四年级二班班级文化建设总结
“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真实境界。这种心灵的提升，实际上就是人生态度的转变，人生境界的升华。而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。
一、充实班级文化，落实行为习惯。
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。每周同学们更换一次学习天地内容，跟着教学进度在老师的指导下选择有价值的内容。全部同学根据每周班会精神，校规校纪，班级公约约束自己在校期间的行为。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“为教室整容”活动，要求学生做到：“魏书生精神”的五个一分钟;大屯中心校的行为习惯养成的具体内容。三八节，母亲节，儿童节开展“我爱我家，我是小帮手”活动，让学生为父母做一件有意义的家务。每天大课间我和孩子们一起跑步做操，在体育老师的指导下，孩子们逐渐规范自己的姿势，我班的大课间活动得到了领导的好评。坚持了一个学期，一分钟阅读增加了孩子的知识储备，丰富了写作内容，得到了孩子们的喜爱。
二、开展丰富活动，为班级凝聚力量
组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。
在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。学生最喜欢就是演课本剧、朗读比赛和会操比赛。每天课间只见教室里这儿一堆，那儿一伙，走近一看，孩子们不是绘声绘色的朗读课文就是排练课本剧，其幼稚的判断可笑，专心的精神可嘉。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同
1 的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！
三、“星级小组”评比
在英语课中我在用形成性评价标准和终结性评级标准相结合。每一个单元根据上课表现，背诵达标，单元目标是否达标作为评价标准，评出星级小组。一册书学完以后做总结，郭美佳，关可心和闫子阳被评为“星级英语达人”。这种评价模式激发了学生在学习时的兴趣每当看到别人的组分数高时，落后组就奋起直追，勾起了孩子的学习欲望。
四、落实“家校共育”，走进孩子与家长的生活
由于四年级处于低年级与高年级的过度期，我十分关注孩子的心理动向。孟凡琪总是习惯在别人面前表现引起别人注意，却不能吃苦踏实学习。张家伟学习成绩优异但是太过骄傲，好成绩不能坚持。孙燕姿这个数学课代表太过关注于自己的工作，耽误了学习。孟凡达得过且过，学习不求上进。张子键好动，小动作已经影响了自己的学习成绩。林雪太内向，胆小不善于表达，不利于成绩的提高。针对这些问题我采用上门家访，请家长来校和电话沟通等形式，及时与家长沟通交流。了解孩子的心理，帮助孩子们改掉不良习惯。提高学习效率。目前我和家长已将建立了默契的管理关系，孩子们正在我们的监督管理下向健康的方向发展。
五、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀
我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。
利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋
2 友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！
