第一单元复习课教案
复习内容：第一单元及单元测试
复习目标：
1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用词语。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分段落，并能背诵。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、复习背诵“日积月累”安排的格言，让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
5、第一单元测试题。 复习重难点：
1、掌握第一单元的生字词，灵活运用词语。
2、按要求背诵课文，积累词句。
3、第一单元测试题 复习课时：2课时
第一课时
复习过程：
一、读课文
学生共同阅读课文。师生共同强化个别难点字的认读与组词。
二、复习课文中的生字词语
1、读词语。
2、听写词语。
3、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读词语盘点中的词语。
五、背诵课文。
1、采用齐读、自读、开火车读、小组检查背诵等多种方式复习第一单元要求背诵的课文。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空
1、《学奕》选自______，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个__________，一个________，告诉我们___________________________。
2、《两小儿辩日》选自＿＿，故事体现了两小儿＿ 和孔子＿＿＿
3、《匆匆》
（1）洗手的时候，日子从_____里过去；吃饭的时候，日子从___里过
去；默默时，便从_____前过去。
在_____的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_____罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？过去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_____________？
这两段话选自课文_____，作者_____，我知道他的代表作有__________（两个），整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了作者_______________，文中首尾呼应的句子是______________ （2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_______，有_______的时候；________，有________的时候；_________，有_______的时候。
（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到_____________________________________。 b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把时间的流比作________，请你联系生活实际，说说自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者___明日复明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水东流，______________。____________？请君听我明日歌。
4、《桃花心木》
（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话选自______，作者_____，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能______________，_______________。对于树来说，“不确定”指的是_______________；对于人来说，“不确定”指的是___________。树要学会在“不确定”中__________；而人则要在“不确定”中___________这是一种________________的写法。
(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？____________________________
5、《顶碗少年》在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动„„说说你从省略号中读出了什么______________________________________
6、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自______作者________我们还学过他写的文章_______，这篇文章全文采用了_____的表达方法，语言________说说你对这句话的理解______
7、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《顶碗少年》______ ___
第二课时
复习内容：
第一单元的测试卷 复习目标：
让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。 复习过程：学生自己做第一单元测试试题。
第二单元复习课教案
复习内容：第二单元的课文及单元测试题
复习目标：
1、复习巩固第二单元的课文，掌握课文中的生字词，灵活运用词语。
2、进一步了解各具特色的民风民俗，体会中华文化的丰厚博大。
3、通过复习让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达式，并在习作中加以运用。
4、背诵“日积月累”中的古诗佳句，积累古诗词。
5、通过单元测试检测学生对本单元的掌握情况。 复习重难点：
1、掌握第二单元的生字词，灵活运用词语。
2、按要求背诵课文，理解关键词句在表达情意上的作用。
3、完成第二单元测试题。 教时：2课时
第一课时
复习过程：
一、快速读第二单元课文
1、学生读完课文后，再读词语。
2、谈谈读后的感受。
二、复习生字词语
1、同桌相互认读生字词语。师生共同强化个别难点字的认读与组词。
2、指名读词语盘点中的词语。
3、听写词语。
4、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。
三、按课文内容填空。
1、《北京的春节》以______为序，描绘了_____________________表现了_________作者______他的许多作品以北京为背景，如_________（两部），他的作品的语言特色是________、__________
2、不同的地方有着不同的节日风俗，如蒙古族的_______，藏族的_______，西南地区彝族、白族的_______也有着独具特色的艺术样式，比如，安徽的_______，河南的______，浙江的______，四川的______。藏戏则被称为藏文化的__________，它的主要特点是_________________。
3、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是_________，在这个句子中，“奇葩”指的是_________。从“数以千计”这个词语可以
看出_________。
4、傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成傣族人至今还保持着这个习惯，是因为_________。
5、（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。句子运用了的修辞方法___，表现出_____。
（2）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。句子运用了_____的修辞方法，把比作________。
（3）豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。这句话与课文中“_______”这个句子互相呼应，进一步说明了和田维吾尔人的性格特点。
四、背诵并默写“日积月累”中的古诗。
第二课时
复习内容：
第二单元的测试卷 复习目标：
让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。 复习过程：
学生自己完成单元测试题。
第三单元复习课教案
复习内容：
第三单元的课文及单元测试 复习目标：
1、复习掌握第三单元的生字词，灵活运用词语。
2、通过复习本组课文，了解革命先辈的感人事迹。懂得一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。受到革命传统教育。
3、通过复习，进一步把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
4、复习“日积月累”《囚歌》，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神。
复习重难点：
1、掌握第三单元的生字词，灵活运用词语。
2、了解革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育。
3、完成第三单元测试。 复习课时：2课时
第一课时
复习过程：
一、快速阅读课文，填空
1、《十六年前的回忆》的作者是_______，课文采用_______的叙述方式，按照_______顺序写了_____、______、_______、____发生的事情。给我印象最深的是______发生的事，因为__________________这篇文章在结构上最大的特点是_________，这样写的好处是_______________，文章中还多次运用了对比描写，如_______________________________。
（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。对“我”的问题，父亲平时“总是耐心地讲给我听”，这次却“含糊地回答我”，这是为什么？从中你体会到什么？
（2）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看出，“平静而慈祥”说明___________。
（3）他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这种力量就是他平日对我们讲的——父亲忍受了苦刑，当面对哭泣
的亲人时，他为什么还能“非常安定，非常沉着”？_____________________。
2、《为人民服务》是1944年9月8日在__________同志追悼会上所作的演讲。文章开头就提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨_________，文中引用了古代文学家的一句话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这里“固”的意思是________“或”的意思是__________。
3、《一夜的工作》主要从________和________两个方面来表现周总理崇高品质
二、认读、听写词语。
1、同桌检查生字的认读情况。
2、分组读词语盘点中的词语。
3、听写词语。
4、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。
三、复习《囚歌》
1、指名背诵《囚歌》。
2、谈谈自己对叶挺的看法。
3、默写《囚歌》，同桌互批。
第二课时
复习内容：
第三单元的测试卷 复习目标：
让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。 复习过程：
学生独立完成第三单元测试题
第四单元复习课教案
复习内容：
第四单元的课文及单元测试。
复习目标：
1、通过复习拓宽学生阅读视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
2、通过复习，进一步了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
3、通过复习培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
4、背诵“日积月累”安排的隽语。进一步使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
5、能够完成本组单元测试。 复习重难点：
1、掌握第四单元的生字词，灵活运用词语。
2、了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
3、完成第四单元测试。 复习课时：2课时
第一课时
复习过程：
一、复习课文
1、学生快速阅读课文。
2、根据课文内容填空。 （1）《卖火柴的小女孩》是________（国）作家_______写的，他被称为_________ ，课外我还读过他的________、_________等童话作品。这篇童话中_________和_________交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，小女孩一共擦燃了_____次火柴，分别看到了_______、______、______、_______，说明她渴望____、____、_____、_______ 最后一次擦了一大把火柴，是为了________ a.她俩在（ ）和（ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（ ），没有（ ），也没有（ ）的地方去了。这句话是什么意思？ _____________ b.谁也不知道她曾经看到过多么（ ）的东西，她曾经多么（ ），跟着她奶奶一起走向新年的（ ）中去。你怎样理解这句话？__________ (2)《凡卡》是__国作家________写的，他的主要作品还有__________、文中讲述凡卡的悲惨遭遇时，将_______、______和_______三部分内容穿
插起来，互相映衬。凡卡给爷爷写信时，回忆了乡下生活的两个情景： 凡卡在城里过得很苦，而在乡下的日子________，这样形成了鲜明的 诉苦时以“乐”相衬，更让我们感受到_________凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，课文以凡卡的梦结尾，有什么深层的含义吗？__________ (3)《鲁滨孙漂流记》作者是___国作家________写的，他的作品还有 ___ 。梗概中的内容是按__ _顺序写的，表现了鲁滨孙的 特点。“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是： 。在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”读读这句话，说说你从中得到什么启示。
(4)《汤姆•索亚历险记》作者是______国作家________写的，他的作品还有__________，他语言的特点是________课文围绕“历险”，写了汤姆的五次历险，我知道了他是一个__________。
二、认读、听写词语。
1、同桌检查生字词语的认读情况。师生共同强化个别难点字的认读与组词。
2、分组读词语。
3、听写词语。
4、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。
三、复习“日积月累”中的隽语。
1、读隽语。
2、写隽语。
3、谈谈体会。
第二课时
复习内容：
第四单元的测试卷 复习目标：
让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。 复习过程：
学生自己完成单元测试题
第五单元复习课教案
复习内容：
第五单元的课文及单元测试
复习目标：
1、通过对本组课文的复习，进一步了解科学精神的含意；只有张扬科学精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，从而激发学生探索求新，创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
2、复习掌握第五单元的生字词，灵活运用词语。
3、理解课文中重点词句所包含的深刻含义。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、积累关于工作态度和工作精神方面的词语。
5、能够完成本组单元测试。 复习重难点：
1、掌握第五单元的生字词，灵活运用词语。
2、理解课文中重点词句所包含的深刻含义。
3、进一步了解科学精神的含意，激发学生探索求新，创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
4、完成第五单元测试。 复习课时：2课时
第一课时
复习过程：
一、复习课文，完成练习
1、《跨越百年的美丽》采用了_____的写法，以_____为主线，表明了居里夫人的美丽不仅是居里夫人容貌的美丽，也不光是她_____，更重要的是 和_____ 。玛丽•居里穿着_____ ，白净端庄的脸庞显出_____神情，那双 的大眼睛，让你觉得_____，_____。
著名科学家爱因斯坦说过：“__________ ，__________ 。”
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。“这点美丽的淡蓝色的荧光”指的是_____________________说它融入了“美丽的生命”是因为___________________________________。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。居里夫人“对人生意义的发现”是指____。
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里
的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。句中连用了四个“变成”，高度概括了居里夫人_____ __。
2、《千年梦圆在今朝》赞扬了中国航天工作人员_________的科学精神。
3、《真理诞生于一百个问号之后》的写作方法____________，文章选取了______、_______、______三个事例来说明_____________这个观点。
最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？）________。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（见微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）_____________ 。这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：_____________________________。
4、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？请你用几句简短的话写一写。_______ _。
小学阶段，我们通过课文熟悉了许多人物，他们有：______________（六位人物）。其中你喜欢的是________理由是_______________________。
二、认读、听写词语。
1、同桌检查课文中生字的认读情况。
2、读词盘点。
3、听写词语盘点。
4、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。
三、复习“日积月累”关于工作态度和工作精神方面的词语。
1、指名读词语。
2、听写词语。
3、同桌互批，并订正。
第二课时
复习内容：
第五单元的测试卷 复习目标：
让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。 复习过程：
学生自己完成第五单元测试题。
第六单元复习课教案
复习内容：
第六单元的课文及单元测试
复习目标：
1、通过复习“阅读材料”中的文章，进一步感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、通过回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学和帮助。
3、启发学生用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、复习写一写简单的建议书。
5、完成第六单元测试。 复习重难点：
通过复习“阅读材料”中的文章，进一步感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、通过回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学和帮助。
3、启发学生用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、复习写一写简单的建议书。
5、完成第六单元测试。 复习课时：2课时
第一课时
复习过程：
一、复习第一个板块“成长的足迹”
1、学生阅读课文，并谈谈读后的收获。
2、回忆并说说自己成长的故事。
3、说说小学生活中难忘的人和事。
二、复习第二个板块“依依惜别”
1、再次让学生为老师和同学写临别赠言。
2、说说为母校做点什么事。
三、读背诗词。
四、完成练习。
1、阅读材料中，_______、_______、_______、_______重点回忆了老
师的教诲。_________记录了一个个性鲜明的同学。
2、《老师领进门》中的“_________”是全文的点睛之作。
3、《给老师的一封信》中，作者只记下顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了_________ ，表达了_________。
4、《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的_________，作者回忆了小学生活中难忘的三件事：_____、______、______ 。表达了______
5、《七步诗》这首诗里写到了____种事物，分别是____和_________。 “本自同根生，相煎何太急？”是_______句。这是______对_______说的，它的意思是__________________。
6、《鸟鸣涧》是___朝被称为“诗佛”的______写的。全诗写了这个季节____的景色，突出了一个“__”字。诗中有一个字“时”，它的意思是______。
7、《芙蓉楼送辛渐》是唐朝______写的一首_____诗。写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。_________，_________ 。诗中“平明”的意思是_________；诗最后一句的意思是_________。
8、读《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“______”。在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：_________，_________。
9、《石灰吟》和《竹石》，这两首诗都用了_________的手法，第一首明写_________，实质要表达自己_________的高尚节操；第二首吟咏_________，赞扬了它们_________的精神。
10、《闻官军收河南河北》是_________写的一首______言_____诗，“闻”的意思是_________。全诗围绕_________这条感情线索来写的，先写到原因是_______，开头的表现是_________。接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：_________，_________。再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：_________，_________。最后，作者写到行程迅疾：_________，_________。从中可见，作者的心情确实是是非常_________。
11、《已亥杂诗》是_______朝_______写的，这是他的《已亥杂诗》中是第_______首其中“九州”的意思是______；“生气”的意思是_________；“恃”的读音是_________，意思是_________；“喑”的读音是_________，意思是_________；“万马齐喑”是比喻_________。“究”的意思是_________；“抖擞”的意思是_________。
12、《浣溪沙》苏轼是_________朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是_________，_________。他写的_________诗《题西临壁》有两句_________，_________。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣
溪沙”是_________名。这首词还有“序”，是：_________，_________，_________。交待了写这首词的背景和原因。这首词抒发了作者_________的感情。
13、《卜算子·送鲍浩然知者动》，我们学习了宋朝词人王观的《________》。他起首用________比喻_______，用________比喻_________。然后进行_______问，“_______”？然后回答：“_____。”这是指_________的地方。接着，作者感叹：_______，_________。最后，作者嘱咐_________：_________，_________。
第二课时
复习内容：
第六单元的测试卷 复习目标：
让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。 复习过程：
一、看拼音，写字词：（5分）
weǐweǐ shù rãn gōng gōng jìng jìng táo lǐ
( )动听 百年( ) ( ) ( )芬芳
二、给下面的字选择正确的读音，用“√表示。（3分）
喝（hý hâ）彩 铭（miín míng）记 苍劲（jìn jìng） 响应（yÿng yìng） 晦（rǔ huì）暗 虐（niâ nûâ）杀
三、没有错误的一组是（ ）。（2分）
A、奇花异草 大雨清盆 万物复苏 艳阳高照 B、惊涛骇浪 暴风骤雨 流光益彩 戛然而止 C、腾云驾雾 龙飞凤舞 色彩斑斓 引人入胜 D、前俯后仰 鼎天立地 三年五载 开花结果
四、选择正确的解释，将序号填入到括号里。（4分） 鲜：①新鲜 ②鲜明 ③鲜美 ④鲜美的食物
鲜红（ ） 鲜花（ ） 味道鲜（ ） 尝尝鲜（ ）
五、选择合适的词语填空。（4分） 浮现 出现 呈现 闪现
1、翻过山坡，如画的景色（ ）在我的眼前。
2、启蒙老师的音容笑貌，还不时地在我的记忆中（ ）。
3、往事又（ ）在她眼前，她忘不了过去的岁月。
4、每个星期天，那个瘦小的孩子和他的爸爸就会（ ）在运动场上。
六、把下列词语补充完整。（4分）
诲人不（ ） 依依不（ ） 身临其（ ） 琳（ ）满目平易（ ）人 兴高采（ ） 络绎不（ ） 安然无（ ）
七、积累运用填空。（4分）
小学是我们人生的启蒙阶段，我们忘不了老师对我们的教诲，当我们贪玩时，老师告诫我们：“一寸光阴一寸金，_______”。虽然老师的训斥很严厉，但是我们知道“_______，化作春泥更护花。”老师教育我们不精不诚，_______ 。”正是在老师的谆谆教导下，我们才知道“天行健，_______ 。”
八、按要求改写句子。（4分）
1、现代信息技术这门功课程对我很感兴趣。（修改病句）
___________________________________
2、那么远的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有那么长？（改为陈述句）
___________________________________
九、在下列括号里填入合适的四字词语。（3分）
（ ）的季节 （ ）的画册 （ ）的珍珠 （ ）的心声 （ ）的奖杯 （ ）的槐树
十、照样子写词句。（9分）
1、打扫 打扫打扫_______、_______
2、泪汪汪_______、_______、
3、书是一切智慧的源泉，有了书，同学们就像有了一座取之不尽，用之不竭的知识宝库。
仿写一句：___________________________________
4、日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我为小兔的死流下眼泪。
仿写一句：____________________________ 十
一、想象你的校园生活，联系你的生活实际，填空。（10分）
1、我最爱上_______老师的_______课，因为他（她）总有办法_______；也总有办法_______。
2、我们要告别_______ ，告别_______，进入_______，正准备到新的学校，去迎接_______，我一定会_______。
3、再见，敬爱的母校，在您的怀抱里，我们从______变得______ ，从 变得_____，从______ 变得______。今天，我们为您而_______ ；明天，您一定因我们而_______。
4、此时此刻，我又耳边回响着________ ；我眼前又浮现出_______。 十
二、读一读下列词语，并说说你读了词语后所想到的画面。
1、欢声笑语：___________________________________
2、循循善诱：___________________________________
3、如沐春风：___________________________________
4、无微不至：___________________________________ 十
三、毕业在即，同学之间、师生之间总免不了要互赠留言。请根据要求写赠言。（7分）
（一）同学之间要分别了，你想送给同学哪些赠言？
1、激励性。如：___________________________________
2、怀念性。如：___________________________________
3、赠给懒惰的同学。如：___________________________________
（二）让你当一次老师，你想写给学生哪些赠言呢？
1、___________________________________
2、___________________________________
（三）请你给你的老师写两条赠言。
1、___________________________________
2、___________________________________ 十
四、综合性实践。（5分）
1、六年级的小学生活中你最难忘的活动是________，这次活动让你懂得了________。
2、成长足迹：我在________（几岁、哪所学校）入学，我的第一个朋友是_______，我的第一位老师是________，我最喜欢的老师是________ 。我拿过________奖，我最爱________班级。
3、离开母校之前，我想为母校做点事，例如：________ 十
五、不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，临别之前，相信每个同学都有许多话要对自己的母校、老师或同学说，请以书信或建议书的形式，带着依依不舍的神情，说说你的感言或建议。（28分）
六年级下册语文半期复习教案
复习内容：六年级下册语文前三组的内容 教学目的要求：
通过复习，对前三组课文进行系统的回顾，进一步牢固地掌握所学的知识，包括课文内容和双基知识，为半期检测做好充分的准备。
教学重难点：
1、课文内容中关键点的识记。
2、基础知识中各种句式转换及修改病句的方法等。
3、短文阅读和习作训练。 教学方法：讲练结合。 教学时数：2课时。
第一课时
教学过程：
一、梳理回忆。
1、这三组课文中有几篇课文，每课讲了什么？
2、学习了这三组课文，你有什么收获？还有哪些疑问？
3、写一写课文中你最喜欢的词语。
二、巩固练习作业：
（一）近义词反义词：
1、近义词：意思相近的词。
2、反义词：意思相反的词。
3、练习：写出近义词和反义词。
近义词：杰出（ ）阻挠（ ） 反义词：伟大（ ）团结（ ）
（二）选词填空：
1、方法：先区别所给近义词的相同点和不同点。把句子读懂根据句意选择最恰当的词。选后再读句子，看是否通顺。
2、练习：
居然 果然 偶然
（1）昨天天气预报今天下雨，今天上午（ ）下起了大雨。
（2）去年，我把吃剩的桃骨扔在地上，今年春天，在那儿（ ）长出了一棵小桃树苗。
（三）句式转换：
1、主动句和被动句。
志愿军狠狠地教训了美帝国主义者。
“把”字句： “被”字句：
2、陈述句改为反问句：
小华是一位品学兼优的好学生。
3、直接说法改为第三者的转述。 爸爸说：“看了你的作业，我很满意。”
四、修改病句。
1、方法：看：读懂意思。找：找出病因。改：用上修改符号。查：检查。
2、练习：
（1）平静的湖面上一艘渔船迎着狂风向前驶。 （2）汽车在宽广的公路上奔驰。
（3）小明和小红是好朋友，他常去他家做作业。
五、句子练习。
1、选词填空：
虽然„„但是„„ 即使„„也„„ 无论„„都„„ （ ）条件怎样恶劣，（ ）吓不倒一心为国争光的詹天佑。
2、缩句：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
3、修改病句：
（1）战士们着大雨和泥泞的道路前进。
（2）妈妈从市场上买回西瓜、黄瓜、南瓜等蔬菜。
第二课时
教学过程：
一、短文阅读方法：
粗读：了解文章的主要内容。
细读：想清每个自然段的意思。弄清课文的结构层次。 精读：带着文后的问题边读边思考。 作答：按题作答。
二、习作训练：
1、复习积累运用一，积累运用二，积累运用三中的三篇作文。
2、练习以下作文
（1）疼爱你的爸爸、妈妈，一定为你做过许多事，令你难忘或感动。回忆一下，选择一两件事，以我的爸爸或我的妈妈为题，写一篇作文。
（2）题目：这件事真让我
要求：在人生中，我们经历过许许多多的事情，有的事令人伤心，有和令人高兴，有的令人兴奋等等。请选择其中一件写下来。别忘了先把题目补充完整。
三、课堂练习基础整合：
1、下面带点字读音相同的一组是（ ）
A、待会儿 等待 B、引吭高歌 吭声 C、结巴 结果 D、喝彩 吃喝
2、下列词语搭配没错的一组（ ）
A、转移参量 悟出哲理 B、经得考验 表演杂技 C、舒展肢体 娴熟技能 D、秩序井然而 增加分量
3、对下面带点理解不正确的是（ ）
A、人闲桂花落（安静） B、我以日始出进去人近（离） C、及日中时如控汤（热水） D、为是其智弗若与（以为）
4、下列语言用得不得体的一项是（ ） A、街道旁：人人讲卫生，争当文明市民
B、学校边：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子 C、医院里：欢迎光临本院 日积月累：
1、我生待明日，________________________________《明日歌》
2、种树者必培其根，____________________________《传心录》
3、__________________，殿前拾得露华新《天竺寺八月十五日夜桂》
4、_______________________自在妖莺恰恰啼《江畔独步寻花》
5、我深深地知道——____________________________________ 阅读 ：
（一）
孩子们准备过年，第一件事就是买杂拌儿这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的孩子们喜欢吃这些零七八碎儿第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等
1、这个文段选自______写的___________________
2、写出下列词语的近义词
恐怕（ ） 掺和（ ） 特别（ ）
3、形近字组词
恐（ ） 拌（ ） 饯（ ） 胶（ ） 恕（ ） 畔（ ） 钱（ ） 郊（ ）
4、文中的破折号的作用是____________________
5、孩子们过年时会准备些什么？
6、联系生活实际说说你是怎样过春节的？（2分）
（二）_________________ 一个出身贫苦的男孩为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。
这天傍晚，他奔走了一整天，又渴又累又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。
可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点①________了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。
姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他一大杯牛奶。
男孩②_________地喝完牛奶，嗫(nie)嚅（ru）地说：“我应该付你多少钱？”
姑娘仍旧微笑着对他说 您不用付钱 妈妈经常教导我们 施以爱心 不图回报
泪水涌上男孩的眼眶 他轻轻地说 那么 就请您接受我由衷(zong zhong)的感谢吧
其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。
若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种稀少的重病。当地的医 生③_________，只好把她送到大城市去，请专家们治疗会诊。
一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送国满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决定④_________，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。
经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐（健康、康复）。这位医生要求医院把帐单送到他的办公室，他（付清、付还）了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。
姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当帐单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将花去她所有的（储蓄、积蓄），
或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤（chan zhan）抖着翻开了这叠厚厚的帐单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：
“医药费——满满一大杯牛奶。霍华德•凯利医生”
1、给文章拟个题目：________________
2、①②③④处的横线上应填的词依次是_____________ A饥不择食 B竭尽所能 C不知所措 D束手无策
3、把（ ）内不正确的词语和读音划去
4、带“ ”的句子都有语病，请你用修改符号把它修改过来。
四、复习作业
半期测试
21
六年级语文下册期末复习教案
汉语拼音部分
复习内容：汉语拼音 教学目标：
1、正确拼读声母、韵母和整体认读音节。
2、按顺序写出26个大小写字母，以及大小写字母的互写。
3、正确拼读音节或用拼音组成有意义的音节，写出词语。
4、注意同音字的区别，根据拼音准确，规范书写汉字。 教学重、难点：正确拼读音节并写出词语。 教学方法：讲练结合。 教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：
声母、韵母、整体认读音节、26个字母。 教学要求：
正确拼声母、韵母和整体认读音节，按顺序写出26个大小写字母，以及大小写字母的互写。
教学过程：
一、明确复习的内容与目标。
二、复习声母。（23个）
1、背诵声母。
2、区别易混声母。
b——d b——p n——l n——r
三、复习韵母。（24个）
1、背诵韵母。
2、区别易混韵母。
ei——ie iu——ui ûn——un in——ing
四、复习整体认读音节。（16个）
1、背育整体认读音节。
2、从下列音节中找出整体认音节。
yü qì yÿ zhĭ pân cÿ yuán wŭ yìng
五、复习字母表。（26个）
1、学生背诵、默写。（含大小写）
2、识记。
22
六、复习拼读音节。
1、两拼音节。
2、三拼音节。
3、注意隔音符号。如：kǎo´ã pí´ăo
4、注意儿化音。huür（花儿）
七、相关练习。
1、在括号里写出大写字母，并按顺序排列。
b（ ）d（ ）m（ ）a（ ）h（ ）n（ ）q（ ）t（ ）y（ ）e（ ）f（ ）l（ ）j（ ）g（ ）
2、给带点字选择恰当的音节打“√”。
兴奋（xÿng xìng）要挟（xiá xiã）茂盛（shâng chãng） 塞外（sài süi）惩罚（chãng chþng）启蒙（mãng mþng） 供给（gþi gĭ）旋转（zhuăn zhuàn）宁可（níng nìng）
第二课时
教学内容：拼读音节，区别同音字。 教学要求：
正确拼读音节或用拼音组成有意义的音节再写出词语；注意同音字的区别，根据拼音准确、规范书写汉字。
教学过程：
一、用拼音组成有意义的音节再写词语。 例：l ɡ l p d y ǔ ãi ō ián ǐ ù
（ ） （ ） （ ）
二、区别同音字。
1、什么是同音字。
2、举例。
Zhì yuán 控（ ） （ ）本 位（ ） 公（ ）
三、练习举隅。
1、看拼音写词语，找出整体认读音节。 Zǔ náo kîng zhì miǎo shì yú lâ
23
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、看拼音写词语，把每个字的声母的大写字母按顺序排列。 Jiǎo xíng châ dǐ wǔ rǔ quán suō （ ） （ ）（ ）（ ）
3、把下面的声母和韵母组成有意义的音节，再写出词语。 f t b d k ch ú þi ǐng ǎo ün â （ ） （ ） （ ）
4、看拼音写字。
hïng yì châ
（ ）毛 （ ）然 （ ）底 （ ）伟 （ ）义 清（ ）
24
六年级语文下册期末复习教案
汉字部分
复习要求：
1、根据同字不同读音进行组词。
2、辨析形近字，再正确组词。
3、能按照加偏旁组成不同的字，再进行组词。
4、按顺序正确修改错别字。
5、掌握部首，音序查字法，弄清字的结构，笔画笔顺。
6、正确理解字义。
教学重、难点：本册教材中100个生字。 教学时间：两课时 教学方法：讲练结合。 教学步骤：
第一课时
教学内容：多音字，形近字，加偏旁组词。 教学目标 ：
1、根据同字不同读音进行组词。
2、辨析形近字，再正确组词。
3、能按照加偏旁组成不同的字，再进行组词。 教学过程：
一、交代学习任务，明确复习目标。
二、复习多音字。
1、多音字组词。
düi（ ） jiü（ ） qiáng（ ） 待 夹 强
dài（ ） jiá（ ） qiǎng（ ）
你还知道哪些多音字？有些可以根据读音来记，有些可根据它的意思来记忆。
2、给带点字选择正确读音，用“√”表示。
旋转（zhuǎn zhuàn）启蒙（mýng mþng）宁可（níng nìng）
三、复习形近字。
1、复习生字表中的100个生字。
（1）听写每课中由生字组成的词语。 （2）注意难点字。
如：魅 竣 羹 御 祭 兜 寡 履
25
2、形近字组词。
壁（ ）梗（ ）隧（ ）熔（ ） 璧（ ）埂（ ）遂（ ）溶（ ）
四、复习加偏旁组字、组词。
1、加偏旁组成新字，再组词。
辟 （ ） （ ）欠 （ ） （ ） 朝 （ ） （ ）内 （ ） （ ）
2、小结方法。
要加偏旁，不能加部件，实在想不出时可先试用常用偏旁去凑一凑。
五、练习。
1、多音字组词。
zhuǎn（ ） xiün （ ） â （ ） 转 鲜 恶
zhun （ ） xiǎn （ ） wù（ ） bō（ ） jiün（ ） lù（ ） 剥 间 露
büo（ ） jiàn （ ） lîu（ ）
2、形近字组词。
券（ ） 概（ ） 恕（ ） 寨（ ） 卷（ ） 慨（ ） 怒（ ） 塞（ ） 拳（ ） 溉（ ） 努（ ） 赛（ ） 掉（ ） 毫（ ） 厉（ ） 恬（ ） 悼（ ） 豪（ ） 历（ ） 恰（ ）
3、加上偏旁构成不同的字，再组词。
间 （ ） （ ） 连 （ ） （ ） 谷 （ ） （ ） 乔 （ ） （ ）
第二课时
教学内容：改错别字、查字典。 教学目标：
1、按顺序正确修改错别字。
2、掌握部首，音序查字法，弄清字的结构，笔画笔顺。
3、正确理解字义。 教学过程：
26
一、复习修改错别字。
1、找出下列词中的错别字，并改正。
竟技体育（ ）精兵简正（ ）完璧归赵（ ）
2、找出下列句子中的错别字，并改正。 （1）鱼夫托着湿林林的被斯破的鱼网回家。（ ）
（2）父亲保持着他那贯有的严竣太度，没有像他们讲任何道里。
（ ）
3、小结。
错别字出现的类型有同音字，形近字，也有少数是把一个字的基本笔画、部件、结构写错了。改错别字要逐字分析，读准字音，认清字形，了解字义，同时可根据题目分值判断错别字的个数，要按顺序正确修改。
二、复习查字典。
1、复习三种查字典的方法。 （1）音序查字法 （2）部首查字法 （3）数笔画查字法
2、练习。 （1）“御”，用音序查字法查（ ）音，部首查字法查（ ）部，再查（ ）画，第十画是（ ）。它在字典中的解释有：①驾车马；②封建社会指与皇帝有关的；③抵挡；“抵御”应选，它的近义词是：（ ）。
（2）“熬”字，不知读音，应用（ ）查字法查字典，先查（ ）部，再查（ ）画。
（3）选择同一个字在不同句子中的不同解释。
却：①后退 ②推辞 ③再 ④去、掉 ⑤表示转折 A、却看妻子愁何在。（ ） B、人们都爱花，我却爱小草。（ ） C、桂林的山真险啊 ，让游客们望而却步。（ ） D、盛情难却。（ ）
E、我和小林彼此都忘却了过去有过的不愉快。（ ）
三、巩固练习。
1、修改下面词语或句子中错别字。
如机似渴（ ） 波栏壮阔（ ） 情不自惊（ ） 甘受成罚（ ）
（1）他们头上纸有个房顶，虽然最大的列逢以经用草和破布赌住了，风还是可以罐进来。（ ）
27
（2）鲁肃私自拔了二十条快船，每条船上醉三十名军士，照诸葛亮说的，布值好青布漫子和草把子。（ ）
2、查字典。
“挠”字，按音序查字法查 ；按部首查字法查 ，再查 画，第六画是 。它在字典中的解释有：①用手轻轻抓；②使别人的事情不能顺利进行；③弯曲。“阻挠”的意思应选 。
3、选择正确的解释。
残：①不完整、残缺 ②剩余的 ③伤害、毁坏 ④凶恶 月缺花残（ ） 残酷无情（ ） 残兵败将（ ）
28
年级语文下册期末复习教案
词语部分
教学内容：词语部分 教学目标：
1、能把成语补充完整，并解释带点字，能根据要求写词语或成语。
2、根据句子正确理解字、词意思，根据意思写成语。
3、准确掌握词语的搭配。
4、区别褒义词、贬义词、中性词。
5、正确写出词语的近、反义词。并能区别近义词，正确选词填空。
6、正确区分不同类的词。
7、能按一定的顺序重新排列词语。
8、按句子中词的特征，能在括号里填上恰当的词语。 教学重、难点：
词语的理解辨析，词语的积累运用。 教学方法：讲练结合。 教学课时：3课时 教学步骤：
第一课时
教学内容：
复习成语，字、词的解释，词的感情色彩。 教学过程：
一、交代学习任务，明确复习目标。
二、复习成语。
1、按要求写词语，全班交流。（至少写四个）
（1）ABB式 （2）ABAB式 （3）ABCC式 （4）AABB式 （5）含近义词的 （6）含反义词的 （7）含数字的 （8）含动物名称的 （9）含人体器官的 （10）含比喻的 （11）含寓言故事的 （12）描写人物神态的（13）描写人物心理的 （14）描写自然景色的 （15）描写天气的 （16）表示“看”的 （17）表示“想”的 （18）表示“说”的
2、把下列成语补充完整。
（ ）兵（ ）政 （ ）光（ ）彩 （ ）机（ ）算 负（ ）请（ ） 千（ ）一（ ） 完（ ）归（ ）
三、复习字、词的解释。
1、回忆梳理。
理解字词的方法有哪些？
29
（1）查字典或词典。
（2）用近义词或反义词来解释。 （3）根据句子意思理解。 （4）联系上下文或实际。
2、解释下列句子中带点词的意思，并说说用什么方法来理解。 （1）我们藏民大多是虔诚的信徒，同时也是热爱生活的人。 （2）碑林中的书法美不胜收，是我国艺术宝库中的瑰宝。 （3）毛驴摇了摇头，凄凉地嘶叫着，好像听懂了他的话似的。
三、词语的感情色彩。
1、把下列成语补充完整，再按要求分类。
斗（ ）昂（ ） 自（ ）自利 高（ ）远（ ） （ ）流不（ ） 阴（ ）（ ）计 （ ）气（ ）人 舍（ ）为（ ） 一丝不（ ） 风（ ）日（ ） 狐（ ）虎（ ） 波（ ）壮（ ） 五（ ）十（ ） （1）褒义词 （2）贬义词 （3）中性词
2、归纳三种词性的特点。
五、巩固练习。
1、根据意思写词语。
（1）自己做错了事，自己承受不好的后果。（ ） （2）一下子引起许多人的注意。（ ） （3）急迫得不能等待。（ ）
2、给带点的字词选择正确的解释，把序号填在括号里。 （1）武松望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗。（ ） A、用竹竿的一头支起;B、用细长的东西拨；C、挑拨 （2）这两天，他的心情特别沉重。（ ） A、分量大、重；B、程度深。
3、按要求写词语。
（1）含近义词的： （2）含反义词的： （3）含寓言故事的：
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第二课时
教学内容：词语搭配。近、反义词，选词填空。 教学要求：
能准确掌握词语的搭配，能正确写出词语的近、反义词。能区别近义词、正确选择词语填空。
教学过程：
一、交代学习任务，明确目标。
二、复习词语搭配。
1、举例分析。
“目的明确”前面部分是被说明的对象，后面部分是对前面的说明。 “接受任务”前面是动作，后面是动作所支配的对象。 “灿烂的阳光”前面部分修饰后面的成份。
“看得仔细”后面的成分补充说明前面的部分。
2、词语搭配是否恰当，一要看意义是否可以配合，二要看习惯上是否允许配合，识记常用的词语搭配，为修改搭配不当的病句作铺垫。
3、用线把搭配恰当的词语连起来。 采纳 措施 服装 坚固 采取 意见 步伐 整洁 采用 方法 建筑 整齐
奇异的 烤鹅 辛勤地 改变 金黄的 火光 迅速地 接受 喷香的 卷发 虚心地 工作
三、复习近平、反义词。
1、写出和下面各词意思相同或相近的词。
分外（ ）沉着（ ）蒙胧（ ）深思（ ） 庄严（ ）镇静（ ）郑重（ ）轻蔑（ ） 偶尔（ ）竟然（ ）仿佛（ ）迷惑（ ）
2、写出下列词语的反义词。
坚强（ ）详细（ ）冷漠（ ）精致（ ） 陌生（ ）狭窄（ ）清醒（ ）疏忽（ ） 关闭（ ）悲观（ ）怀疑（ ）寒冷（ ）
3、写出下列词的近、反义词。 居然（ ）（ ） 希望（ ）（ ）
四、复习选词填空。
1、区别词语的细微差别，选词填空。
31
激烈 猛烈 强烈 热烈
（1）经过一番（ ）地争论，大家分清了是非。 （2）会场上爆发出一阵阵（ ）的掌声。 （3）（ ）的太阳刺得人睁不开眼睛。
（4）一阵（ ）的炮火推毁了敌人的前沿阵地。
2、小结。
理解词语的意思，弄清词语的使用对象范围大小，程度的轻重，使用的习惯。要结合具体的语言环境（句子）来确定选用词语。
五、巩固练习。
1、用线把下面的词语搭配起来。
发扬 机器 愉快地 奔驰 发挥 成绩 热烈地 观看 整理 作用 顽强地 鼓掌 修理 图书 飞快地 战斗
2、写出下列词语的近、反义词。
近义词 反义词近义词 反义词 拘谨（ ） （ ） 和气（ ） （ ） 仔细（ ） （ ） 光亮（ ） （ ）
3、选词填空。
偶然 虽然 当然 果然 仍然 居然 固然 一次，我和哥哥去河边钓鱼。在路上，（ ）碰到一个卖杨梅的。我嚷着要哥哥多买点。“这些杨梅（ ）好看，可还有点酸味，吃少量的没关系。”哥哥说，“没有熟透的（ ）又酸又甜，熟透的吃得太多（ ）会酸倒牙齿。”哥哥买了二斤，我一尝，甜津津的，一连吃了二十多颗，（ ）觉得牙齿又酸又软，吃饭时（ ）连豆腐也咬不动了。
第三课时
教学内容：
区分不同类的词语，排列词语，在括号里填上适当的词。 教学要求：
能正确区分不同类的词；能按一定的顺序重新排列词语；能按句子中词的特征在括号里填上恰当的词语。
教学过程：
一、交代复习任务，明确复习目标。
32
二、复习区分不类的词。
1、下面词只有一组全是表示动作的，请用“ ”表示。 A、可怜 拍打 学习苹果 （ ） B、讲述 奔跑 抵抗 冲刷（ ）
2、下面一组词有个是同一类用“ ”画出来。 黎明 黄昏 凌晨 时间 中午
3、小结。
要区别不类词，注意事物的类属和概念的大小是否相同。
4、练习。
下列各组词中，一个是同类的，把它找出来下面画“ ”线。 A、菊花 山茶 梅花 鲜花
B、和蔼可亲平易近人 横行霸道 满腔热情
三、复习排列词语。
1、按一定顺序重新排列下面各组词语，并说说是按什么顺序排列的。 （1）冲刺 起跑 领奖品 准备活动 （2）中秋 重阳 端午 除夕 元霄 （3）女人 女共青团员 人 女青年
2、小结。
正确排列词语的关键是按一定的顺序进行，排列的顺序多种多样，可以按时间，空间，整体与部分，范围的大小来排列。
3、练习。
按一的顺序把下列词语重新排列。
（1）验算 计算 列式 审题 （2）纺织 试穿 裁剪 缝纫 （3）近代 将来 当代 古代 现代
四、在括号里填上适当的词。
1、给下列句子加上适当的词。 （1）（ ）的李子树开花了。 （2）他（ ）地摸摸下巴。
（3）司机对汽车正如（ ）对飞机。
2、小结。
一要弄清有关词的特征，二所填词必须与句子中关词搭配恰当，三要结合句子的意思来考虑词语的选用。
五、巩固练习。
1、把下列各组词中不类的一个词语找出，在下面画上横线。
33
（1）教师 猎人 老人 工人 农民
（2）收获 播种 管理 浇水 棉花
2、把下词语按一定顺序重新排列。
（1）国庆节 儿童节 元旦 劳动节 植树节
（2）吃饭 洗脸 起床 上学 穿衣
3、在括号里填上适当词。
（ ）的房屋 （ ）地请求 急得（ ） （ ）的工作 （ ）地回答 高兴得（ ） （ ）的雪花 （ ）地行驶 热得（ ）
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六年级语文下册期末复习教案
句子部分
复习内容：按要求写句子 复习要求：
1、通过复习，使学生进一步积累并能按题目要求准确、熟练地写出对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等，提高语言文字的鉴赏能力。
2、熟记常用的关联词语，了解关联词语前后的练习。能用关联词语把两句话合并成一句或根据其中一个分句，把另一个分句补充完整。
复习重、难点：
1、看清题义，根据题目要求写出相关句子。
2、熟记常用的关联词语，了解关联词语前后的练习
3、准确运用关联词语，把两句话连成意思不同的句子。 关键：
1、收集、积累相关的句子，熟记积累运用中的有关句子。
2、了解关联词语前后之间的联系。 方法：讨论、交流。精讲多练。 复习课时：五课时
第一课时
复习过程：
一、交待复习任务，板题。
1、分组整理收集积累的对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等
2、复习常用的关联词语。
3、交流、反馈。
二、巩固练习：
1、写出你最喜欢的两幅对联（其中一幅是春联）
2、写两句歇后语。
3、写出你喜欢的两句谚语。
4、写两句关于治学和做人的名言警句。
5、写出两句你喜欢的古诗名句。
作者： 古诗名句：
作者： 古诗名句：
6、复习常用的关联词语。
（1）小组交流：我们学过的关联词语有哪些?它们各表示什么关系？ （2）反馈：
35
因果关系：因为„所以„ „因此„ 之所以„是因为„ 条件关系：只有„才„ 只要„就„ 无论„都„
假设关系：如果„就„ 只要„就„ 既然„就„ 即使„也„ 递进关系：不但„而且„ 不仅„还„ 既„又„ 转折关系：虽然„但是„
选择关系：不是„而是„ 不是„就是„ 取舍关系：宁可„也不„ 与其„不如„
（3）从学过的课文中找出带有上述关联词语的句子读一读。
三、提高练习
1、你认为教室里应贴怎样的名人名言？（写两幅）
2、用你喜欢的歇后语写一个句子。
3、写出下列对联名句的下半句
（1）两个黄鹂鸣翠柳 （ ） （2）横眉冷对千夫指（ ）
（3）家事国事天下事事事关心（ ）
4、学校的图书馆要重新布置，你会在墙上贴怎样的一句话？
5、请为学校写一则广告宣传语
6、选择恰当的关联词语填入括号内。
因为„„所以
只要„„就
不但„„而且
如果„„就
（1）大家（
）天天坚持读英语，成绩（
）会提高。 （2）刘英（
）自己学习成绩优秀，（
）热情帮助同学。 （3）（
）我们是为人民服务的，（
），我们（
）有缺点，（
）不怕别人批评指出。
7、根据关联词语之间的联系，把下列句子补充完整 （1） ，就不去游泳。
（2）因为他平时认真学习， 。 （3）刘胡兰宁可牺牲自己， 。
（4) 既然你应经认识到了自己的错误， 。 （5）我们不但要学习好， 。 （6） ，他还是坚持到校学习。 （7） ，才能过上幸福的生活。
8、用不同的关联词把下列两句话并成一句话。（两句以上） （1)奴隶们被压迫，被剥削。 奴隶们起来反抗。
36
（2）我们取得了很大的成绩。 我们不能骄傲。
9、用你喜欢的关联词语结合《向往奥运》、《詹天佑》、《卖火柴的小女孩》、《穷人》《郑人买履》课文各说一句话。
四、学生练习，交流反馈后，教师小结。
1、造句要完整，准确，符合逻辑。
2、做完后要认真读一读，认真检查。
第二课时
复习内容：改写句子（
1、“把”字句与“被”字句。
2、陈述句与反问句。
3、第三者转述。陈述句与反问句的互换。）
复习要求：
1、熟练掌握三种句式的特点和互换方法，并能正确改写。
2、通过复习，使学生正确认识肯定句与否定句，熟练掌握反问句与陈述句的互写方法。重、难点、关键：掌握三种句式的特点。
复习过程：
一、交待本节课任务
二、出示句子，尝试练习（改为“把”字句与“被”字句）
1、太阳的余辉染红了大地。
2、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
3、一种伟大的力量占据着李大钊的心。
小组交流：在完成以上三道题时，你是怎么想的？
教师引导，归纳方法：找表示动作的词，调换位置。注意不能多字、漏字。
三、出示句子，尝试练习（将下列句子改为第三人称转述的句子）
1、女主人对我们说：“我一喊，你们必定会惊慌起来。
2、奶奶对姐姐说：“如果你一个人不敢来，我叫舅舅来接你。”
3、老师问我说：“我今天布置的作业，你完成了吗？”
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小组交流改写方法，教师归纳小结。 （1) 去掉冒号、引号，改为逗号。
（2) 找出引号内的人称代词，分别指谁，就改为谁。 （3) 直接称呼删去。
注意：改完后句中没有“你”，，若有“你”则错误。
四、巩固练习
1、叙利亚对爸爸说：“爸爸，我来替你写吧。我能写得和你一样好呢！”
转述句：
2、诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”
转述句：
3、莉莉告诉老师，她妈妈病了，她要替她妈妈去医院取药，因此放学想提前点走。
直接引语：
4、小玲感激地对我说：“我这次能取得好成绩，离不开你对我的帮助。”
转述句：
5、这件引人深思的事打动了每个同学那幼小的心。
改“被”字句：
五、比较、归纳方法
1、判断下面句子是肯定句还是否定句,它们各有什么特点？ （1）这件好事是李明做的。 （2）这件好事不是李明做的。 （3）李明没有做这件好事。
（4）谁也不能否认这件好事是李明做的。 （指名回答，小结特点）
2、练习：
（1）想想过去，看看今天，我激动，我自豪！
反问句： （2）谁说《三国演义》不是中国优秀的古典小说呢？
陈述句：
3、学生练习后与原句对比，提问，小结方法。
陈述句改成反问句：加上反问词（怎么„呢、难道„吗），陈述句用的肯定词“会、是、能”改成反问句时应改为否定词“不会、不是、不能”，并将句号改成问号；陈述句用的否定词“不会、不是、不能”，改为反问句时应改为肯定词，删去否定词，并将句号改为问号。
反问句改为陈述句与上述相反。
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六、巩固练习A、改陈述句
1、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
2、我们怎么能容忍破坏纪律的人和事？
3、小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？
4、我们哪里有近道，还不是和你们走的是同一条道？
5、难道盲姑娘真的看到了在月光照耀下波涛汹涌的大海吗？ B、改为反问句
1、别人能做到的事，我也能做得到。
2、桑娜把西蒙的两个孩子抱回家里。
3、.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
4、我已经掌握了这种学习方法。
C、在下面句子中，选出表达意思不一样的一个句子（
1、他没有叫出声来。
2、他差一点叫出声来。
3、他不能不叫出声来。
4、难道他叫出声来了吗？
七、小结：
1、齐读方法
2、教师强调注意事项。
第三课时
复习内容：扩句、缩句
要求：通过复习，让学生巩固扩、缩句的方法。 重难点、关键：交给扩句方法、掌握扩缩句规律。 教学方法：讲练结合。 过程：
一、交代复习任务。
二、回忆扩句类型
填充式、问题式、自由式
三、练习举隅 A、填充式
1、以书本内容为基础，每个同学出三道题（填充式），同桌互练。
2、讲评后归纳小结。
填充式可填：形容词：„的、„地 介词结构：在„、为了„、从„
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）
表示时间、地点、数量的词 比喻结构：像„
注意：
1、填完后，句子要通顺，不能前后矛盾。
2、扩句时还要防止形容词的堆砌，造成重复啰嗦。
3、“的”、“地”的用法不能混淆。 B、问题式
1、练习：渔夫拖着渔网。（怎样的渔夫？怎样拖着？怎样的渔网？）
2、学生练习后小结：
（1）所填内容可按填充式要求。 （2）把每个问题回答清楚即可。 C、自由式
1、练习：廉颇向蔺相如请罪。
2、小结方法： 可将其演变为填充式或问题式。
四、缩句
1、尝试练习
（1）洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。 （2）张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。 （3）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
2、对比、归纳、小结方法： （1）去掉修饰成分，留下主干。
（2）缩句后句式：谁做什么、什么东西怎么样。
五、巩固练习A、扩句
1、（
）汽车（
）行驶在（
）马路上。
2、（
）海滩上有（
）贝壳。
3、（ ）革命前辈（ ）献出（ ）生命。
4、解放军保卫祖国。（怎样的解放军？怎样保卫？怎样的祖国？）
5、秋风吹来。
6、小女孩冻死了。 B、缩句
1、火红的高梁塑造了我的躯体和生命。
2、赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
3、鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
4、一曲赞颂孔繁森精神的歌曲很快就传遍了祖国各地。
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第四课时
复习内容：句子的修辞手法 ；修改病句以及修改一段话。 复习要求：
1、通过复习，使学生弄清比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问的特征。能根据句子的特征进行正确判断。对于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么来比喻什么。
2、能判断句子正误，掌握8种病句。能对一段话中的错字、标点、病句进行修改。
复习重难点：
1、弄清比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问的特征。能根据句子的特征进行正确判断。
2、能对一段话中的错字、标点、病句修改。 复习过程：
一、交代学习任务。
二、回忆、归纳、小结特征。
1、指名说说你学过那些修辞方法？ 比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问
2、从学过的课文中找出修辞的句子。
3、重点指导比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。
如：他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
本体是 喻体是 用 比喻 把 比作 小结方法： 找准要说明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判断。
4、回顾病句类型
病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、用词不当、重复罗嗦、词序混乱、指代不明、分类不当、不合事理等8种。
5、掌握几种修改符号。
三、尝试练习
1、读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。 排比
反问
设问
拟人
比喻
夸张
（1）春风轻轻地抚摸着大地。
（
）
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（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
（
） （3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。（ ） （4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。 （ ） （5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。
（
）
（6）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。（ ）
（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）
2、读句子，分别说说句中把什么比作了什么？
（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。 把________比作________ （2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。把______比作____ （3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。 把_______比作________
四、巩固练习
1、下列句子中，不是拟人句的是：（ ）
（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。 （2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。 （3）不知名的小虫“丝丝”地叫着。
（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
2、造比喻句、拟人句、排比句各一句。
3、病句修改。
（1）国庆晚会上，同学们表演了精彩的文艺节目和相声、舞蹈。 （2）这篇文章的词汇和句子都很丰富。 （3）我们紧张的开始了建校劳动
（4）赖宁刻苦学习的精神是值得我们学习的榜样。 （5）演讲太精彩了，大家的眼睛都集中在主席台上。 （6）在施工时，要防止不发生事故。
（7）李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。 （8）詹天佑克服了种种困难和考验，主持修筑京张铁路。
4、总结修改方法：
修改时一般按照以下几个步骤：①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。
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5、修改一段话 （1）揭示方法：
内容：字、词、句、标点 方法：一读、二改、三查 符号：与修改病句一样 要求：少、准、保留原意 （2）练习
六一儿童节那天，进行了《十佳童星》的评比活动。活动中，同学们和许多少先队员争先恐后地上台表演。高潮迭起才艺，掌声不断，气分非常热烈得很。特别是杨阳同学的舞蹈“看灯”博得了全场一片雷鸣般的掌声。通过这次活动，使一些同学得到了很好的锻练。
（3）小结方法 （4）巩固练习
昨天夜里下了一天的雨，今天早晨天晴了。爸爸代小勇到公园去玩。在公园里，他们看到了盛开的鲜花和清脆的鸟叫声，还看到了熊猫，狮子，大象和许多动物。他对他说：“我最喜欢大熊猫，大熊猫走路的样真有乐趣！”
第五课时
复习内容：标点符号、乱句重组。
复习要求：正确书写和使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。能按一定的顺序整理一段话。
重难点：标点符号 教学过程：
一、标点符号的复习
1、回顾标点符号的用法（学生交流，师归纳） 句号。表示一句话说完之后的停顿。 逗号，表示一句话中间的停顿。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。 冒号：用来提示下文。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
引号“”a.引用对话或文章里一段文字。b.表示反面或否定意思的词语。c.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
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书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。 省略号„„表示重复词语或列举的省略。
2、巩固练习。给下列句子加标点符号。
（1）这学期 我们班同学订阅的杂志有 小学生语文学习少年文艺 和 中国少年报
（2）在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上 要尊老爱幼 助人为乐 在家里 要尊敬父母 爱护弟妹
（3）小华对老师说 爸爸给我买了三本书 这三本书是 十万个为什么 海洋秘密 和 西游记
（4）总攻开始了 军号声 枪声 喊杀声 立刻震动了山谷
（5）爸爸的鼻子又高又直 您的呢 又扁又平我望了他们半天才说
3、小结，强调冒号、引号的几种用法。
（1）叙述性语言在前：小敏说 妈妈在家 我一个人来的 （2）叙述性语言在中间：妈妈在家 小敏说 我一个人来的 （3）叙述性语言在后：妈妈在家 我一个人来的 小敏说
二、复习整理一段话
1、练习，按一定的顺序，将下列各句重新排列。
（ ）当金色的秋天悄悄降临人间，树上挂满了银杏，像一个个胖娃娃。
（ ）仲夏，银杏树上的叶子长得更加茂密了。
（ ）严寒的冬天，银杏树顶着寒冷，冒着风雪，像一个个坚强的卫士。
（ ）虽然它没有牡丹花艳丽多姿，也没有兰花芳香醉人，但我喜欢它那洁白无暇的花朵。
（ ）我们村口，生长着一棵百年的老银杏树。
（ ）明媚可爱的春天一到，银杏树上开满了洁白如玉的小花。 （ ）它那粗壮的枝干像一把撑开的绿伞，为人遮阴蔽阳。
2、小结方法：
注意把句子读懂，按照一定的顺序，如事情发展顺序、空间顺序、方位顺序等。有些可找一些关键字眼。注重整理后的检查，通过语感来判断。
三、提高练习
1、给下面一段话加上标点
妈妈笑了笑说 你们父子俩真有意思 一个怕下雨 一个盼下雨 我好奇地问 这是为什么呀 你不知
道吗 妈妈说 工程队最怕下雨了 一下雨 工地就不能正常施工啦
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2、将下列各句重新排列成一段通顺的话。
（ ）那一定是因为它太熟了，他自言自语地说。可是为什么苹果只向地上落下却不向天上飞去，也不向中或右边抛开呢？
（ ）牛顿发现了这个问题，便去专心研究。
（ ）后来，他发现苹果向下落是因为地球有吸引力。 （ ）他想：这个苹果为什么会掉下来呢？
（ ）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的旁边。
（ ）牛顿是个爱观察、思考的人。 这段话是按照 的顺序排
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六年级语文下册期末复习教案
阅读部分
教学目标：
1、知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
2、每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。
3、能理解主要内容，根据阅读要求答题，有初步的分析能力。 教学重、难点：
能理解主要内容，根据阅读要求答题，有初步的分析能力。 教学方法：讲练结合。 教学课时：两课时 教学步骤：
第一课时
复习要求：
知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习过程：
一、在复习指导中要注意两点： １、指点迷津，引导体会。
与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。
（1）写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
（2）了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然
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集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。
２、明确要求，强调深入思考。
体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。 在复习中有必要强调深入思考，使体会归纳真正“到位”。
以《鸟的天堂》为例，学生体会归纳为对祖国河山的热爱。试想一下，把这里换成桂林或别的什么地方，那些文章的“思想感情”不也就有了？这不仅“空”了，而且阅读的思维过程简单化了，文章的个性、学生的个性也失去了。我们应该让学生对文章最后一节“文眼”——“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到留恋”和“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”进行深入的思考，“为什么会这样？”从而领悟到作者的喜爱、赞美之情，从而准确地归纳出属于《鸟的天堂》自己的思想感情。
３、总结方法，强调运用。
复习中总结具体方法，对于学生举一反三，形成能力很有好处。但是在运用中鼓励学生试用多种方法体会，拓宽他们思考的天地，激活他们的思维，使他们相互形成补充，在总体上加深对文章的理解。
体会文章思想感情的方法主要有：
（1）通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。 如《穷人》这篇文章的主要内容是：渔夫的妻子桑娜在等待丈夫归来的时候，发现西蒙已悲惨地死去，就立即抱回她的两个孩子，渔夫知道后，也主动提出收养两个孤儿的事。根据这一主要内容，引导学生想想作者写这件事的目的是什么呢？然后引导学生归纳。
有时只要抓住文章的重点部分进行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4—8自然段。主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动，当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火，但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时。它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动，直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时，他都一动不动？”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神。
（2）抓住重点词句概括中心思想。
在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句
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子叫做中心句。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。
这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。如《詹天佑》开头一句"詹天佑是我国杰出的爱国工程师"。其中"爱国"、"杰出"正是全文的中心。
还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。例如《林海》课文中出现了三次"亲切、舒服"，从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。这就是文章的中心。再如《伟大的友谊》、《为人民服务》等。
（3）通过分析题目概括中心思想。 我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心。
例如《穷人》一课，通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以“穷人”为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章的中心。
在运用以上三种方法概括中心思想时，还要注意作者写文章时的背景，这样才能更准确地把握作者的写作目的。例如《卖火柴的小女孩》等课。
当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些，我们认为进入文章的角度和方法可以由学生自由选择。
第二课时
复习要求：
领悟作者的一些表达方法。 复习过程：
１、了解文章的基本表达顺序。
好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有：
从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如《我的战友邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。
倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按
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事情发展的顺序进行叙述。如《月光曲》、《灯光》等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。
插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。
补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补充说明。这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。
２、了解几种开头与结尾。
好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心；或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。
写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看结尾是否有艺术性。
３、分析过渡和照应。
过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如《伟大的友谊》中有过渡段，这种段既是对前段的总结，又是对下段主要内容的概括，起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事，后面有交代；后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构思更加严密。《桂林山水》、《灯光》都是首尾照应。
复习训练： 无名花
故乡是个山青水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪－样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。
春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。
清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗
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颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，满山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。朴实无华的无名花！色彩缤纷万紫千红的花圃里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇斗艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。他完完全全地把自己的一切献给人们：他的花美化环境，他的叶、茎是牲畜的好饲料，当他的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地„„
无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在他的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡添色彩，为人们的生活纺织锦绣„„
啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。
１、这篇文章表达了作者（
）的思想感情。 ２、“我”为什么喜欢无名花？
３、这篇文章最主要的写作特点是什么？
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