童话中的反复
课前谈话：
同学们喜不喜欢小动物？你喜欢什么小动物？（老师说动物形象）这些动物都有自己的思想，有自己的秘密，我们都不知道，但是有一种作家很厉害，他们把动物写在作品里，让动物开口说话啦！这种作品叫什么呢？（童话）你们读过哪些童话故事？你喜欢哪些童话名著？你知道哪些童话作家？（看来大家都是爱读书的孩子。）
老师带来了一些童话插图，看大家能不能根据书里的插图猜出童话故事的名字。准备抢答。（课件出示故事插图）
一、质疑导入
看来同学们都非常喜欢童话，正好，林老师也是一个童话迷。这节课我们就来聊聊“童话中的反复”。对于这个话题，你们想知道什么？这节课，我们就用群文阅读的方式来研究这两个问题。
二、共读《寒号鸟》
大快速默读材料《寒号鸟》，勾出寒号鸟说的话读一读，看你能发现什么？ （生 ：三次都说一样的话······）
像这种相同的语言重复出现，在写作方法上就叫做反复。（板书：语言） 谁来读一读这三句话。（课件出示句子）他读得怎样？
每次都用同样的语气在读，故事中，寒号鸟是否一直用同样的语气说这些话呢？大家看看这三句话前面的提示语，老师引读·····是不是简单的重复？（出示带提示语的句子）
生说理由。
也就是说，反复的语言，推动了故事情节的发展。（板书：推动情节） 请同学们看大屏幕，（课件出示），谁能把这些反复的话，概括成一句。 加上开头，加上结尾，这就成了什么？
师：真是太好了，借助反复情节就能很快速地把握故事的主要内容！ 师：哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我明天就垒窝。这样反复地说，让你看到了一个什么样的寒号鸟？
明天就垒窝，明天就垒窝，这反复的语言，就像一个魔咒，让寒号鸟走向死亡。它让你明白了什么呢？
童话就是一个魔袋，用心体会，你能取出许多有用的东西来！现在我们一起来回忆刚才我们是如何学习《寒号鸟》这个童话故事的。
（课件出示学习方法）
1.勾一勾：勾画运用了反复的句子。
2. 读一读：利用反复的情节，概括主要内容。 3. 说一说：从反复情节中看到的形象。 4. 讲一讲：利用反复情节获得的启示。
师：有了这些学习方法，接下来，我们的阅读定会更加顺利。
三、合作阅读《田鼠太太的项链》《七颗钻石》
师：我们的阅读材料中还有《田鼠太太的项链》《七颗钻石》这两个童话故事。每个小组只选一个故事进行合作学习，完成四个步骤以后，分配好汇报任务，再举手示意。开始吧！
师：赶快来展示我们的收获吧！别人汇报，用心倾听！、生1：大家好，我们勾画的反复的句子是······
师：请大家注意这些句子，你有什么发现？（不相同）虽然语言不相同，但都是在讲什么？语言不同，但情节是相同的，相同的情节重复出现，也叫反复。
（板书：情节） 继续汇报。
过渡：他们利用反复情节，提高了学习效率„„ 师：好，《七颗钻石》接着汇报。 生1：生2：生3：生4：
师引读：是啊！当小姑娘为母亲找水累倒又醒来时······生读：拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师：当小姑娘喂可怜的小狗喝水时······生：木头做的水罐竟变成了银的。师：当病危的母亲把生命之水让给女儿时······生：水罐又从银的变成了金的。当小姑娘忍着干渴，把水让给过路人时······生：水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
这些反复，推动了情节的发展，让人物的形象更加鲜活，给人以深刻的启示。反复，是童话里最常见也最经典的一种结构。
四、创编童话，体会成功 1.全班共编
师：咱们也来编个这样的童话试试，怎样？听好了······
有一只小蜻蜓啊，总爱向别人提出过分的要求，所以它总是遭到拒绝。 ······ 还想编吗？
2.师：自选超市：可根据提供的信息创编，也可自行创编。选一个，同桌合作完成。
3.既然大家都有这么好的构思，课后，请将口头创编的童话写下来。
五、好书推荐
（课件出示《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《逃家小兔》），这些经典的童话，都是运用反复的手法创作出来的哦！课后大家可以找来看看。
