小学美术教学中手工制作融入绘画初探
一、手工制作融入绘画提高学生对美术课的学习兴趣
小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学， 学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较难，因此部分学生对美术课兴趣不浓……面对这些情况， 如果美术教师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的积极性，培养兴趣很重要。对于小学生尤其如此。根据小学生好动不好静，好奇心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，达到绘画教学的目的。
以五年级美术字教学为例，他的通常教法：打格子、分部位、笔画统一，满格子等。这种教学方法枯燥无味，学生自然就没有什么兴趣了。为了改变这种情况，在美术字的基本技法的教学活动中，把其教学设计成“镂刻制版印字课”、“雏鹰小队旗制作课”、“节日彩灯设计课”、“横幅标语制作课”等等。这些课实际上仍是让学生写美术字，但加上剪、贴、刻、印等活动，学生的兴趣增强了，当他们看到自己刻印出来的美术字，线条挺拔，字迹清晰，他们心头的成就感油然而生。
又如，小学生画人物画比较困难，他们对人体的比例、五官部位、人物的动态等不易掌握。是否可以把人物画的技法教学与制作纸人的手工课结合起来呢？方法是先把人体各部分按比例印在画纸上，让学生把各部分剪下来，用线穿钉成关节活动的小纸人，使学生在做做玩玩中熟悉人体的结构比例。然后再引导学生把做好的纸人摆出各种姿势，要求学生写生，学习画人物动态。在学画正面人物时，还可以要求学生把画好的人物沿线剪下，启发学生为纸人设计各种服装，来改变人物的造型，变化出各种人物形象。采取这种教法后，大大提高了学习中的趣味性，所以学生能在课堂里自始至终兴趣盎然，保持着旺盛的求知欲，从而提高学生的绘画水平。
二、手工制作融入绘画培养学生良好的审美情趣
美术课不是一堂单纯的绘画技术和理论的传授课，而必须从培养人才出发，把德育、美育教育贯穿其中，用美的力量去感染学生，去陶冶学生的心灵，所以必须把德育、美育寓于绘画与手工制作相结合的教学之中。
如把手工制作同现代化建设联系起来教学生制作高架公路、建筑模型、机器人等，对学生进行时代美的教育。教学生设计制作造型新颖的包装盒、商品装潢等，对学生进行服务社会、做有用人才，进行劳动美的教育。引导学生欣赏校园的花草树木、环境布置，教学生制作风景的贺卡，进行环境美的教育。教学生制作家俱模型、立体贺年卡、活动课程表，进行生活美的教育。
除了这些以外，还通过手工制作来培养学生审美的能力。如，小学生的服装是由家长购买的，学生的穿着打扮往往体现了家长的审美情趣，其中有的是和谐的，也有的是不和谐的，在服装设计的课上联系学生生活实际对学生进行怎样的服装才算美的教育。通过师生讨论，使学生懂得“流行”不一定就是美、“时髦”也不一定就是美，不应去羡慕那些奇装异服，而应该讲究朴素、美观、大方。然后欣赏有关的服装图片，之后使用挂历纸自己设计、剪贴服装。这样的教学模式收到了较好的效果，学生不但设计出了各种各样自己喜欢的服装，教学任务也顺利完成，并且学生在思想上也受到了比较深刻的教育。
在教学过程中，所有的设计、制作，都必须力求做到构图美、线条美、造型美、色彩美，使学生感到赏心悦目，由感受美，而产生爱美的感情，这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的教育作用，从小培养了学生良好的审美情趣。
三、手工制作融入绘画培养和发展学生的智能
绘画与手工制作结合的教育，不仅可以使学生学到绘画知识，而且能把学的绘画知识运用到手工制作中去，从而使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高，更为重要的是，让学生综合运用这些知识和技能，在模仿的基础上进行独立设计，这样就可以更好地培养、发展学生的想象力和创造力。
在实践中，绘画与手工制作结合是方便可行的，手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如，用废纸盒制作建筑模型、机器人，用废挂历制作各种各样的服装，等等。真所谓“废品变宝，全在手巧”，只要在教学中多动脑筋，材料问题是很容易解决的。
从实践证明情况来看，以上办法是行之有效的，可以顺利的完成教学任务，教学中的重点、难点也因手工与绘画的结合迎刃而解了
