24、少年王冕
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
教学时间：二课时
第一课时
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
教学准备：
投影片、教学挂图、课前查阅资料
教学过程：
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？
6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齐读课文。
五、作业
练习书写生字
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学准备：课文片断投影、教学挂图
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。
二、精读课文
（一）精读第二段
1、品读课文第二节
（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？（2）出示母亲的话，指名读。（3）评价，再指名读。（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？（7）练习分角色朗读。（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第
三、四节
（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？（2）交流：
①秦老对王冕的同情、关心和爱护②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈
③王冕孝母亲、不忘学习（3）齐读这两个自然段。
3、品读课文第
五、六节
（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。（3）体会朗读。（4）读到这里，你有什么疑问吗？（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。 （追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引导背诵。（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。
4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？
三、总结课文
1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。
2、完成书后练习。
四、布置课外作业
1、抄写词语。
2、摘录课文中描写雨后美景的句子。
板书设计：
少年王冕
十岁时
放牛读书
十三四岁 励志学画
十七八岁 日益成才
勤奋好学、孝敬长辈
24、少年王冕
导学案
班级
姓名
第一课时
教学目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。
3、初步感知课文内容，了解王冕是一个怎样的人。
【自主学习】
1、自学生字词语。
⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。
（
） （
）
（
）
（ ）
（
）
（
） 王冕
积攒
腌鱼
载着
闷得慌
镶嵌 ⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。 3．理解词语。
（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。（在课文中标出这些词语并作批注）
耽
误
孝
敬
贴
补
隔
壁
牵
挂
（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句 树木（ ）（ ）
青（ ）欲（
） 春光（ ）（ ）
4．了解文章结构，概括课文内容。
【合作探究】
1、用自己的话概括课文的主要内容。
学习建议：围绕少年王冕的成长经历，讲述了哪些内容？（辍学——放牛读书——自学画画——成为画家）
2、思考：你觉得王冕是个什么样的人？（结合文中的具体语句，谈谈自己的看法）【学习建议：初读课文，能抓住文中的重点句子，初步感知王冕是一个懂事孝顺、勤奋刻苦的孩子。】
3、小组内分角色朗读课文，体会人物的性格特点。
4、小组汇报交流：
（1）本节课我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。
（3）全班展示质疑，交流汇报。
我最大的收获：
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
【自主学习】
1、课外搜集了解王冕的故事。
2、思考题：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂读书了？把你的想法写下来。 预习反馈：
1、小组内交流课外搜集有关王冕的资料。
2、小组讨论思考题，感受王冕的内心活动。
3、全班集中交流，谈谈自己对王冕所说的那段话的理解。
【合作探究】
1、感受王冕的懂事、孝顺。
（1）自由读课文第
二、
三、四自然段，概括主要内容。
（2） 讨论：母亲为什么要让王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎样？读出文中相关的句子。
（3） 出示王冕说的一句话：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”这句话包含了这样几层意思：一是：
；二是
；
三是：
。 学习建议：正确理解这一句话的含义要联系全文，从王冕的家庭，母亲的无奈和他自己的内心活动来考虑。
（4） 朗读指导：分角色朗读王冕母子的对话，体会母子俩不同的内心活动。
2、感受王冕的勤奋刻苦的好学精神。
（1）轻声读课文第
五、六自然段，概括主要内容。
（2）
理解：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。你认为他“明白了”哪些道理呢？
（3）
重点分析第五自然段：
A、自由读课文，画出自己喜欢的句子或词语。B、交流自己的感受。 学习建议：引导从“镶着白云”、“透出”、“湖水通红”、“树木葱茏”、“尤其可爱”“晶莹透亮”等词语体会出雨后大自然充满神奇和生气。
C、学习写作方法：由远到近、从上到下。D、王冕看到这美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？将句子换一种说法，意思不变：
E、指导朗读第5自然段，并练习背诵。
学习建议：这一段是课文的重点，主要说王冕读了不少书，明白了不少道理，学会了观察和欣赏自然的美，并激发了王冕刻苦学画的信心和决心。
(4)阅读第6自然段：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。从这段话中，你能体会到什么？由此，你能想到哪些有关勤奋刻苦的成语或名言警句：
