拨开云雾重现天
——听各科不同课型说课有感
二学区 张慧荣
为了更好的搞好课堂教学，学校在上周连续三天举行了各科的不同可行的说课活动，各科选出本学科具有最高水平的选手，集中整个学科之力，积集体的智慧于一身，每位选手精心准备，给我们呈现了精彩的说课现场，我从中学到了很多，不止是本学科的，还有其他学科的，让我耳目一新，受益匪浅，在这诸多高手中，我印象最深的是吴红岭老师的说课——美术欣赏课《民间玩具》，吴老师的语言亲切自然，像涓涓细流流入我们的心田，她的课堂欣赏课的设计让人觉得自然水到渠成，她先让孩子们课前搜集家中的老式玩具，然后在课堂上分类，很自然的认识了民间玩具，然后，就民间的大阿福来研究民间玩具的特点，使学生进一步认识了民间玩具的特点，吴老师的说课使我们了解了美术课的欣赏课这一课型，也是我感觉到吴老师的自身过硬的素质和对教材灵活驾驭的能力，这一点我应该向她学习。
事实上，各科之间都是相通的，把握各种课型的作用，掌握不同内容，不同课型的功能目标和教学特点、规律是我们优化课堂教学必备的业务能力，也是构建课堂教学模式的基础。我们的数学科的课型也是分为好几种课型的小学数学基本课型可分为六种：新授课、练习课、复习课、讲评课、测验课、活动实践课。其中最重要的课型是新授课，每一类课型又可按学习内容不同分为若干种类型，如新授课可分为概念教学新授课、计算教学新授课、应用题教学新授课、几何形体教学新授课等。 新授课是指以传授新的数学知识，形成新的数学能力为主的课型。这是一种最常见，最重要的课型。练习课是新授课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识进行一系列基本训练的教学活动。它以学生独立练习为主要内容，是新授课的补充和延续，它可以使学生新学的知识得到巩固，并逐步形成技能，发展智力。复习课是指教师专门引导学生对新学的数学知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
我结合自己多年的教学历程，参考了一些数学学习材料，并且根据网上的一些素材，我总结了一下数学课的各种课型的教学流程。就以新授课的概念教学为例阐述如下： 概念教学是以学生学习、探讨客观世界数量关系和空间形式的本质属性为宗旨的课堂教学。小学数学概念是小学数学的重要基础知识，是数学学习的核心，学生正确理解和掌握数学概念，才能对现实世界的数量关系和空间形式作出正确概括和判断；才能正确掌握数学的性质、运算法则、公式等基础知识，正确合理进行各种运算，有效地培养学生初步的思维能力、空间观念以及分析问题、解决问题的能力，所以它是发展智力，培养能力提高学生的数学素质、提高数学教学质量的“治本”关键。概念教学是以学生学习、探讨客观世界数量关系和空间形式的本质属性为宗旨的课堂教学。小学数学概念是小学数学的重要基础知识，是数学学习的核心，学生正确理解和掌握数学概念，才能对现实世界的数量关系和空间形式作出正确概括和判断；才能正确掌握数学的性质、运算法则、公式等基础知识，正确合理进行各种运算，有效地培养学生初步的思维能力、空间观念以及分析问题、解决问题的能力，所以它是发展智力，培养能力提高学生的数学素质、提高数学教学质量的“治本”关键。优化概念教学要遵循感知→概括→理解→运用→系统化的逻辑过程进行教学。其操作要点如下：①要采用各种方法为学生提供丰富的感知材料，充分调动学生多种感官参与学习活动，激发学习兴趣。②要重视透过事物的外部形象，抽象概括出事物的本质属性的过程。③引导学生分析事物的共同本质属性，突出概念的本质属性，掌握概念的内涵和外延。④要重视运用概念指导解决实际问题，通过解决实际问题巩固概念。⑤要注意把分散学习的各个概念串成线，组织成知识网络。⑥要重视联系旧知识，感知概念有关的材料建立表象，引导思维活动，抽象出概念的本质属性，加强数学语言表述的训练。
以上是我的一些粗浅的认识和看法，不当之处，敬请批评指正。
