18阿西莫夫短文两篇 导学稿(案) 编辑创设:毛陈中学 Mr.Huang 2010-12-18
806班 姓名 自评 互评 师评
学习目标:
1、了解说明的事理(对象)、顺序和方法;
2、不同领域的科学发现可以互相启发,从而可以发现新的论据或得出新的结论。
预习导学:阅读课文:看注释或查字词典识记生字词;了解课文内容。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字(请先不看书)。
遗骸( ) 蟾蜍( ) 褶皱( ) 劫( )难 陨( ) 石 ......骨gé( ) zhě( ) 皱 追sù( ) xié( ) 带 遗hái( ) ......
2、解释词语(可看书或查资料,理解识记)。
劫难: 天衣无缝: 致密: 追溯:
3、本文的作者阿莫西夫是 国著名的科普作家和 小说家。本文可使读者了解“板块构造”“大陆漂移学说”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。
课堂导学: 第一学时:学习内容:《恐龙无处不在》
一、导入新课,预习反馈。 ( 依次指名、集体反馈与老师指导相结合。)
二、自由读《恐龙无处不在》(建议快速默读),感知内容。(可带问题读,在书上画、批注。)
1、本文是一篇事理说明文,说明了什么事理?
2、课文共有 个自然段。(速读课文,根据课文内容填空。)
“恐龙无处不在”,初看标题,我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况,但读了全文,我们才明白这是一篇通过 的发现来证明“ ”学说的科普论文。
肯定会对 ,”这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石,“说明恐龙 ”。
(速读4-7段):特别是南极洲发现恐龙化石,引起了作者深入的思考:“恐龙如何 能在 呢?”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上,而是把这个发现与南极大陆联系起来考察,由此及彼步步追问:“恐龙不可能在 ,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢?”行文到第
6、7段,对这一问题做出直截了当的回答:“是 而不是恐龙自己在迁移。”“板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。”显然,一部分恐龙正是搭乘这一班“航船”来到南极的。
第8-11段简明地介绍了“ ”学说,并说明每个大陆都有恐龙化石的 。地球在四十多亿年的发展史中,“泛大陆形成和 过多次”,由于恐龙统治地球的时间太长,它们恰好经历了一个 由合而 的过程,成了地质演变历史的见证。
(速读12-15段)“每一个大陆都 着自己的 而去”。 南极大陆,这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”,由于它驶向了地球的极地而“最后成为 ”,导致搭乘这班航船的大部分生物
,恐龙不过是它们之中较为显赫的。第15段,以“ 这一理论(即“ 构造”理论或者说“大陆 学说”)提供了 ”,总结说明内容,结束全文。 (速读1-3段):文章开头突发议论:“ 。在一个
三、细读课文,研究探索
1、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
2、课文运用了哪些说明方法?请从文中找出例子?
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——宋·朱熹 打造高效课堂,提高学习效率。——H
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第二学时 教学内容:被压扁的沙子 学习目标:
1、了解文章所说明的事理,把握本文有关恐龙灭绝的观点;善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。
2、领会文章的说明顺序,品味本文语言严密准确的特点。
课堂导学:
(一)读题思题,导读导究。(3-4分钟)
这则短文的题目是《被压扁的沙子》。文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用,看到“被压扁的沙子”这个标题,你猜想本文会写些什么呢?(思考交流)
可能会介绍:“沙子 ?”或者,“被压扁的沙子是 的?”之类的问题吧。? 本文到底介绍什么科学知识?
(二)浏览文章,感知内容。(速读圈画,5-6分钟;做下列题,4-5ˊ。指名回答交流3-4ˊ。)
1、文章是介绍沙子的知识吗?(先做肯定或否定,再进一步回答“是介绍什么科学知识”。)
2、题目是《被压扁的沙子》,内容却是恐龙灭绝的原因,题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了?我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好?
(三)精读课文,讨论交流。(带着问题重点阅读相关段、句,勾画批注,归纳讨论交流。)
提示:一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句,在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息,快速准确的掌握文章主要内容。所以说,圈点勾画是学习语文的重要方法之一。
3.对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么?
4.本文意在说明恐龙是怎样灭绝的?他的观点以什么为依据,又是怎样推论出来的?
(四)体会语言,感受作用:课后练习二。
(五)比较探究,小结全文
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”怎样理解这两句话?(提示:联系这两篇短文的内容作为示例,然后可进一步联系拓展。)
(六)巩固练习(“温故而知新”。要求和提醒:先不看任何资料独立做,做完后可自查纠错。) 1.给加横点的字注音。
遗骸( ) 褶皱( ) 追溯( )
鸟臀目( ) 两栖动物( ) .....2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实,佐了 ;一篇通过对“被压扁的沙子”的反思,证明 。这表明,思考问题的角度不同, 也不同。 课内阅读:读第1-5自然段,完成下面3-6题。
3、这段文字说明的对象是什么?采用了什么样的说明顺序?
4、第2-4段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条:① ;② ;
5、第2段文字中加点的“可能”“也许”能否删去?为什么?
6、第3段文字运用了 说明方法,主要是说明 。
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——宋·朱熹 打造高效课堂,提高学习效率。——H
2 其依据分别是 。