三尺讲台，不悔的青春
印度大诗人泰戈尔曾这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的向往，带着对教育事业的憧憬与热爱，大学毕业时的我，义无反顾地选择了教师这份职业。
1998年师范毕业，我来到后崔小学工作。在这里我看到了青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；看到了中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；更看到了老教师们如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。他们，犹如辛勤的农夫，在自己钟爱的这片土地上，精心耕作、无私奉献。
当我踏上讲台的那一瞬间，看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容时，我的心底由然升起一种不可名状的情感——责任。从那一天起，我便有一个执着的信念：全身心地投入到教育，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。于是，我细心准备好每一篇课文，全情投入每一堂课，认真批改好每一本作业，细心地教导每一个孩子，希望看到他们一点一滴的进步。
我与班里的学生相处的非常融洽，很多学生都会在课下把我当作“姐姐”一样的看待，和我聊天，讨论。这使我很快地了解了班里学生的知识层次、学习能力与品行性格，从而尽快制定出一套符合学生实际情况的教学方案，经过一年不懈的努力，最终以全校第一的学科成绩，受到了学校与家长的一致好评。而此时的我，则感受到无限的满足，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。虽然我们的奉献不是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，既然选择了讲台，也就选择了默默奉献。
我刚接手三年级时，崔晨星同学是全班学习成绩最差的孩子，他包揽了语数英三科每一次考试的倒数第一名。面对这样一个孩子，我尝试每天帮他补习，每一个生字词，每一个需要理解的句子，我都帮他逐一过关。苏正平这个孩子很调皮，但很单纯，他总是捡到东西主动上交，总是默默地打扫教室卫生，从不逃跑。我借此机会大肆表扬他。有一次中午练字，我发现他写了一个很工整的“崔”字，我立刻拿着他的本子全班展示，同学们都哗然鼓掌，崔晨星露出腼腆的微笑，从那时起，在我的不断努力下，崔晨星同学渐渐地没有那么调皮了，书写慢慢工整一些了，成绩也有所提高，到三年级下学期，崔晨星的语文成绩都能及格，有一次还考了72.5分。
孙凯迪四年级上学期转来我班的，他总是不说话，不笑，上课不听课，趴着睡觉，作业本里，满满的全是“×”。开学的第二周，组长向他收作业，他不说话，负责人的组长想把他拉到办公室找我，可是，正当他们走到教师门口时，孙凯迪忽然挣开组长的手，猛撞墙，同学们拉都拉不住。当我来到教室时，匡杰嘉满头大汗，额头肿了一个不小的包。我没有批评他，只是整顿了班里的纪律，把他带到办公室里，让他坐下来，给他倒了一杯水，和他聊天，原来，他以前在老家就读，远离父母身边让他对这个世界充满仇恨！我没有批评他，事后，我找他父母谈话，请他们多关心孩子的学习和生活。同时，我也经常鼓励他，表扬他良好的记忆能力。现在，匡杰嘉同学比以前乐观，成绩也有不小的提高，我看在眼里，乐在心里。
几年的工作经历，使我深刻地懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，我学会了用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。 家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
