关于农村小学教育现状的实习调查报告
摘要：在亲身实践和调查的基础上，深入了解当前农村小学在教师队伍、新课改革实 施
情 况、教 育 质 量 等 方 面 存 在 的 问 题，
并 以 此 为
基 础，运 用理论 知识全面分析农村学校的
教育现状，以揭示我国农村教育中存在的共性问题，促进农村教育事业的发展。
本人在五华镇学少小学进行了为期三个月的实习工作，在此我对于部分农村小学教育现状，与大家一起探讨当前农村小学方面存在的问题及其背后的深层原因，提出一些粗浅的看法和建议。农村教育是我国基础教育的重中之重，农村小学教师是我国基础教学的主要力量，在整个教育事业发展中占有举足轻重的地位。在实习期间我通过 对 教 师 的 访谈、学 生 问卷 调
查、和
个别学生交流、并借助学校的家长会等形式进行了调查农村教育现状的实习调查报告。
调查的对象包含小学1—6 年级的600多名学生，这些学生来自不同的村落，拥有不同的家庭背景和成长经历。虽然近年来农民的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越来越多的青壮年走出去，但是传统的生活方式仍是占有主导地位，社会已经发生的或正在发生的翻天覆地的变化很少影响到这些长期以耕种为主业的农村地区，孩子父母们大多数都会使用手机、电脑进行工作或生活的需要，但是大部分都外出打工，孩子们大部分由爷爷奶奶照顾，也没有机会接触这些“新鲜事物”了，因此当阎良教育局在全区所有学校推行“乐教乐学”教育平台给孩子发布作业、微课教学、组织活动、学习资源分享、班级管理的时候，我们学校的推行工作很艰难，由于留守儿童太多，很少孩子能和父母一起完成这些任务，农村小学的学生在这个平台上的登录次数和活跃指数远远低于阎良区里的各个小学，乡村文化生活贫乏，且不说家长不愿意或没有能力登录平台进行交流，就连陪在孩子身边都是很难的，父母们要为了生活去外地工作和下地劳动。因此，精力充沛的孩子便把过剩的精力使用在各种各样的自创的游戏上了，如钓鱼、爬树掏鸟窝、变换各种姿势骑自行车、摔跤等。“顽皮捣蛋”、“野孩子”等就成了大人们对很多孩子的评价。
二、教师队伍建设方面
在我所调查的几所小学教师年龄主要集中在30至50岁之间，年龄的结构较为合理，另外90%以上的教师拥有大专以上学历，学历层次较高，不存在教师老龄化和低学历问题，该教师队伍的不足主要表现在：
1.性别结构不合理
学校女教师明显多于男教师，13名班主任中，只有一名1教师。据西安市教育局的一项统计数据表明：目前西安市小学专任教师中女教师占比71.99%。而教育部官网显示，2013年全国小学有专任女教师3066446人，占总数的 60.17%，全国层面也呈现“阴盛阳衰”的局面。，而我校女教师比例为92.31%，远远高于西安市和全国这两个平均值。“在学前教育和小学阶段，成人的作用是‘父母式’的教养，即使教师也应该提供类似父母的形象。父母的形象是分别由不同性别的人承担的。”男性喜欢接受新鲜的事物、敢于挑战与冒险、知识面相对较宽，在学习的态度、学习习惯、学科知识结构上与女教师存在互补，因此在小学阶段，合理的教师性别结构对学生的心理和社会发展具有重要的影响作用。
2.教师素质不高
2011年，全国农村小学教师学历合格率达96.04%，其中，具有大专以上学历的占20.26%。可以说从统计数据上看，农村学校的教师已经拥有了能够胜任小学教学的知识能力和结构。但实际调查中发现，教师还存在些不足，表现在以下两个方面。第一，教师的教育观念陈旧，仍按传统观念进行教育教学。在教学过程中，仍采取用“一言堂”、“满堂灌”的填鸭式教学，仍把学生看成是被动接受的客体，没有确立学生在学习中的主导地位；在备课过程中，主要按自己以往的教学经验或参考书的模式，缺少创新。第二，教学能力还可以，但是教师素质低下。大多数教师都是从正规院校毕业，并拥有大、中专以上文凭，在长期教学工作中积累，教学能力还是很好的。但是教师素质低下，职业进取心弱化，职业自豪感减退，基层教育压力大，工作繁重，对孩子没有关爱之情，更没有对孩子进行道德教育，把学生驯化成无条件服从的小动物，学生也受到教师的影响，不懂得关心爱护他人，尊重别人，感情淡漠。
3.校园中普通话使用频率低
从口语发展时期来看，大量的研究报告证明语言习得存在着一定关键期：一般是指人从2岁到12岁的这段时间。在这一时期，由于生理因素的作用，语言习得最为容易，超过这段时间，语言的习得能力就受到一定程度的限制。而小学生正好处在这一关键期的中后期，因此进行口语交际教学是非常必要的。但在调查中，笔者发现农村学校师生交流较频繁使用方言。这主要是由于受方言环境影响，大多数教师只有在课堂上才会使用普通话，学生只有在回答问题时用普通话。农村小学教师在与学生日常交往中不使用，教师之间也不使用，就连召开教师会议的校领导也不用普通话。
三、家庭教育与学校教育脱节
在三个月的实习工作中，我发现班里有大部分同学不能及时完成作业，后来通过找学生谈心以及家访，才明白班里的学生中有70%的父母长年在外地打工，有父母离异都不照顾孩子，年老的爷爷奶奶根本不懂管孩子读书。少部分父母在家的，下班后只会督促孩子写作业，不负责辅导孩子。学校开家长会就只有50%左右的家长能按时到，这就是家长还不能意识到开家长会是向他们介绍其子女在校学习及其他方面的表现情况，目的是让学校家长互相沟通、不断交流，共同探讨教育的新路子。
四、结语
针对以上分析，我认为，改善农村小学应加大在资金和政策上的投入，加大对农村基础教育的投入，建议对与教育事业相关的体制机制改革进行积极探索和实践，建立形式多样的农村教师培训机制, 大力提高农村小学教师素质, 对农村小学教师的培训应以岗位培训为主, 坚持“教学与科研结合”、“教学与培训结合”的原则, 开展丰富多彩的教师培训活动，建立切实可行的交流机制, 沿用现在大学生支教的做法, 提倡本县教师在城乡之间交流、村组之间交流。
