〈〈巧用加法〉〉说课稿
南阳市油田第五小学
赵 斌
尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是〈〈巧用加法〉〉——把一个符号变成一段话。就是让学生把联想到的内容合到一起。加上情节、背景、人物、事物，就成了一段话。
下面我从四个方面说说这堂课的设计：
一、设计意图：
几年来，我校一直在进行创新作文实验，为作文教学改革提供了一个大平台。探索出一系列行之有效的做法。针对不同的年级，有不同的训练重点：
1、2年级童话作文，主要是从兴趣入手写童话，培养学生的词语意识。
3、4年级，情景作文，解决细节问题，
5、6年级个性作文，培养创新意识。我今天所上的这节课，就是针对二年级学生的特点，放手让他们展开形象，创编故事，有意识的培养学生用词的意识。让学生把话说生动、具体。
从平时的教学中我们发现：二年级学生已经学习写话了，但是仍存在着“见1是1，看2是2”的现象，思路打不开，想象不丰富，着实令老师着急。于是，我尝试着想教孩子们巧用加法，打开思维的门户，学会把看到的一个静止的事物，通过联想，使他活起来、丰富起来。然后运用语言，把它描述出来。“变”成一段生动有趣的话。
二：说教学目标：
二年级下学期的学生，虽然也积累了不少的词语，但是运用起来却不是那么得心应手，原因是没有养成运用好此好句的习惯。再加上前面说的孩子们想象不丰富，思路打不开。因此，我确定了以下三个教学目标：
1、培养学生准确用词的意识。
2、培养学生把句子说完整的意识。
3、使学生掌握合理想象的方法，丰富想象。并能由一个符号、一个事物等想象成一段完整的话。
三：说教学流程： 正式上课前，我设计了一个小游戏：让学生猜猜我的身份，一方面活跃气氛，拉近师生距离，另一方面让学明白：看一个事物，可以从不同的角度看，打开学生的思路。
教学的第一个环节是：激发兴趣、引出课题
兴趣是最好的老师，对于低年级孩子来说，这一点尤为明显。因此，我以魔法学校招生为由，给孩子以神秘感。同时，出于对魔法学校的向往，孩子们的热情被点燃，兴趣盎然、全身心的投入到这节课的学习中。
第二个环节是：
二、创设情境，创编故事
在这一大环节中，设计了3个大问题：第一个是看到0这个符号，你想到了什么？这一问题初步培养孩子们的想象能力。引导孩子们从0想到了：水果、花朵、交通工具、服饰、食品等，让孩子们的思路打开；同时培养孩子们的用词意识，根据二年级学生的认知水平，在孩子说想到的事物时，随机引导学生用上表示颜色、形状的词语，把事物描述的生动形象。进而引导学生把句子说完整、并适时的引导学生用上比喻、拟人等常见的修辞。使学生说话既完整，又尽可能生动。
关于培养学生运用词语的意识方面，我们学校主要从这几方面入手：
（1）每日一句
根据教材进度，在学习生字时，让学生选一个生字词，写一句话。争取用上一个生动的词，用一个作业上多加一个“大苹果”等，并在组内“发表”，精彩者在全班发表。
（2）小练笔
结合所学课文进行仿写、补白、改写、续写等常规写话训练，在指导过程中强化用词语意识。如学习了《坐井观天》，最后进行拓展性说话练习：青蛙鼓足勇气，跳出井口，看到了什么？它会是怎样的表情？它会说什么？连起来看图说一说。在想象青蛙的表情时教师引导学生说出了“瞠目结舌”、“口瞪目呆”、“愣住了”、“恍然大悟”等词语，鼓励学生在说话时尽可能的恰当用上。下面是学生写的一段话，学生的词语意识和运用词语的能力可见一斑。
写话中专项强化积累运用
利用每周一节的创新作文课，进行专项词语训练，到目前为止我们二年级进行了“‘象声词、方位词、叠词、颜色的词、语气词、春夏秋冬、江河湖海”等二十多项的训练，并结合编写童话故事，指导学生运用。
如象声词的积累：
水声：叮咚 淙淙 滴沥 淅沥 哗啦 滴答 咕嘟 扑哧 扑通
鸟声：布谷 喳喳 啾啾 啁啾 呖呖 哑哑 叽叽 嘎嘎咕
刷啦 扑棱 忒[tēi]儿 嘀哩
动物：唧唧 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪
人物：扑哧 喃喃 琅琅 朗朗 格格 哈哈 呵呵 嘿嘿 嚯[huò]嚯
咯噔 丁丁 咕哝 呼哧 扑哧 嗵嗵 喳喳呼呼 嘁嘁喳喳 叽里咕噜 树声：喀嚓 梆梆 嘎巴 簌簌 唰唰
第二个问题是：围绕学生“由看到0这个符号想到的事物”展开丰富的想象。教师在黑板上板书一个类似加法的算式，让学生不断的联想，不断的累加。（如：看看它们的周围、上面、下面有些什么呢？）因为对于第一个问题，答案不是固定的，不同的孩子有着不同的答案，教师事先不知道孩子们会说些什么。所以要随机。
（这个问题处理时重在引导学生打开思路，学会如何巧用加法，展开想象。）
第三个问题是：从刚才学生联想到的事物中任选几个，想想他们之间发生了什么有趣的事情？
（这一问题设计，目的是让学生学以致用，在前一个环节中，已经学会了围绕一个事物，通过联想，巧用加法，创编故事。这一环节，让孩子自由选择事物，进行故事创编。达到了有词——句——段的训练。）
教学的第三个环节是：拓展延伸，互动交流
通过前面的学习，学生们已经掌握了如何巧用加法，把看到的一个静止的事物，通过联想，创编成一段话。在这一环节，主要是对学习效果的检查和提升，同时让学生明白：生活中的任何一个事物都可以用这种方法进行联想。我出示的的四种事物代表各不相同：柳条——大自然中的植物；铅笔——学习用品；凳子——身边的事物；小手——身体的一部分。让学生养成习惯，随时随地都可以用这种方法
这节课的内容，不管你上多少遍，学生回答的内容都不会一样。课上的内容随机生成的比较多，所以事先不能确定围绕着那个词进行展开想象，但不管学生围绕什么主题进行故事创编，教学的重点始终不变：那就是从词语——句子——段落。段的训练扎实了，升入中年级，作文就不会无话可写了。
理想与现实总会有差距，由于自己的学识和教学经验不足，驾驭课堂的能力不强，疏漏之处在所难免，恳请各位专家、老师提出宝贵意见。以便我更快的进步。谢谢！
