《靠近你，温暖我》
——读王玉强老师的《深度教学》有感
高青一中：王坤
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08年市教研室到高中学校视导，王玉强老师到学校办公室休息。听了三节课显然王老师已经很疲惫了，但我深知王老师字很好，就怀着忐忑的心情请王老师赐一幅字，（其实我也是抱着被拒绝的心态去的，）意想不到的是王老师很爽快的答应了，他想了想给我写下了：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。”看着王老师的字我思想沸腾了，这就是一位教育家的风采呀，心底不由升起了对王老师的敬仰。
一直有一个愿望，就是能做一名思想者，做一名真正思考教育的老师。而不是仅仅为了应试，把自己当成教书的机器，也把孩子们教成学习的机器。期盼已久的《深度教学》终于在我手中了，手捧《深度教学》，我反而不敢打开去读里面的文字，那每一个字都是一位教育研究者的心血呀，像我这样一位初涉教育的初级教师来说能配和一位智者的灵魂对话呢？
晚上，孩子已熟睡，在昏暗的灯光下，我慢慢的打开了《深度教学——构建优质高效的课堂的方法》，我的思想再也不受自己支配，从第一篇“每个学生都是你的作品”直到第六篇“一个人的阅读世界决定着他的精神世界”。一鼓作气读完，我就是喜欢一气呵成，喜欢这种畅快淋漓的感觉。任由王老师的教学思想引领着我在他的教育思想海域里驰骋。在《深度教学》中，王老师
的理论与案例扎根于一线、来源于课堂，告诫老师们要在课堂教学中注重探讨反思总结，提升规律方法技巧，文章中有对我们教师提升教学质量的殷殷期盼，有对帮助教师专业成长的全力以赴。我必须对每一章节都自习研读，从中总结自己的教学方法，王老师真正做到了“授之以渔”！ 这不正是我所梦寐以求的教育宝典吗？
今年我有幸教高二一个一中班、一个二中班，几个月下来，有老师问我：“你有没有一种上完基础好的班的课实在不想去普通班上课的感觉呢？”确实，我头疼的是如何协调好两个班语文课，如何让我喜欢上普通班基础差的孩子们。在这里，在《深度教学》我找到了答案，让我豁然开朗了，“每个学生都是你的作品”，在老师眼里用成绩简单的评论这些孩子是完全错误的，我们有没有关注他们的内心？王老师告诉我们，我的孩子都在我的班里，我的班里都是我的孩子，学校就是学生的家，每个学生都是教师的作品。生命本身是脆弱的，学生就像一根脆弱的芦苇，但是他们是有思想的，需要我们去悉心的呵护，耐心的培育，掏出心来循循善诱。
周末学校安排语文老师值班，学生陆陆续续来到教室，当然实验班学生已经很快坐好并安心学习。当我当普通班去转的时候恰好碰到两位学生从教室出来抱着羽绒服。抬头边说：“老师，跟你请个假，我要到宿舍去换衣服，棉袄撕烂了。”我当时非常气愤，直接甩了一句：“找年级主任请假去！”但是这位学生并没有动，显然已经对我产生了抵触情绪。我静下心来三秒钟，这时我脑海中立马出现了王玉强老师的话：掏出心来循循善诱，进行心灵对心灵的抚慰。我拿过他的衣服说：“走，到教室我给你缝缝！”恰好教室一个女同学买了针线放在窗台上。我便让他坐下我缝补起他的棉袄来。这时候教室一点声音也没有
了，学生们惊讶之余并没有去过多的看我如何缝衣服而是认真的学习起来。这一学期从来没有过的认真。这位学生坐不住了，脸涨的通红，站起来看着我一针一针的缝补他的衣服。待我缝完我告诉他：“老师缝的不够精细，先凑合着穿吧，等回家让你妈妈好好给你补补。”我再次抬起头时看见他眼里竟含着泪水。对我深深的鞠了一躬：“谢谢老师。”我竟慌忙的走开了。
难道是我太久没有接受过这样的回赠而受宠若惊吗？没有简单粗暴的一味的训斥学生、没有语无伦次的批评学生，于无声中我真正的体味到了作为一名教师不仅仅是教书更多的还有真性情，还有对学生的尊重与平等，更重要的是把每一位学生都看成是自己的孩子，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦，需要我们用心的去呵护他们。
感谢王老师让我从《深度教学》中读懂了：只有教师真正动情了，学生才会真动情。虽然我们教师一生只干这“一件事”，但这“一件事”有很多种解读的方式、呈现的方式。但为它而执著，而倾倒，这才是真性情。
从《深度教学》中，我学会了如何去鼓励学生，其实我们看似无所谓的，在学生眼里教师的一个眼神、一个动作、一段话语，就是一泓清泉，一袭朝阳，肯定会在学生的心中扎下根的。在学生学习过程中，教师首先要肯定学生成绩，慢慢引导学生总结学习规律和方法。不能只是一味的批评！我们教师的任务是教书育人，要有对学生善意的体贴和关怀，要是有学阀似的指叱、呵责是完全背离教师职业道德的，是无能的表现。
在王老师的《深度教学》中，完全看不到命令式的语言，没有居高临下的傲气，只有对青年教师的循循善诱和启发式的指导教师如何做一名有思想的
人，如何能做一名有深度的教师，仿佛一位智者在跟我们对话。
已经不记得对《深度教学》翻阅了多少遍，书中的每一篇、每一段、每一句、甚至每一个词语我都会细细琢磨，每次都有新发现，每次都有别样的味道。
我曾对我的高中语文老师哭诉过：“现在高青教育资源整合以后，通过听评课我认识到自己在教学上的太多的不足。如何迅速成长为一名有教学经验的教师，我非常苦恼！”急于求成的我恨不能立马找到良方。我的老师立即安慰我:“知识和教学经验都是慢慢积累的，积土成山、积水成渊，这些通过我们的努力都可以提升的。作为一名老师最关键是得有最好的教学态度，心里面得真正装着学生，这样的教师才是幸福的。”读罢《深度教学》掩卷沉思，流着泪我笑了。教育的最高境界都在《深度教学》中，都在王老师的教育思想里。我似乎看到了学生眼睛里射出来的期望的光、闪亮的光、享受的光。
其实教育的过程也是思考的过程，在教育与成果之间我们要注重思考，时时捡起我们在教育教学过程中的点滴思考，把一枚枚或沉思，或感念，或激动的果子，装进享受与幸福的篮子里，它将伴我们永久。靠近你、温暖我！
