维西二中教改、课改领导小组工作实施方案
2013年9月
深化课堂教学改革，是我校一项长期的系统工程。我们要积极转变教育观念，树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。
一、课堂教学改革的目标
（一）学校目标：学习借鉴“山东杜郎口中学课堂教学模式”，逐步形成完善我校的课堂教学模式。
（二）教师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。
（三）学生目标：做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，做自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展
二、课堂教学改革的保障措施
（一）成立课堂教学改革领导小组，加强对课改工作的组织领导组长：和飞华
副组长：杨茂军赵江华
组员：杨明新、赵红星、余红星以及各学科教研组长
（二）组织好教师的培训工作，着力抓好教师的校本培训。教师认真参加各级教研部门组织的教育教学活动，指导自己教学活动，树立起与新课程改革相适应的教育教学观念，为课堂教学改革奠定理论基础。采取课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决课改中的实际问题，从而提高教师的整体素质。
（三）各教研组认真组织研讨课和展示课的备课、听课、评议等活动。
（四）将课堂教学改革与《教师工作量化考核》挂钩，对在教改中涌现出的优秀教师予以表扬和奖励。
三、课堂教学改革的具体内容
（一）优化小组建设，促进小组合作学习
本着组间同质，组内异质的原则，优化小组建设。
1、明确小组长职责：不但要积极主动参与合作学习，更要协助老师落实小组学
习任务，起到组织和监督的作用。
2、组内科学建设：为了最大程度地提高学生的参与率，组内每个成员都给分配担任一个具体的合作角色。方法一：将小组分为讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。方法二：依据学科将小组成员分为不同的学科代表，在上某学科时，班级课代表做好发言记录。该小组学科的课代表也要组织、记录等，组长监督并协调。小组学科课代表将记录结果上报班级课代表，班级课代表核实记录情况，并上报当天班级值日员，做好统计。方法还有很多，结合实践，灵活运用。我们鼓励组员要积极参与踊跃发言，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。可采用计分的形式，调动同学的积极性。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。
3、培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，（如运动会，征文大赛等）实行不同等级的计分制。
4、建立学生个人成长档案，加强学习小组的考核评价，实行三级量化管理办法（小组、班级、学校）。
5、建立起科学的评价机制。
（二）“学案”导学
1、教师备课变“教案”为“学案”， 结合2009年9月制定的方案
教师站在引导学生自主学习的角度，编写适合学生自主学习的“学案”。“学案”设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律，教师就必须认真钻研教材，合理加工教材，科学补充教材。为学生设计课堂自主学习的方案，减少了教师的无效劳动，增强了备课的实用性。
2、教学方式体现教师主导
“学案”式教学，改变了教师的教学方式。体现的是教师的导和帮，学生的学是主旋律，教师的帮是画龙点睛，学生的“学”与老师“帮”协调互补，相得益彰，学习过程规范有序而有实效。
3、学习方式体现学生自主地位
“学案”教学改变了学生的学习方式。用“学案”教学，学生是在老师的组织
下，依据“学案”的设计编排，环环紧扣步步深入地进行自主、合作、探究学习。
（三）逐步形成“四模块六环节”教学模式
优质高效课堂的四大模块
优质高效课堂包括“学、讲、练、评”四大模块，其各模块所占时间比例要因课而宜、因生而宜。
“学”，就是教师出示学习目标，指明学习重点、难点、学习方法等，学生通过集体学、个人自学、小组合作学习等形式，掌握所学内容。
“讲”，就是讲重点、难点、易错点、易混点、易漏点，讲思路、策略、方法、规律、技巧，讲思想、情感、态度、品质、体验等，促使学生的认识和理解提升到更高的层次和境界，教会学生学习与思考。
“练”，就是当堂训练，检验学习效果，引导学生巩固和深化所学知识，加深对所学内容的理解和感悟。
“评”，就是通过自评、互评、教师点评等方式及时反馈学生对所学内容的掌握情况，矫正错误，总结方法，揭示规律。
优质高效课堂的六个环节
“高效课堂”的教学流程包括①情境导入、明晰目标；②“学案”导航、自主学习；③互助合作、释疑解难；④展示交流、点拨提升；⑤当堂训练、达标测评；⑥盘点收获、反思提高六个环节。
情境导入、明晰目标是教师创设情景，出示学习目标，明确学习的重点、难点和方法。
“学案”导航、自主学习就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，让学生根据“学案”阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。
互助合作、释疑解难是对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。
展示交流、点拨提升是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错
误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。
当堂训练、达标测评是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。当堂训练要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。
盘点收获、反思提高是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。锻炼学生总结归纳的能力，学会在反思中成长。
（四）逐步形成自主合作学习型课堂教学改革评价标准
课堂教学评价的基本理念是：体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的推动作用。我校课堂教学质量评价参照自主互助学习型课堂教学改革评估标准。
四、课堂教学改革的步骤
第一阶段：学习研究制定方案阶段。（2013年10月）
1、尽力组织教师外出学习。各教研组开展学习反思、心得交流会。
2、成立课堂教学改革领导小组。
3、制定出《维西二中课堂教学改革实施方案》
第二阶段：初步尝试组织实施阶段。（2013年11月—2014年6月）
1、在理论学习的基础上，以学科组为单位，集体备课，编写学案，初步探索 “四模块 六环节”教学模式。
2、课堂教学改革领导小组深入课堂听课、评课，针对教改中存在的问题，共同研讨，指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。
3、邀请各级专家对我校课堂教学改革进行指导。
4、实行课堂反思制度，任课教师每堂课后要有短小的课后反思和教学心得体会，总结教改成败，纠错扬优，使教改走得更快、更好。
5、收集整理好各项过程资料，整理好各项档案。
第三阶段：深化提升形成模式阶段（2014年7月—2015年6月）
1、学习、反思，进一步培训教师。
2、深入研讨分析课堂有效教学问题，并进行有效课堂教学验收。由学校组织验收评委，对教师的上课流程、课堂教学效果进行验收；对教研组成绩进行验收；对学生学习成绩进行验收；对学生自主、合作学习习惯进行验收。
3、各学科、各课型形成比较稳定的高效课堂上课模式，每位教师都能熟练运用。
4、学校制定出比较成熟的课堂教学评价标准和评价方案。
5、开展高效优质课评选，形成比较稳定的学校教学特色。
第四阶段：形成特色全面推广阶段（2015年7月—2016年12月）
经过认识——实践——再认识——再实践的反复过程，相信这时我们学校已经形成了自己稳定的课堂教学模式，形成了适合自己学校的课堂上课方式。我们一定要坚持这种模式，坚决全面推广这种上课方式，在上课的同时对现有的东西进行精雕细琢，让他更加适用，更加完美，为课堂教学改革的最终目的——提高课堂教学效率、打造高效课堂打下坚实的基础；为学生形成优良的学习品质、学习习惯、提升学生的学习能力而努力！
每个阶段都将学习与实践相结合，边学习研究，边实践改进。
课堂教学改革，特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的实践和探索，更需要全体教师的集思广益、通力合作，发挥集体的力量和集体的智慧。我们坚信：只要我们发扬“吃苦耐劳、奉献乐业、认真扎实、爱生如子、顽强拼搏、敢于争先”的精神，一定能开创维西二中课堂教学改革的新天地。
维西县第二中学2013年9月
