浅议学困生转化工作
一、保护学困生的自尊心
学困生有着极其敏感的自尊心，俗称常说“病人心多”就是这一道理。他们往往在意别人的对他的评价，所以在做学困生转化工作时不要使用刺激性语言评价他们，如“你是个大笨蛋”、你根本是烂泥扶不上墙”，所有这些语言都会使他们对教师产生怨恨，不但不利于他们的转化反而有可能是他们走向极端。批评也要因人而异，讲究方法。保护学生自尊心不等于放纵学生。老师在教育学生的过程中要做到严厉、有度，抓住教育时机，但又不能怕伤害学生的自尊心而不敢指出学生的缺点，否则就会弄巧成拙建立不起教师的威信。
二、找准原因，挖掘“闪光点”
事实上，每一位学困生上都有闪光点，如热爱劳动、有吃苦精神、关心集体、热情助人、有胆量、热爱体育运动。在找准病根后，因人而异挖掘其身上的“闪光点”，给他们创造适当的闪光机会。
三、耐心细致，坚持不懈
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进也不是一天造成的。因此，转变学困生的工作也不是一朝一夕的事。由于他们原先的发展不平衡，思想不稳定，在走向前进的道路上，容易出现反复。这是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。教师明确了这一点，就应该在帮教学困生时做到耐心，要给于他们改进的时间，要坚持不懈的去做好学困生的教育工作。当他们出现反复时。要有坚定的信念和恒心，不能因他们的反复而放弃教育，任何对学生的武断的评价，如“朽木不可雕”、“江山易改、本性难移”的想法及做法都是错误的。
四、用爱心去感化学困生
为师之严，须严中有爱。如果只有严没有爱，严就变成了压，爱不是严的对立面，对学生的爱，尤其是对学困生的爱，转化效果优劣至关重要。
五、运用合力做好帮教工作
教师在教育学困生的工作中，扮演着医生的角色。病人是学生，医生在了解病人的病因后给病人开的药方，只能给病人康复提供方法，病人的完全康复还需要靠家庭、社会这个“康复环境”病人恢复的程度的快慢与环境密不可分。因此把教师、家庭、同伴、社会各方面的力量联合起来，形成合力，正确的加以疏导，这样学困生的转化工作才会有成效。
