二级企业培训师

发布时间：2020-03-02 20:19:36 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

原则

备课应遵循的基本原则6教学内容为目

的服务；教学大纲和教材是教学内容的主线；把握教学内容和进度；发挥育人作用；教学方法、技术手段、教学环境与气氛要为提高效果服务；提倡集体备课。

岗位职务描述的基本原则 5：实用性、专

家行为性、个性化、科学操作、动态管理。

教材编辑的基本原则：4针对性与实用性、

系统性与科学性、创新性与新颖性、反应最新科技成果

开展培训质量管理工作的基本原则4：预

防性、协作性、全程控制、全员参与培训教材开发工作的组织原则 3 ：统筹计

划、三落实（即人员落实，任务落实，经费及保障条）、协调配合原则。培训教材开发信息搜集工作的基本原则

4：与培训目标相符、实事求是、系统性、经济实用。

培训教材开发与选用的原则 7 ：与培训目

组织教学活动的几个环节5：组织教学、目标、内容、选择范围及顺序，执行

导入新课、讲授新课、巩固新课、布的模式，课程评价置课后练习要求：

关系课程开发基本要求：1制定实施方案确定

岗位职位描述与职业培训工作的关系：1人员2研究分析并明确项目和活动

岗位职务描述展示了岗位的相关物的目的3信息搜集整理分类4确立质条件，也对人们从事该岗位的技术课程开发方向水平，已经需要履行的岗位职责提出课程开发基础性工作要求：与培训目标一了明确要求，这就等于为培训需求提致，与课程目标一致，保持系统性出了明确的方向，做出了科学的培训讲师选拔使用的基本要求：1明确队伍思需求预测。2岗位职务描述本身也具想，加强规划，有目的选拔和使用师有培训大纲的作用3可以大大提高资2严格把关，保证质量选择那些素了培训的有效性，针对性，并提高培质高的有良好职业道德的做培训讲训的效益。推行岗位职位描述大纲法，师3深入宣传培训重要性和紧迫性，消除了培训与岗位脱节的弊端，提升争取社会支持，吸引有志之士和专长

了岗位培训的质量和效果。人士加盟4多渠道，多方法选拔和使

教学大纲与课程开发的关系1开发是大用5解决待遇问题

纲依据和前提2大纲为实施课程提培训质量管理的基本要求：总体性，客观供具体行动方案3两者相辅相成性，准确性，实时性，灵活性，效果课程教学大纲与项目实施计划的关系：1性

实施计划是培训大纲的原始依据2特征和特点大纲能促进项目实施计划落到实处岗位的特点：类别性，层次性，变化性，制主体和责任者4控制环境和文化

企业培训教学活动的教学方法：直接传授

法；参与式培训法（案例研究，角色扮演，模拟训练，头脑风暴，参观访问，工作轮换，事物处理训练，会议）体验式培训（小组培训，室内培训游戏，户外体验式培训，影视法）搜集培训项目开发辅助信息的常用方法：

1通过查阅有关资料或台账获取信息；2通过调查研究获取信息3通过开展经验交流活动获取的总结材料4通过参加企业的有关活动获得信息5通过召开座谈会、面谈、问卷调查等方法调查信息

标相适相符、理论联系实际、经济实用、系统性、教材形式的多样性、新颖性、开放性。培训课程开发的原则 5 ：一致性、系统性、

技能性、操作性、针对性。培训评估标准的制定原则：1.以培训目标

为基础2.与培训计划相匹配3.要具体、可操作4.要有一定的可信度，即对于同一项目的评估标准在不同时期也要注意考虑保持一致性的问题。

培训评估的主要原则5；社会需求、方向

性、客观性、指导性、系统性。培训项目开发基础性工作原则 3：准确性、

全面性、时效性。

培训项目开发应遵循的原则 6 ：服务性、

针对性、时效性、适时性、可行性、系统性

培训质量管理基本原则6:需求至上、经

济型、管理标准便于评价、科学规范适度超前、突出重点简单易行、动态渐进持续改进

企业培训的教学原则6：尊重成人教学规

律原则（成人学员特殊性：经验丰富、知识缺乏；记忆力差、分析能力强;要求尊重、求知欲差；生活压力较大等）、遵守企业培训发展规律原则（即坚持技能教学为主，操作训练为重的原则）、教学互动原则、个性化原则、现场和现实教学原则、激发兴趣和创造性学习的原则

企业培训教学设计的基本原则3：系统综

合、针对性、最优化确定评估标准的原则4：以培训目标为基

础、与培训计划相匹配、具体和可操作性、有可信度

确立培训课程体系的原则 6 ：目的性、实

践性、超前性、多元性、基础性、灵活性。

职业培训教学活动原则 4：教师指导/学

生主体/教与学互动/突出实践

步骤

分析需求，选准课题的步骤4：1分析企

业规范化岗位培训的需求，选准课题2分析企业开发新品种引进新技术、技术改造改善经营管理的迫切需求，选准课题3预测企业进入市场的潜在需求，选准课题4分析企业人员素质需求，选准课题

岗位职务描述的基本步骤4：准备阶段、

调查阶段、分析阶段（核心阶段）完成阶段（根据分析结果形成文件）开发培训课程的步骤：分析需求，选准课

题；选定安排课程内容与形式；预期的课程；课程的论证修改与试用；课程实施结果评价；反馈

培训评估标准制定的步骤5：1确定评估

指标2构建指标体系3设立指标等级4确定权重系数5进行试评

培训项目开发的步骤5：搜集信息，把握

趋势；发现问题，提出设想；识别机遇和需求，给出项目提案；进行可行性研究；制定开发计划培训项目实施计划的步骤5：公布培训计

划；培训资源的组织；准备进行培训动员工作；了解特殊要求；强调培训纪律

搜集培训课程相关信息的步骤4：1明确

课程开发的依据2制定工作计划3搜集相关信息（搜集、整理、分析、积累、记载）4对工作进程分析总结

区别

职业培训课程与学科性课程的区别5：在

目标/注重时效性程度/内容、编排形式/实施模式/评价上不同。

环节

岗位职务描述基础工作的基本环节11;1

确定分析对象2成立工作组3制订具体计划4搜集有关资料、文件5制订分析图标6对分析人员培训7划分工作小组8填写各种表格9表格审核10打印、上报11制成档案寻找决定培训项目开发关键环节的方法

1掌握寻找特定岗位能力要求的关键要素（岗位规范书、说明书、企业新情况、组织环境新变化、领导要求）2掌握寻找特定岗位员工素质差距的方法3抓住主要问题

3大纲能够丰富和完善项目实施计划培训课程与培训项目的关系：1全局与局部的关系（项目决定、支配、引领课程）2课程反作用于培训项目（课程丰富项目、增强培训亮点、匡正偏颇）培训质量管理与评估的关系：1评估是进行质管的重要环节之一，是检验效果的重要手段，是为改进其工作提供必须和可靠的依据。但评估侧重事后检查和评价，属事后控制2质管是全过程管理与控制渠道搜集培训课程相关信息的主要渠道和措施:1研究企业面临的机遇和挑战2深入企业生产、经营、科研一线3了解国内、外同类企业的信息4建立培训课程开发信息网络，网上搜集信息搜集的渠道9:1国家、行业和相关培训的政策法规2岗位培训的规范化要求3产业调整对新岗位、新工种、新技术的需求；4开发新产品、新技术引进、技术改造经营管理的需求；5预测企业参与市场竞争的潜在需求；6提高员工科技文化素质的长远规划和近期规划；7受训者思想、知识、能力状况；8实施课程所需的师资、设备、器材、图书资料情况9国内外行业内外课程体系的有关最新动态依据课程决策的依据：社会经济发展需求和劳动力市场、接受培训服务单位的需求、学员的具体情况、职业教育培训发展的外部环境培训教材的选用与开发依据5：依据岗位培训目标；依据培训层次；依据行业标准规范；依据国家法律法规；依据国际职业资格标准制定培训项目实施计划的基本依据6;企业发展（基础、根本）；中长期培训计划；培训需求预测（直接、主要）组织优先权（动态原则）；培训素材基础台账；培训项目报告书作用岗位描述的作用6;提高经济效益和工作效率；使技术投入更合理；双向选择的依据；组织内部用人的标准；培训大纲的功能；绩效评估的尺度培训对提高人员素质的作用5；道德思想的熏陶；行为改善；知识更新；技能提升；人才，特别是技能人才的培养培训评估工作的作用4：信息反馈与调节；目标导向性；指导与促进；鉴定与考核。培训质量管理的作用4:发挥培训工作指南的作用；可更有效落实培训责任；有助于全面提高培训质量；有利于政府和社会对培训工作的监督和指导。要素培训工作流程的构成要素：标准化的培训流程，程序化的过程控制，具体化的指导文件，明晰化的责任分工培训课程体系设计基本要素：设定课程成体系目标，内容的确定，结构体系的构建培训实施计划的13个构成要素：目的，目标，对象及类型内容，组织范围，规模，时间，地点，方式方法，教师，考评方式，经费投入，效益效果预期培训项目构成要素：项目名称，项目需求预测，项目系统设计，项目实施，项目效果评估培训项目实施计划书的14个构成要素:目的，目标，对象及内容，规模，方式，时间，管理者，教师，方法，考核方式方法，场所，设备，费用，预计效果企业发展的六大要素：人员，信息，时间，资金，商品与服务，场所和设施企业员工素质：个体素质（道德品质、思想修养、学习能力、知识水平、专业技能、身体状况）群体素质（专业技术结构、智能结构、年龄和性别结构、心理素质结构职业的五大要素：名称，工作，资格和能力，报酬，人际关系职业培训课程构成要素；课程框架、宗旨可测性，经济性

培训教学活动的特点：教师为指导，学生

为主体，教与学互动，突出实践性

培训开发的特征：以能力教学为核心，以操作目标体系为框架，以满足共性和个性同步发展为主体，动态化灵活性的特征

培训项目的7个特征：对象特定性，目标性，一次性和单件性，系统性和周期性，广泛性，时限性，资金限制和效益性

企业培训教学的特点：实践性，培训目标的确定性，形式灵活多样，教学和生

产结合

人员要素的四个特征：首位性，能动性，创新性，高增值性职业的三大特性：社会性，经济性，技能性职业培训课程的特征：目标对劳动力需求

的直接性、设计对技能训练的比列界定、理论服从技能的不确定性、经济性和实效性、工作要求对课程内容设计影响较大方法：编写教案的方法：一深入研究教案的关键要素与内容（模式设计，导语设计，问题设计，语言设计，结尾设计）二掌握教案编写的原则和方法，三尝试编写教案的草稿，四向老企业培训师学习，五试讲，六走上讲台后不断调

整

编制培训教学大纲的方法5点：1明确分

工，责任到人2遵循程序，分步实施3全面分析，深度开发4严格把关，保证质量5依据规范，写好大纲岗位分析报告撰写方法：1实录法2再加

工法岗位职务描述信息搜集常用的方法6种:观察法；问卷调查法；面谈法；工作实践与工作日写实法；功能性工作写

实法；关键事件法教材的编辑方法5点：1讲授法教材编辑2多媒体教学法教材编辑3角色扮演法教材编辑4案例法教材编辑5成

套系统培训法教材编辑开发培训课程的方法：1选择移植法2能

力中心法3任务分析法

考察企业培训师的方法：间接考察法（考察培训师的个人阅历，考察其对培训目标和内容的理解能力）直接考察法（与其面谈，现场模拟教学）

了解培训课程内容的主要方法：1了解培训课程设置的主要目标2了解培训课程内容的范围和顺序3了解培训

课程需要的教学组织形式4了解课程需要的时间培训教材的开发方法：1培训者自编自制

教材2集体合编3补充或充实现有教材4借用现有素材5选用其它相关教材

培训教材的选择6法：1就地取材法2照