子课题实施方案：
陇县第二高级中学
高一数学“学案导学”课堂教学实验实施方案
高一数学教研组
为全面落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，经学校校务会研究决定，在高一数学教研组推行“学案导学”课堂教学实验。为确保改革健康、持续发展，特制定本方案。
一、“学案导学”课堂教学改革的重要意义
“学案导学”是以“导学案”为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。在我校，其操作要领即“先学后教，以教导学，有效对话，当堂训练”。
（一）“学案导学”是基于先进的教学理念提出来的
“学案导学”以“生本教育”为基本教育理念，关注全体学生的全面发展，着眼于促进学生健康人格的形成，为学生的终身发展服务。“学案导学”倡导学生自主学习与合作探究。实施“学案导学”的直接目的，是改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率；最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展。
（二）实施“学案导学”，需要教师教学观念的根本性转变
从学生的学习实际出发，“学案导学” 致力于引导并促进学生进行有效的自主学习与合作探究。为此，它注重“学什么”和“怎样学”的研究，要求把教学研究的重心从研究教法转变到研究学法上。
在“学案导学”的课堂教学中，“讲得精彩”已经不再是教师的最大成功。教师要把主要精力放在对学生学习过程的“编导”、“引导”和“指导”上，要致力于探索提高学生学习兴趣、激发学生学习主动性的有效办法。“导学案”也不是原有教案的翻版，而是从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，安排有目的、有层次的学习活动。课堂教学也不再是传统的知识讲解与传授，而是学习过程的编排，解决问题方法的示范，以及思维的点拨。教师要从主演变为导演，要走下讲台，深入到学生中去，指导学法，要让学生的学习活动贯穿整个课堂。
（三）实施“学案导学”，要促使学生学习方式发生根本性转变
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“学案导学”要求学生由过去等待教师讲解，依靠教师灌输的学习方式转变为在学习过程中主动探索，积极参与，有效练习，温故知新，从而达到提高学习实效，减轻学习负担的目的。
二、“学案导学”课堂教学改革的具体内容
（一）“学案导学”课堂教学改革的适用范畴
“学案导学”的适用范围初步设定为高一年级的语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物共九个学科。高
二、高三和其他没有使用学案的学科，也必须按照“先学后教，以教导学，有效对话，当堂训练”的思路，积极探索课堂教学的新形式、新办法。
（二）“导学案”的编制要求
1、“导学案”编制指导思想
编制“导学案”，要从学生学习实际出发，以促进学生发展为宗旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习计划，精选符合学生实际的练习题。
2、“导学案”编写格式见附件一。说明：
（1）“学习目标”以课时为单位设计，要尽可能具体、明确、可达成，使学生从“学习目标”中得到指引和激励，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。
（2）表述学习目标时，不要使用“了解”、“掌握”、“理解”之类的模糊语言，而应使用“记住”、“能说出”、“会运用”这样具体清晰的语言。
（3）在“自主阅读”部分，教师要以灵活多样的形式引导学生阅读教材文本，从而掌握本节课的基本知识点，以及这些知识的基本应用。必要的时候，还可以对学生进行相应的方法指导。
（4）“自主阅读”和“自主练习”的总时量为25分钟左右，难度以一般学生能独立完成为宜。教师应选择表述题、计算题等能够反映学生思维过程的题型作为自主练习，以清晰展示学生自主学习过程中的收获与不足。
（5）“课堂练习”的题量以绝大多数学生能当堂完成为宜，内容分成“必做题”、“选做题”、“挑战题”三个层级，而以必做题为主。“必做题”题量以绝大多数学生能当堂完成为限度，安排基础知识的巩固和基本能力训练内容；“选做题”安排难度适中内容；“挑战题”安排具有一定延伸与拓展性质，因而难度较大内容。
（6）教师应要求学生准备“纠错本”，督促学生及时记载并纠正各自练习过程中出现的错误。
3、“导学案”的编写、印制及使用
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（1）每个学期开始之前，备课组应组织全组教师充分研究本学期的教学内容，制定整体教学规划。备课组长根据教学规划，将“导学案”编写任务分配给本组教师（使用统一的编写计划表）。
（2）“导学案”务必要在教学内容展开之前印制装订完成，并及时发放到学生手中。
（3）主备教师应提前一周将“导学案”初稿交备课组集体讨论修改，并交教研组长审定之后，送教导处统一印制。
（三）以“导学案”为载体的“学案导学”课堂教学模式建构
1、各班务必将学生编成固定的学习小组，以利于学生合作学习的顺利展开。原则上每个班级按八个小组编排，小组编排时要注意学生基础的优差进行搭配，并同时注意男女生的组合。
2、以“导学案”为载体的“学案导学”课堂教学模式，一般要具备“自主学习－合作探究－展示反馈－精讲点拨－课堂练习”几个环节。
（1）“自主学习”环节要求教师在具体教学内容上课前一天即引导学生根据“导学案”的指导阅读教材，并完成“导学案”中“自主学习”部分的提出的学习要求。学生进行“自主学习”的过程中，应独立阅读，独立做题。对学生的任务完成情况，教师应及时检查，以了解学情，加强督促。
（2）“自主学习”环节一般利用自习课的时间进行。在学生进行各学科自主学习的过程中，下班辅导教师的主要工作是维持学习秩序、对学习困难的学生展开辅导，不得用讲课挤占学生的学习时间。
（3）授课教师应根据学生“导学案”的完成情况，适当调整课堂教学设计，以加强课堂教学的针对性。
（4）“合作探究”可以由学生在课外根据各自需要灵活组织，或由教师在课堂上根据实际需要灵活安排。一般而言，当学生在课堂上出现学习困难的时候，教师应以学生的合作探究为解决问题的主要手段，尽可能避免直接讲解。
（5）在“展示反馈”环节，教师应利用各种技术手段，使学生自主学习过程中所发生的种种问题在课堂中暴露出来，得以解决。课堂反馈的形式，可以是学生自由质疑，也可以安排学生展示其自主练习，共同评价。对于学生所反馈出来的各种问题，教师应组织学生合作解决，不要越俎代庖。
（6）“导学案”中的“自主练习”，作为展示学生学习效果，暴露学生认知偏差的重要手段，在“展示反馈”过程中必须给予高度重视。可以通过黑板或投影仪来展示其答案，并
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引导学生共同评价之。此时教师应注意纠正对基本知识、基本方法的错误认识，还应该加强对书写、格式的指导。
（8）课堂教学结束之后，教师应指导学生妥善保存并整理导学案，以供复习、备考使用，并把做错的题目更正的错题本上。
（9）每个学习阶段结束之际，教师应组织学生及时巩固“导学案”所涉及的知识内容。期中、期末考试的试题，应有60%左右的内容来自 “导学案”原题的简单变形。
（四）“学案导学”课堂教学评价
1、学校在“学案导学”的评价过程中，要坚持过程性评价与终结性评价相统一的原则，尤其将评价的重点放在过程中。
2、课堂教学评价以促进“导学案”和“学案导学”优化为宗旨，加大对事前的控制力度。
3、力求做到及时评价，及时反馈，及时整改。特别是对集体备课，个人备课、课堂教学的评价以周为单位；评价结束必须及时提出整改建议；必须及时督查整改措施的落实。
4、监测、评估结果要纳入对教师的评价体系，作为学校评价教师的主要依据。
（五）合作小组的组建与评价
1、合作小组以5－7人为宜。
2、合作小组中设组长和第一发言人。第一发言人要选择学习成绩偏下的学生担任，以便暴露问题，及时纠正。
3、开展优秀合作小组评选活动。学校每学期开展优秀学习小组评选活动，以引导学生合作学习朝着正确的方向发展。
三、扎实开展工作，确保“学案导学”的课堂教学改革健康发展
1、成立课堂教学改革组织机构。完善的组织体系是课堂教学改革得以健康发展的前提和保证。为此，学校成立以校长李明周为组长的课改领导小组。同时，成立课改领导小组直接指挥的课改执行机构。课改执行机构由教导处、教科室相关人员和各教研组长组成。
2、制定学科组实施方案。各学科组应该根据《陇县第二高级中学“学案”式教学实验研究方案》的统一要求，结合本学科特点，制定学科组课堂教学改革实施方案，以引导本学科课堂教学改革健康发展。
3、强化教研机制，鼓励教学创新。制定《陇县第二高级中学校本教研管理办法》，引导教师围绕“学案导学”课堂教学改革开展有针对性的教学研究，撰写论文和教学案例。
4、更新管理手段，落实过程管理。教导处和教科室要根据课堂教学改革的需要，更新
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教学常规检查与管理办法，发挥调研、指导、监督、评价作用，保证学校课堂教学改革的有序进行。
5、培植课改典型。教研组大力扶持在课堂教学改革中勇于探索的中青年教师，为这些教师提供更多的学习和发展机会，促进其迅速成长。
四、“学案导学”课堂教学改革的实施过程
（一）培训
第一步，由学校组织相应教研组长、备课组长和有关教师到兄弟学校进行学案教学的集中学习；请有关专家到我校进行专题讲座、示范教学，从理论上解决“学案导学”的理论、操作程序、课堂模式、课堂组织和评价等问题。
第二步，要抓好二次备课。通过集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，准确解读学案，研究学案内容、修订教学环节；在集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到成竹在胸；进一步做好对学生的培训。让学生了解学案，熟悉“学案导学”的一般过程，重点掌握学案的预习、自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯。注重抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评，上好公开课、研讨课，研讨交流“学案导学”操作的方法步骤，推进“学案导学”的优化。
（二）监督检查
一是平时做到两检查，第一，每周一学校安排备课组长检查教师的二次备课，并把上周的旧教案和本周的新教案上交教导处；第二上课教师课前检查学生的预习情况。课堂要保证四到位，教师引导点拨到位、学生研讨交流到位、师生互动到位、巩固训练到位。课后要保证两反馈，教师的自我反馈和学生的自我反馈都要落实在学案上。
二是学案的检查。学校要定期组织业务领导检查教师的学案，重点检查教师的二次备课，检查要细，记录要全，建议要准；教师每节课后，－要及时收交、、检查学生的学案，全批全改，写清批改记录，供学校定期检查。
三是“学案导学”整理归档，教科室安排专人定期收集、整理教师“学案导学”，备教学督导检查评比及专项检查调研之用；教师指导学生定期收集、整理学案，供复习、备考使用。
五、“学案导学”课堂教学改革的实施阶段
（一）学习试行阶段
从开学至第一教学月结束，通过参观学习、专家讲座、示范课堂等措施，时教师能够快速掌握“学案导学”的基本步骤和具体操作流程，能基本进行课堂教学；使班主任能合理编
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排小组、进行有关课堂管理的教育。使“学案导学”能尽快进入实施阶段。
（二）备课组互相学习阶段
第二教学月，开展备课组内教师互相听课、评课，取长补短，促进教师快速成长，基本上达到能够比较实在地编写“学案”，能够比较熟练地开展“学案导学”模式的课堂教学。在此过程中，推出一定量的优质课，形成教学典型。
（三）整体提高阶段
从第三教学月至本学期结束，以教学典型的学习样本，开展学科内的全面整改，做到每位教师都能达标。在此过程中，对不达标的教师，要提出整改计划，主动学习改进，对于在规定时间内不能达标的教师，取消当年评优评先资格并在年终目标考评中扣除教学目标分5分。
（四）推广优化阶段
从2013学年度下学期开始，在全教研组推广实施“学案导学”方案，整体优化学校教学。
陇县第二高级中学高一数学教研组
2013年10月
