用快乐传递快乐
——读《不跪着教书》有感
台子镇中心小学 刘爱青
近读吴非老师写的《不跪着教书》这本书，感慨万端。 这本书文笔朴实清鲜，思想求真务实，敢说真话实话，敢于解剖目前教育现状，真的给了我很大的触动。书中有很多篇我都很喜欢，如开篇《永不凋谢的玫瑰》《我美丽，因为我在思想》《做最出色的老师》《努力去做几件事》《呼唤风格》等，这些文章显现出一种为人的道理，一种正直、纯洁的气质，深入的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我。做一名快乐的老师，才能给学生更多的快乐，作为小学综合教师，这应该是给我最深的触动了。
在《论语》中，孔夫子告诉他的学生应该如何去寻找生活中的快乐。有这样一段对话：“贫而无谄，富而无骄，何如？”就是说，如果一个人很贫贱，但他不向富人谄媚；一个人很富贵，但他不傲气穷人，老师说，这很不够，还有一个更高的境界，就是“贫而乐，富而好礼者也。”更高的境界是一个人不仅要安于清贫，不仅不谄媚求人，而且他的内心有一种清亮的快乐。这种快乐，不会被贫困的生活所剥夺，他也不会因为富贵而骄奢，他
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依然是内心快乐富足彬彬有礼的君子。
这和我们当今教育中强调教师要微笑面对学生是同一个道理。这一点我做到并且得到了学生的认可。在四五六年级上课，因为综合课时量比较少，在完成规定任务后，给同学们讲解一些关于历史人物，事件题材，让他们走进另一个全新的世界。每当我讲解这些内容，学生们都会翘首倾听，甚至还会追根问底，表现出极大的兴趣和快乐。我就因势利导，把综合科的重要性和必要性，把综合实践同我们日常生活的息息相关，生动活泼的传递给孩子们。师生之间没有了任何隔阂，学习效果和课堂纪律出奇的好，以至于很多学生都特别希望我能多上几节专科，能多陪陪他们聊几句。大家都知道，原来我还教着校本科，很枯燥乏味的一个老生常谈的话题，但我将它定义为“快乐礼仪”，在快乐中学到礼仪知识，这点，已经得到学校领导、同事和同学们的认可与好评。我常想，精心设计谋划但呆板僵硬的教学模式，固然是一个老师勤苦敬业的优秀表现，但如果得不到学生的接受和认可，教师教的痛苦，学生学的疲劳，又有什么实在的意义呢？
用快乐传递快乐，在快乐中学习成长，这是我教学的一个原则，也是我这多年孜孜以求的目标。但快乐的课堂，需要教师有快乐的心态和丰富的知识能力。为了做到这一点，我经常读一些《百家讲坛》、《明朝那些事》、《白话二十四史》等书籍，并有意 — 2 —
识的观看电视台的综合频道，力求使自己的知识更丰满，能在学生的提问下对答如流。要想给学生一滴水，教师不仅仅有一桶水，而是不停的涓涓细流。我觉得这才是个永不过时的概念。
快乐的课堂，需要教师有良好的心态。现在的学生，不好教，这是共识。高年级学生对于自己不感兴趣的课堂，就会出现纪律问题。我觉得，营造一个快乐的课堂，首先要把自己放在同学生平等的位置上，把他们看成是自己的孩子，而不要处在管理者的位置。所以，每次和学生交流，我都是微笑的，和蔼的，亲切的，力求拉近和学生的距离。表扬、肯定、鼓励，是我课堂上用的最多的教学手段。因为只有教师是快乐的，才能感染学生一起快乐——快乐的课堂，最主要的前提是尊重、平等和包容。
快乐的课堂，需要设计快乐的元素。无论是综合实践，还是校本，备课的时候我都充分考虑每个班学生的实际特点，设计好兴趣点和爱好点。比如六年级第四单元讲《走进民间艺术》，我就说，潍坊的风筝、木版年画，济南的刺绣，滨州的剪纸，学生听了兴趣大增，课后有很多学生去查阅有关的资料，下次课堂，交流的异彩纷呈。
读《不跪着教书》，结合工作实际，谈了自己的一点感想。做一名快乐的老师，构建快乐的课堂，让孩子在快乐中成长进步，是我教学工作的出发点。更希望自己的快乐带给学生，带给同仁，
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自己会更快乐。
赠人玫瑰，手有余香。这也是我读《不跪着教书》的精髓之所在吧。
— 4 — 刘爱青 年3月3日
2015
