《分一分》教学设计及反思
学习内容：
北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)” 学习目标：
1、初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。
2、知道分数的各部分名称。 学习重难点：
重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 难点：理解分数的意义。 学具准备：
长方形纸、正方形纸、圆形纸、彩笔、多媒体课件等。 学习过程：
一、讲故事，导入新课
师：讲《西游记》的故事，提问：
把4个苹果平均分给2个人，每人能得到几个？（2个） 把2个苹果平均分给2个人，每人能得到几个？（1个） 把1个苹果平均分给2个人，每人能得到几个？（一半）
一半应该怎样来表示呢？ 今天老师就和同学们一起学习“分一分”。 板书课题：分一分
（一）
二、出示自学目标：
1、初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。
2、知道分数的各部分名称。
下面我们来帮八戒分一分
第一种：不平均分，行不行？（不行） 第二种：平均分。(行) 你能用什么数表示一半呢？1/2（板书）
三、出示自学指导：
你知道1/2的读法和写法和它各部分的名称吗？
四、先学后教
1、初步认识“二分之一”。 指导学生读、写1/2 (指出“/”叫分数线，表示平均分，“2”表示分母，表示分的份数，“1”叫分子，表示区的份数）
2、动手实践，理解新知。 （１)、涂一涂。
师：分数在我们的生活中无处不在，课件出示图片，同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。
师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？ （学生作品展示，师生共同评价）
师总结：1/2表示什么？把一个图形或物体平均分成两份，取其
2 中的一份是它的1/2。
（２)、找一找。
师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！
(3)折一折。
师：刚刚我们认识了二分之一，人家想不想试试动手折出二分之一，并用水彩笔表示出来。从淮备好的纸屮找出一张你喜欢的图形，开始吧！
师：谁愿意来展示一下你折出的图形的二分之一？ 学生汇报：
生1：把一张正方形纸对折，其中的1份表示它的二分之一。 生2：把一张长方形纸对折，其中的1份表示它的二分之一。 生3：把一张圆形纸对折，其中的1份表示它的二分之一^ (把这些图形纸贴在黑板上）
师：这些图形的涂色部分都表示二分之一，为什么形状不一样，却都能用二分之一来表示呢？（它们都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一来表示）
师小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是这个图形的_二分之一。
师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数
，像二分之
一、四分之
一、四分之二等都是分数。
3、认识几分之几
同学们：如果把一个苹果平均分成3份，其中一份怎样表示？ 1份用1/3表示，2份用2/3表示。
孙悟空把这个桃子平均分成4份，每份怎样表示？嘴馋的八戒一下子就吃了3份，这3份怎样表示？
每份用1/4表示，3份用3/4来表示。
五、当堂训练
好了，大家学的这么好，老师给大家设了一个智力冲浪，你们想玩吗？
六、小结：
这节课你学到了什么？
七、布置作业：
自己在家折分数，创造分数。
4
板书设计：
分一分
（一）
像1，1，2，3…..都是分数。24441……分子……分数线……分母2读作：二分之一
教学反思： 这节课主要是让学生认识分数，初步理解分数的意义。在教学设计上学生动手操作比较多，知识都是通过学生悟出来的，学生的激情比较高，具体体现在以下方面：重视动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，强调了学生的主体作用。在这节课的设计中，我从学生已有的“平均分”的学习经验出发，依次将2个、1个苹果分给两人，由整数向分数过渡，让学生讨论半个苹果的表示方法，体会分数产生的必要性，激发学生的求知欲。在这节研究课中，
5 学生在认识1/2的基础上认识其他分数时，教材的呈现方式是通过折纸、涂色活动，来认识1/
4、2/
4、3/
4、4/4…对于每个分数来说是客观存在的，但对于学习的孩子来说是全新的，我们经过调查和试讲后发现，学生的想象力和创造力高于教材的要求，所以教学设计中，让学生自己创造表示一半苹果的方式，从中我发现，学生的思维非常活跃，想象力非常丰富。
本节课教学中也存在一些需要改进的地方:
1、自己在课堂上的评价手段比较单一，只是简单的口头表扬，没有充分调动学生的学习积极性。
2、是学生的语言表达比较滞后，要适时给学生示范一下语言上的陈述，让学生进行模仿。
总之，通过上这节课，我的感受很深，上好一堂课是很不容易的，要学习和努力的地方还有很多。
