第三节
分草莓
教学目标:
1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。 教学重点:掌握试商的方法。 教学难点:正确试商。 教具准备:挂图 教学过程:
一、创设情境
我们班有48个同学,每8个人坐一排,数一数坐了几排,还剩几个?学生很快说出结果。
我们在这个环境已经很熟悉了所以很快地说出了结果。如果我这里有55个草莓要平均放在8个盘子里,每盘放几个?还剩几个?你能很快说出来吗?
二、构建模型
说出你想用什么方法解决这个问题。怎样列算式? 有的同学说用除法计算列式是:55÷8 那么结果是多少呢?你是怎样算的?
想:七八五十六,比55大,再想六八四十八,所以商是6。 还余55-48=7 同桌两个人互相说一说:商是6 你是怎么想的?(想口诀) 其实这个计算过程用除法的竖式计算起来更清楚和容易一些。 边说边板书除法竖式:
6×8=48,比55小;7×8=56,比55大;所以商是6; 写6得48,55-48=7,余数为7。 请同学说一说竖式书写的含义。
你发现用竖式计算有余数除法,有什么好处吗?
由于除法竖式可以把商和除数的结果写出来,这样就便于比较商是大是小。你们还有什么不清楚的地方吗?
我们一起来检验一下分的对不对。 实践与应用
1、括号里最大能填几?
先独立思考,再在小组内交流这样的题怎样想?
2、算一算
31÷5
35÷6
48÷7
25÷4
34÷7
44÷5
53÷9
3、用竖式计算
20÷6
34÷4
30÷7
26÷3
42÷8
50÷7
43÷6
四、课后小结
说一说你这节课的收获是什么?还有什么不清楚的地方。
88÷9
《北师大版小学数学二年级下册分草莓教学设计.doc》
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