《狼》第二课时教案
教学目标
1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
2.正确认识人和动物的关系，学会多角度客观地分析问题，发表自己的见解。 3.积累有关狼的故事、成语等。 教学重点：
1揣摩语言，体会文章语言的精妙。
2.逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 教学难点：
理解文章的主旨：《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。 教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
1.由齐秦的歌曲《我是一匹来自北方的狼 》导入，分析其中狼的形象。 2.蒲松龄的这篇《狼》中又塑造了狼怎样的形象呢？
二、分析形象，理解寓意 1.复述故事情节。
2.故事中塑造了狼怎样的形象？从文章的那些地方可以体现出来？ 3.故事中塑造了屠夫怎样的形象？从文章的那些地方可以体现出来？ 4.本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？
请用：“我认为—— 更聪明，是因为——”的句式来回答。
5.面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？
6、这属于什么表达方式？
7、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？
明确：不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正是本文的寓意所在。
8.你还知道那些关于狼的故事、成语、谚语或歇后语？（多媒体投放）
三、拓展思维，辩思狼性
1.从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？现在阅读相关资料，看看狼的另外一面。（多媒体投放）
2．通过阅读材料以及课外的知识积累，说说现在你眼中的狼。
3.教师小结：动物是人类的是生存伙伴，有了他们，世界才如此多姿多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存 空间。人与动物、人与自然应该和谐共处。
四、布置作业
1.把本文改写成一篇白话小说。 2.背诵课文。
板书：
狼 ｛
｝
敢于斗争
狼：贪婪、狡诈、阴险、凶狠
勇于斗争
屠户：果断、勇敢、机智、细心
