《少年王冕》教学设计
建华镇中心小学
张媛媛
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学重点：指导朗读并背诵第5小节。 教学难点：学习王冕的美好品质。 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，让我们继续学习课文，走近少年王冕的世界，深入去体会语言给我们传递的情感。
二、自主感悟，感受王冕的美好品质。
1、出示问题：王冕是一个怎样的人呢？认真默读课文，划出相关语句，并在旁边写上自己的想法。
2、地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。同桌之间可以互相读一读，说一说。
3、讨论交流
（1）“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（板书
孝敬母亲）
（2）还从什么地方看出王冕是个孝敬母亲的人？
遇上秦家煮些腌鱼腊肉„„（总是想着母亲）
王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。（把母亲放在第一位）
春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。（王冕陪
伴母亲，不让母亲孤单。）
王冕一一答应，母亲含着„„（听母亲的话，不让母亲担心）
4、是呀，理解安慰是孝顺，有好东西想着母亲是孝顺，花时间陪伴母亲是孝顺，在顺里还有一份尊敬，这就是孝敬。（擦去“顺”改“敬”）
5、同学们真会读书，从王冕的行为、语言中感悟到了王冕的孝顺。 其实，王冕不仅孝敬母亲，他还勤奋读书，多么好学呀！他学画更是刻苦，交流你找到的句子。
三、品读，体会王冕细心观察、刻苦学画的品质。
（点击课件出示句子）一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
1、默读这一部分，边读边做批注。说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景？
2、指名说。感受
3、读中品味赏析：
在这段话中作者除了抓住景物的特点——色彩丰富、巧妙的运用了“镶”“透”“洗”这几个动词把景物写活了，还注意了观察有序，请你快速浏览这段话，看看作者是按什么顺序来描写的？（由远及近、从上到下）这就是观察有序。
4、既然这一段写得这么美，同学们想不想配上美妙的音乐再来读一读啊？指名读，齐读，边读边在脑海中想象这幅画面。
听了同学们的朗读，老师也如王冕一般，不由得产生了美妙的想象：“人在画图中。”但是我们这篇课文的题目是《少年王冕》，明明是一篇写人的文章，作者为什么却用了这么多的笔墨把雨后的七泖湖写得如此之美呢？（写景是为写人、抒情服务的。）
是啊，面对如此美景，少年王冕不由得产生了美妙的想象：“人在画图中。”他为没有画工把这景象画下来而可惜，于是立志自己学画荷花。正是因为大自然的这幅雨后美景激发了少年王冕刻苦学画的信心和决心 ，并促使他最后成为了一名画家。老师这里也有一段描写雨后景色的文字，小声读一读。
倾盆大雨之后，太阳冲破云层放射出了万丈光芒，天空像被雨水洗过一样，十分明净。云彩被太阳照得亮白无比，有的像一群群绵羊，有的像一朵朵绽放的花朵，有的像草原上奔跑的骏马。太阳光越来越亮了，红艳艳金灿灿的。地上的积水和树叶上的水珠越来越少，屋檐上滴下来的水珠被阳光一照，变成了一颗颗五光十色的珍珠。河水微波荡漾，小鸟又开始在枝头欢叫。
这段话抓住了天空、云彩、地上、屋檐、河水等景物在雨后的特点，按照从上到下的观察顺序来描写了雨后的景色。
同学们，生活中处处都有美景，缺少的只是善于发现美的眼睛，想一想，在你的脑海中有类似这样的雨后景象吗？雨后的校园、雨后的操场、雨后的公园、雨后的田野、雨后的小区„„我们也来学着作者的写法，动笔写一写吧。
（小练笔：仿照第五自然段描写一幅雨后的景象。）
四、总结。
王冕是一个孝子，他关心自己的母亲，他也是一个勤奋的人，靠自学成为了一名画家，从这首诗歌里，我们似乎能读出他的一种与梅花一样的清高、不同流合污的节气。的确令人佩服呀！如果你想了解更多就去看名著《儒林外史》吧！
五、板书设计
少年王冕
孝敬母亲
勤奋好学 儒林楷模
学者榜样
