“课堂在行动”学习心得体会
米粮小学唐孝玲
全国高校课堂改革教学模式展示、操作技巧及策略研讨会 为学习先进课改经验，深化课堂教学改革，促进教师的教学水平，县教研室组织各校教师参加“全国九大课改典型名校（语文）典型课、特色课现场观摩评析 。 活动。我先将此次外出学习具体情况做一汇报。本次学习时间为两天，共听了六节课，三节语文，三节数学。我就语文听课方面的情况做一汇报。第一节语文课是山东省杜郎口中学-----------“全国高校课堂改革旗帜学校”
课堂展示：“三三六”
模式展示课《罗布泊消失的仙湖》。执教者：崔其同 \"三三六\"模式是杜郎口中学独创的,通过实践提升的教学模式.三三六即自主学习的三个特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习的三个模块：预习、展示、反馈。课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升，穿插巩固、达标测评。三三六模式以学生的自主学习为主，教师的任务只是点拨。因而教师讲的少，学生自主活动的多。 马伟平
第二节展示课，是由“全国课改典型校”——江苏宜兴实验中学的马伟平老师借班执教朱自清的散文《绿》，这篇课文原先是高中教材，现在“下放”到初中了，听课的学生来自西安市第七十中学，会务安排表上写明马老师是宜兴实验中学教研处主任，他上的是“结构尝试教学法”展示课，学习目标很明确，就是教会学生
“如何赏析景物描写”，设计的教学环节是呈现背景介绍，让学生找关键词，逐步“逼”学生删减关键词数量，最后只剩下一个关键词，我个人认为这种方法能让学生慢慢学会概括和提炼重点。第二个环节是六个小组各推选一名代表分读课文的六个自然段，教师让学生评同伴读的水平，而后强调《绿》的第一段和最后一段仅有两字——“不禁”之差，点拨了“不禁”的作用。第三个环节是学生扮演教师事先写好的“白板”，此设计是让学生分段钻研文章内容再板演填空。接着是让学生思考“‘绿’的象征意义”“作者对‘绿’的情感（线索）”，再品读探究第三段中“美的语言”，最后教师在多媒体课件中展示“方法树”，从内容、方法、作用三方面总结出“景物描写”的赏析法：内容——对自然、社会中风景物体的描写；方法——抓住特征，选择词句，按照顺序，感官（角度），动静，虚实；作用——借景抒情、烘托心情、渲染气氛、丰富内容、深化主题。大洋中学的听课“学员”中一名女生表现特别棒，她的思维很活跃，回答很精彩，这节课上她成了仅次于教者的2号，甚至让我们认为她还有点“喧宾夺主”呢，估计教者也没有意料到有这么一名善说的学生，在探究“美的语言”时，他干脆“让位”给学生了。但说实话，我没有听出“结构尝试教学法”的特点。 第三节课是安徽铜陵双语学校——“全国课改人本典型校”执教者：陈仲梅她是双语学校教学副校长。她的课堂展示:“五环大课堂”
模式展示课《大自然的语言》陈仲梅：
五种课型是指自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课。
这五种课型的每日循环实施，使教与学具有了针对性、连续性，真正实现了教学合
一、学练合
一、教辅合一，避免教学活动的随意性、盲目性、无序性。每种课型的实施均制定了标准化的程序和规则，既突出学生的学习主体地位和能动性发挥，又重视教师的导学价值。三模五环六度课堂运行模式的“三模”是指课堂由“定向导学·互动展示·当堂反馈”三个模块组成。“五环”是指导学流程由“自主学习——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五个环节构成。定向导学、互动展示、当堂反馈的课堂运行模式，不仅规范了课堂师生的导与学，更有价值的是它能将新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式，真切地落实在课堂这块主阵地。“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。
交流时三种人先说
1、声音小。
2、成绩差的。
3、最不爱展示的人。高效就是师退生进，这是一个长期的培养过程。
作业方面：教师只改三种学生作业
1、学优生。2‘中等生。
3、学困生。
总的来说，我认为课改的大方向是正确的，课堂教学应该随着时代的变化而革新，不能一层不变。而至于如何去改，还需要进一步摸索。
