兴城的课改工作如火如荼地开展了几年，这种以小学生为主体地位的学习，改善了以往的填鸭式的学习模式，大大提高了学生的求知欲。我校也在这种浪潮中快速融入其中，大家以最热情、最谦逊的学习态度，努力学习，探求最高效的方法，给学生一个最舒适、最适合学习的空间。下面我就我这几年来对于班内小组合作的创建、学习方式和实施谈一谈：
首先是小组内部合理分工：我们班规模不大为36人，我按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，分成六个学习小组。每个小组6人，给组员编号，最好的是1号也就是组长，组长负责对组员进行分工，组织组员有序的进行自主学习，讨论交流，动手操作等。2号担任副组长，协助组长工作，监督组员纪律。3号是记录员，
4、5号是中等生，6号是学困生。我还在小组内推行“一帮一结对子”的政策， 由组长负责能力较弱的6号，
2、3号负责
4、5号，手拉手，齐头并进。这样大家共同进步，又大大解放了组长，培养了大批2号3号作为组长的后备力量。
其次保证小组合作有序进行。在实施小组汇报过程中，也遇到过困难，出现一些问题，比如：在汇报时，学生互相推诿，你让他先说，他让她说说，并不积极表达自己的感受和见解。有的小组由学习好的同学唱独角戏，而其他人充当看客。为了杜绝这一现象，我要求学生严格按照三个步骤进行。第一步，每个小组先制定一名学生作中心发言人，如果哪个小组让学困生6号发言，就给本小组加6分，5号发言加5分，依次递减......组长加1分，只要学困生发言，其他同学就更没问题了。第二步，小组内轮流发言，其他人认真倾听，并准备补充。第三步，组员自由发言，小组长总结。我还建立了一系列奖励机制，设置了“小组之星”、“优秀小组长”、“先进小组”等称号，大大调动了学生的积极性。
最后，严格执行汇报语言书面化。在小组汇报中，我注意培养学生在展示过程中用书面化语言，要求学生叙述完整，理由充分，语言精炼，简洁，声音洪亮，培养学生的口头表达能力和概括能力。如在教学《莲叶青青》中汇报：“为什么看到一池莲叶，我就心生感动，想起了祖母？”汇报开始，由组长组织课堂：“全体坐好，我们小组来汇报......请大家认真倾听。”2号：我们小组在课文的第二个自然段找到了答案，请大家把目光投放在第2自然段，读第2段，我从“抓一把看看成色”“像看粮食”这两个词中感受到了祖母对和河泥的重视程度，体会到了祖母对荷花的深深热爱。”3号：“我来补充一下，XXX同学是用抓住重点词句的方式理解的，我还能用联系上下文的方式读懂，请大家看下文的第三自然段第一句话......更能体现祖母对荷花的热爱。”4号：“我们小组的展示完毕，其他同学还有什么补充吗？”其他组：我们同意第一小组的看法，但我要为你们组补充......此类语言还有很多，我相信凡事贵在坚持，孩子们的将来会受益无穷。
这几年来，我一直坚持这种学习模式，也收获颇丰。孩子们自觉融入学习中去，能学、会学、并能学好，也在其中体会到了合作的快乐，有付出就有回报，在今年学校各项测试中，孩子们发挥出了优势，取得了可喜的成绩。我会一直坚持下去，争取在当代弄潮中永争课改的先锋。
