吗？ 2.平抛物体在某一时刻的速度如何计算？
四、知识巩固：练习和作业（略）。
用心
爱心
专心
