狠抓教学常规拓展教育内涵 强力推进课改提升育人品质
——奉节县教科所赴西龙小学集体视导暨送课
朱和兴
尊敬的各位领导、专家、各位同仁：
大家好！
正值课改春风劲、恰逢城乡均衡春，教育回归本真的美好环境里，我们请来了走在课改前沿的领导、专家，迎来了公平片区10余所学校的精英代表，在此我谨代表公平镇西龙小学1000余名师生对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心感谢！（今天发言的题目是）
百年大计，教育为本。第八次基础教育课程改革于2003年秋进入全面实施阶段本次课改以“为了每位学生的发展”为宗旨，反对以教师为中心、以课本为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调全面提高学生的综合素养、关注个性、以人为本。基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程,尝试着领会新课标的精神和理念,期望能灵活地应用于教学实践,为基础教育的改革尽自己的微薄之力.我们看了许多,听了许多,想了许多,也在努力践行课程改革，借此机会把西龙小学在常规管理和新课程改革的点滴给领导、老师汇报,希望能得到大家的指点。
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一、狠抓教学常规管理 ， 促教学质量提升
教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的能力，我们在以下方面进行了探索。
（一）、科学建制，规范行为
俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，规范的制度能促进工作有条不紊的开展，学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要打造出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的业务水平的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师对学生的管理才能做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，我们根据实际情况制定了一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。做到了人人有事做，事事有人做，师生都能找到自己的位置。为此，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教导处起草，经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教育科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，把人为的情面观点装进制度的笼子中。
（二）、强化过程督导，勤于落实
“细节决定成败”。落实常规检查，规范教学的每个环节是提高教育教学质量的关键，因此，学校管理者必须经常了解教师的工作做得好不好，工作积极性高不高，在了解掌握得失的情况下做到对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，常规工作检查实行不定人、不定学科的天天查、周周查、月月查、实行表彰批评的通报制并将检查结果与年度考核、评优晋级、绩效工资挂钩。真正做到踏石留印、抓铁有痕，杜绝干和不干一个样，干好干坏一个样的乱象。
（三）、重视业务学习、打造高素质的教师队伍
我校有1000余名学生，正式教师54人，聘请代课教师7人，老师们出生不同时代、受过不同的教育，有过不同的价值观、教学观、有不同的教学手段和方法，教学的效果还很不均衡。为打造一支具有战斗力的教师队伍我校采取了下列措施：（1）传帮带、同伴互助（2）走出去请进来重视专家引领（3）强化培训（4）加大奖惩力度。每年用于教师培训费用多达5万余元。为此我校教师在教学工作中基本形成了一种“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，也涌现了一批沉心静气教好书育好人的教师队伍，教育的质量得到了根本保障。
二、立足校情、科研兴校
（一）、以课题研究为抓手，走进新课程、融入新课程
2009年3月，在教科所、片区教育管理中心的关心指导下、
3 在全体教师的深入研究、求真务实、与时俱进、开拓创新下，我校申报了语文县级课题——（小学语文新教材使用中的困惑及解决途径的研究），于2012年春结题。通过课题研究，我们了解并解决了一些实际问题如：人文性是否等同于思想性；专题是否越专越好；经验与联想如何统一；回顾拓展能否代替语文园地；在语文（识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性教学）五大板块教学中初步形成了符合校情的教学模式。
（二）、沉心静气、打造高效课堂
课堂改革是新课程改革的核心问题.教育的价值与意义、教育的方法与内容只有在课堂上才有可能更全面更完整地付诸实践.即使有再美妙的教育理想,没有课堂这一阵地,广博的知识也得不到传播,更不用说理想的实现，引用沃德的一句话说\"平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识.\"教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西,学生自己得渴望学习,而不是要老师逼着学.实现这一学习目标的唯一办法就是让学生在学习过程中担任主角，为此我们要求老师在课堂上让学生充分提问,鼓励学生讨论,对话和辩论,让学生去思考、推理和交流,其目的是给学生足够的机会去尝试:体验成功,品尝失败,得到提高和进步..经过几年的课改摸索、尝试,我校对语文课堂教学提出了文本细读策略，捕捉文本中的关键词、中心句细读文本，重在培养学生的阅读能力。数学提倡尝试教学模式。通过先试后导、先学后教、先练后讲，教学活动重在培养学生的探究能力。
三、辛勤耕耘、微薄收获
在课改的道路上我们在探索中前进，在前进中探索，我们有过穿新鞋走老路的迷茫，也有过课改成功的欣喜，这些年我们在用心付出，也取得了微不足道的一点成绩，近几年，我校学生在市县片区组织的竞赛活动中140余人次获等级奖，师生论文200余人次获奖，优质课30余人次获奖，2009——2012年连续4年分别获得县教学工作红旗学校、教学教研优秀学校、教育科研先进集体等光荣称号。2005——2012连续8年获县年度考核先进单位光荣称号。一点小成绩终归昨天的辉煌，我们要站在新的起点，新的高度，扬帆远航。这点成绩离领导的要求还远、离老百姓期盼还远、与兄弟学校相比还有很大差距。但我深信西龙小学的教育教学事业有领导的关心、专家的引领、兄弟学校的支持、社会各界的关注、西小全体教职工精诚团结、自加压力、与时俱进、开拓创新，争创一流第拼搏精神，一定会迈上新台阶。
最后真诚的感谢领导、献课的老师、兄弟学校的代表、西小的全体教职工，祝你们身体健康、万事如意！
谢谢大家！
西龙小学 二0一三年四月
