分层教学 梯次达标
------语文课堂教学指导意见内容
语文教研组
课时常规：（分中高年级和低年级写）
1、一篇精讲课文一般应重点交代哪些方面的内容？分几课时上？第一课时应上什么？第
二、三课时应讲什么？
答：小学中高年级（3-6年级）精讲课文一般应重点凸显出本课文所在单元的教学目标，即本单元在文体、语法上要达到一个什么样的目标。如人教版四年级下册语文第二单元的教学目标是通过《题西林壁》、《游山西村》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》这些课文要培养学生认真观察和勤于思考的能力，如在教精讲课文《爬山虎的脚》时，一定要让学生知道爬山虎的脚有那些特点，作者是如何进行观察和介绍的，对重点词、句、段务必让学生弄明白，达到熟悉成诵的地步。至于一篇精讲课文分几课时上完，要视课文篇幅的长短和里面新知识点多少而定。由于时间所限，一篇精讲课文只能用两课时上完，稍长稍难的可分三课时上完。第一课时一般要让学生通读课文，扫清课文里面的字词方面的障碍，其次让学生对课文能分出段落。第二课时要在第一课时的基础上突出本单元教学目标重点，对课文重点语段进行学习，并能总结出本文的中心思想。
小学低年级（1-2年级）精讲课文一般应重点交代内容
与小学中高年级（3-6年级）精讲课文相比，重点一般应锁定在基础知识上，因为低年级学生语文知识积累较少，一些文法方面的知识他们难于理解和接受。
2、一篇阅读课文一般应重点交代哪些方面的内容？分几课时上？第一课时应上什么？第
二、三课时应讲什么？
答：一篇阅读课文一般应重点交代的内容是在学习了精讲课文的基础上，让学生应用精讲课文的学习方法，自己如何找出课文的重点字词句段，并了解课文的大意。这是培养学生语文阅读能力的重要契机。教师这时是指导者，学生是自主学习者。一般的阅读课文一课时即可上完。
小学低年级（1-2年级）阅读课文课堂上让他们能通读课文，记住一些生字新词即可。
3、应用哪些方法能有效地实施“分层教学，梯次达标”？ 答：“分层教学，梯次达标”是盘安乡教委第三阶段课堂教学的革新目标和研究的话题。分层要对语文整个课本知识点根据由浅入深的整学期安排，每课知识也要按课时由易到难安排，每节课也要分层去处理，这是知识体系的分层。另外，对全班学生也要根据优良中差进行分类分层，每个课堂活动和每次作业设计要体现知识的梯度覆盖，对层次低的学生不奢望其完成较难的题目，这是不现实的。具体方法还是让后进生先把基础性的东西达标，让优秀的学生在学好基本知识的同时，向更深和更广的知识拓展。总之，要使全班
学生的优良中差形成一个纺锤形结构，即让中间学生占多数，让后进生和优秀生占小比例。其实说白了就是因材施教。 日常规：（围绕如何落实好日日清来写）
1、早自习学生、教师应做什么？
答：语文早自习提倡学生开口朗读和背诵一些重点课文 和语文积累知识，教师应该在旁边指导。
2、早上的第
一、二节课应做什么？
答：早上的第
一、二节课一般安排语文和数学这些课程。应根据实际进行上课就好了。
3、下午空堂课、课外活动应进行哪些教学活动？ 答：小学下午一般没有空堂课。课外活动可以给后进生进行简单的辅导，但时间不易太长，特别是态度要和蔼，否则只会让后进生失去信心，连正常活动的时间都没有了，课堂上还怎么打起精神啊？
4、下午自习应进行哪些活动？日日清何时检测，怎样组织检测？
答：下午语文自习可以进行做作业训练，对当前学过的知识进行检测巩固。
周常规（围绕如何落实好周周清来写）
1、星期一至星期五如何安排教学？
答：星期一最好对双休日布置的家庭作业进行较详细的 检查和检测。星期五除了检测当周的主要内容外，还要适当
布置双休日的适量作业。
2、周周清何时检测，怎样组织检测？
答：周周清要说最不好把握了，检测可安排在星期一， 也可安排在星期五。 单元常规
1、一个单元一般安排几天上结束? 答：一个单元一般安排两周（10天）上完。
2、语文园地如何组织教学？作文教学如何开展？ 答：语文园地其实是语文的真谛所在，我们必须分块去 上，千万不可一代而过。作文教学要紧跟单元要求，在写时要教师当堂辅导，不可把作文本一发，教师找不见，学生东平西凑自己去写。上次作文批阅出来，一定要挑好作文当堂读给全班学生听一听。作文本发下去，一定要让学生仔细再读一遍，弄明白教师修改的意见。有必要的话，可以让学生二次作文训练。
3、怎样组织单元检测？
答：其实，单元考才是“五清”中的重中之重。我们可以随单元结束后组织考试，这样的考试才具有系统性。
