推荐第1篇：课改工作总结
课改工作总结
为进一步推进以“教师导学，学生自主学习”为重点的高效课堂教学模式改革，培养学生自主学习习惯，切实提高课堂教学实效，在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的高效课堂建设正扎实开展，稳步推进。我们的主要做法是：
一、加强宣传引导。
客观地说，在高效课堂起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了解决思想问题，我校先后学习了县召开的几次高效课堂培训会议，学习赵局长在高效课堂上的讲话精神，安排本学期高效课堂建设工作，通过宣传引导，大多数教师早已转变了观念，形成了共识，并积极进行课堂改革实践，取得了收获。
二、加强理论学习。
理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将《高效课堂教学模式》、《高效课堂22条》、《高效课堂评价标准》等材料印发给全体教师，供教师业余学习。同时，学校每周定期安排一节课的时间，分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流，以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。
三、加强观摩交流。
我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂建设少走
弯路，我校安排教师观看高效课堂录像课。我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动，经过一段时间的摸索尝试，老师们开拓了眼界，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。
四、加强课堂监管。
为了使高效课堂建设在我校能扎实开展，稳步实施，我校成立了高效课堂领导小组，不定时的深入课堂听课。我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与任课教师进行交流，进一步提高教育教学水平。
五、加强骨干引领，丰富活动内容
为了教师积极进行高效课堂教学实践，推动高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施方案，高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与高效课堂活动，相互听课学习，并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流；大部分教师又结合自己的教学实践进行总结，撰写高效课堂教学反思和经验之谈，把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文。目前我校的高效课堂建设在四—六年级已基本步入正轨，一—三年级的教师也在积极的实践探索。应该说，总的发展趋势是好的，例如，我校在高效课堂评比活动中，孙国仙老师的课在乡高效课堂评比中获一等奖，在县组织的观摩中也受到了好评。我校六年级全体教师今年均获县学科优胜奖。但也还存在很多的问题，如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。如对学、群学、组内展示动作大；展示用语单调；展示不能关注到每一个学生；小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示；学生在黑板上写答案
时，下面的学生没有任务，出现时间真空；学生展示到黑板上的内容过多；教师完全放手不讲；评价方式单一；拿导学稿念体会或学习收获等等。
为更快解决高效课堂建设中存在的问题，我们将进一步加强课堂监管力度，并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式，着力解决细节问题，使我们的高效课堂逐步走向规范，走向成熟。
推荐第2篇：课改工作总结
体育课改工作总结
教师：谭珺
体育与健康教学确立了“健康第一”的指导思想，强调以“学生”为主题。但在体育教学中，仍有不少教师在追求学生服从命令，步调一致的机械操练。这种“一刀切”的教学方法，束缚了学生的行动，违背了学生身心发展的规律,现将本学期课改教学的一些所得总结如下：
一、把音乐、美术引入到体育教学中来。
在以往的体育教学中，主要以跑、跳、投三大项为主，学生接受起来感觉到枯燥无味，甚至讨厌这种周而复始的形式体育课。把音乐、美术引入到体育课，可提高学生学习的兴趣和参与的积极性。通过音乐，烘托出气氛学生在完成活动时既感到轻松又感到愉快，充分调动了学生的学习热情。如：韵律操、韵律小舞蹈在音乐的伴奏下进行，即能愉悦学生的身心，又有利于学生的柔韧性、灵敏性、协调性等身体素质的发展。并且能够活跃课堂气氛增强学生对课外活动的兴趣。这些内容学生能积极主动地参与，学生的心情愉快乐于接受。这样的教学能逐步提高学生对体育课的兴趣，培养学生的终身体育意识。
在体育活动中引入美术，既能培养学生的动手动脑的好习惯又锻炼了学生的身体素质。如：在游戏中，让学生自己拼摆图形然后再利用学生自己创造的图形进行游戏，学生既高兴又有成就感，大大提高了学生自主参与的精神。
二、在体育教学中以游戏教学为主。
游戏是学生非常喜欢的一种活动。学生愿意参加，游戏在教学中能使学生产生轻松愉快的情感体验。而愉快肯定的情感可以对人产生积极作用.这种积极作用能使学生的情绪饱满.利用学生这种喜欢游戏的心理,把一些枯燥的体育练习融入到游戏中去,学生接受起来更容易一些。例如：在教学30米加速跑时，可以把这个内容游戏化，把学生分成人数相等的四组，进行迎面接力赛。这样既达到了教学目标又愉悦了学生的身心，在不知不觉中还培养了学生的集体意识。
三、学习动作“尝试训练”
学习动作的一般步骤是教师先示范讲解动作要领，学生按照教师的要求、步骤去练习，然后再纠正学生的错误动作，这种传统的教学步骤使得教师充实了整个课堂，而学生自主学习的权利却被剥夺了，学生的个性特别是创新思维也在一定程度上被扼制了。这时，如果采用“尝试练习”的方式则会收到较好的效果。如在学习蹲踞式跳远时，可先设置诱导性练习，让学生做“过小河”的游戏。这时，同学门积极性很高，认真地做起动作，生怕掉进“河里”。期间，教师的主要任务只是对学生的理解和感悟做出相应的指导和帮助，学生既学习了技术，又培养了情趣。
四、放松活动“跟我来”
放松活动的目的是让学生身心得到放松，消除体育课上的疲劳。教师可在结束部分推出“跟我来”小栏目，选出部分学生在上面领做自编自创或是做在电视上学到的放松练习。这种形式激发了学生的兴趣，使放松形式多样化，学生自主学习的积极性、自主能力都有了很大的提高。
五、把爱心贯穿于整个体育教学
体育教学与其它课程教学的最大不同点就是体育是以身体活动为主，由于孩子们小，活动能力有限，在活动中不免会出现这样那样的问题，这就需要教师用一颗爱心，去关心学生、爱护学生。教师要根据学生的实际情况和身体情况合理的引导学生练习，用适当的语言来鼓励学生，特别是那些活动能力差的学生，让他们逐步形成一种“我能行”的心理。对这些学生不能用训斥、挖苦和讽刺的语言来伤害他们的自尊心，更不能嫌弃歧视他们，要用满腔热情来关心爱护他们，让他们逐步赶上来。
总之，教师的爱心关系到学生的发展，在体育教学中教师的爱心要贯穿于整个教学过程中，让学生真正体会到体育的乐趣，喜欢体育课。以上内容是本人在课改教学中的一些感悟，望能与各位体育教学者共勉。
推荐第3篇：课改工作总结
福州三十四中课改工作总结
本学期，我校的课程改革实验按计划顺利实施，我们不仅组织了多次课题组织活动，多次请省课题组的专家王永等到校听课，为我们答疑解惑，在11月份时开展了1次学术交流活动。课改组的老师们共开了23节公开课。通过学习、开课、交流研讨等多种形式，我们更深入领会课改精神，进一步理解新的学习方式的主要特征——主动参与，乐于探究，交流合作。下面我分三方面总结我校课改组的工作情况。
一、教师在教学中的实践 我校的课题：新课程与学习方式的转变。我们的老师都能在学校的大课题下定出自己的子课题。有的老师对“指导——自主学习”方式继续深入研究，并运用于实际教学中，有的教师以此为基础，集思广益，博取众家之长运用在教学实践中。各个学科各有所长，各有侧重。初一：数学科在上半学期重点指导学生学。学会看书，学会自学，后半学期仍然坚持不懈指导学生先学，并同时强调对学生基本功的训练。语文学科把大语文观念灌输给学生，在培养学生良好的语文学习习惯方面不断努力；英语学科重视学生的听力训练，培养学生开口说的能力，充分发挥学习小组的作用；历史、生物学科在教学中不断调动学生的生活经验，让学生对学科产生亲近感。政治学科采用多种活动形式来培养学生的学习兴趣。初二两个实验班老师仍然坚定不移地走教改的路；数学科永青老师课堂的变式训练，激发学生求知欲；英语科丽仙老师已经使学生养成先学先听习惯，课堂上基本不教英语单词，课堂教学内容更加丰富了；语文科秀兰老师对学生的过程性评价激发了学生的学习热情，为我们所借鉴。在课堂教学中每位老师的风格是不同的，但有一个共同点，那就是小组的合作学习方式已普遍成为课堂教学的常规。本学期参与实验的各学科的老师在小组建立后都有意识地培养学生良好的合作态度，对小组长进行了适当地培训。课堂教学中，经常组织学生讨论教学的重点和关键之处。合作方式丰富多彩，有辨析概念性问题的合作讨论，选择解题策略的合作讨论，质疑、释疑、讨论性的合作讨论，完成竞争性作业的合作，学生学后互评互检、互考的合作，老师不断地创设讨论的情景，鼓励学生在小组活动中提出问题，大胆质疑，而且为了使小组保持合作的热情，大多数学科引进竞争机制，加分鼓励等过程性评价。
二、实验中的收获。
把对新课程的理解渗透到具体的学科教学的过程中，我们必定会遇到困难，发现问题，产生疑惑。两周一次的课改活动提供了老师交流的机会。在活动中，我们收获了些经验：
1、一堂课是否生动丰富、多彩与教师情感的投入成正比。在教学过程中，我们发现今天自己的状态不佳，学生反映也平淡；今天自己情绪特好，学生也会不由自主地受到感染。表情单
一、举止刻板、神态僵硬、语言平谈是教师情感的大忌。而表情丰富、举止活络，富于舞台感的教师，却有着一种人见人爱的特殊魅力。这种魅力往往会激起学生的亲近感、爱慕感，进而使他们产生一种了解、探知、投入教师情感世界的愿望。既然新课程理念已深入我们心中，我们不仅内热更要外热，修饰自己的课堂语言，强化自己的课堂情感，培养自己的舞台感。
2、在教改中，我们摒弃了以往束缚学生手脚的种种清规戒律，激励学生提出自己的见解和疑问，允许同学之间交流，欣赏大胆的猜测、异想天开，宽容学生幼稚、粗糙，甚至错误的想法等。以此吸引学生参与，培养创新精神。但课堂45分钟不能完成预定的知识目标，或是问题放到小组讨论了收不回来、停不下来，学生处于极度兴奋的争吵状态不知为何目的争吵，课堂气氛难以控制；有的时间不够！容量不够！通过交流讨论，我们总结了两种方法。其一集体教学与小组合作学习互补，相得益彰。作为起始环节的教师精讲是后继小组合作活动、自由探究的基础。教师的精讲，不仅给学生提供了活动的知识前景，同时还使学生明确了活动的目的、要求和需要解决的重点。其二设计导读提纲，解决开放的课堂与知识目标之间的矛盾。
3、小组活动引入课堂后，对课堂教学落实素质教育具有独到的作用。它的利自不用说，但也出现了有的成员不参与小组活动，小组成为他们逃避学习责任的“避风港”。我们通过学习研讨，明白了在群体活动中，如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体活动。逃避工作的“责任扩散”的现象。因此，小组内每位学生都应当承担一定的角色，他们分别是：主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动时有着不同的职责。有的老师采用了这种方式，减少了“南郭先生”。
象这样的例子还很多，在交流讨论时，每位老师畅所欲言，说困难，谈疑惑、积经验、写反思。我们在实践中学习、探索、携手共进。
三、努力方向。
1、新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师应该是学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者，是社区型的开放的教师。在实践的过程中，我们也时时感受到自身的挑战。因此要不断学习，把学习当作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素质，才能承担在新课改中的任务。
2、本学期我们的老师在建立促进学生全面发展的评价体系方面作了一定的探索，重视了评价体系的激励作用，但还非常零散、微观。下学期应投入更多精力在实践中学习研究。
3、小组合作学习方式让我们尝到甜头，但我们也担心这种学习方式让部分学生的思维产生依赖的情绪，从而走向另一极端。我们应该如何把握群体学习方式和独立思考的学习方式的有机结合度；如何更有效地提高学习方式策略的多样性、针对性、有趣性？这些也是我们下学期实践的重点。
执笔者：黄碧英
推荐第4篇：课改工作总结
课改工作总结
一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。
一、加强学习，树立新的理念
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校的王波、刘红香参加了全国小学语文教师培训活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
二、加强校本培训、提高教师素质
提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。 在校内教研活动中，我校朱孝斌任高段的教研组长，时培艳老师任低段教研组长。要求各教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一 学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动10次，取得了较好的教研效果。本期上课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。
另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期，每位教师听课不少于18节。让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
三、转变教师的教学方式与学生的学习方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效
1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。
5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。
总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。
推荐第5篇：课改工作总结
课堂教学是素质教育的主渠道，任何一种教育改革，最主要的还是课堂教学改革。如果课堂教学没有变化，那么其它改革也难以取得显著效果。在课改中，我们提出“真心实意搞课改，扎扎实实抓课堂”的口号，并以“四导”为抓手，推进新课程课堂教学改革。
㈠导理念——扎实做好老师的培训工作
实施新课程，老师是关键，为了转变观念，我校开展了一系列的培训活动。通过校领导和骨干老师的辅导报告，引导老师学习、领会新课程的理念；通过讨论、学习成功的案例，引导老师学习新课程教学的设计；通过分阶段的培训与指导，引导老师掌握实施新课程的科学方法、评价理念；通过推荐一些教育理论书籍、课程改革信息，引导老师撰写课改论文、案例和体会。此外，学校还抓住兄弟学校请专家指导的机会，让实验老师参与到该项活动中去，与专家对话，接受教育专家的思想传播，获取大量信息，使老师们在实践中更好地琢磨、体现、完善新的理念。
㈡导方法——抓好课堂教学的前期工作
课改一开始，老师们就遇到了许多难题，如，数学没有学具，音乐、美术没有教案，体育不规定内容……为了尽快解决这些问题，一方面，学校根据实际情况，自制学具，自主选择教学内容；另一方面，我校充分发挥各学科组的作用，加强集体备课。在备课中要求老师们考虑以下因素：
（1）收集与教材内容相关的音像资料、图书资料、网上信息以及生活中的小知识；
（2）采用“马蹄型”、“品字型”等教学形式，增加交流机会；
（3）多创设一些让学生参与活动的情境，发散他们的思维，发展他们的个性。在集体备课时，由执教老师作中心发言——说教材，说教法学法，说体现新课程的理念，学科组其他老师认真倾听，并在各自钻研教材的基础上，提出改进意见，对于出现的问题大家争相探讨。
㈢导策略——进行课堂教学交流活动
我们扎实开展课堂教学交流活动，组织好示范课、研究课、公开课。我们还开展了跨学科听课，加强学科与学科之间的沟通与融合，听课后老师都能抓住课堂的亮点谈自己的收获与体会，真正做到了一课一得。我们组织骨干教师深入课堂听课，发现“提问式”、“注入式”的课堂教学较多，针对出现的问题，我校领导、老师一起把脉、商讨，决定老教师靠骨干教师带，走“仿——悟——创”之路。一学期来，在广泛的交流中，老师们改变了以往的教学方式，新课程理念在课堂中有所体现。
㈣导评价——着力课堂教学评价的尝试
新课程带来了新的课堂教学评价。在实施中老师经常提出这样的问题：怎样的课改课是好课？怎样的课堂教学才是有效的课堂教学？学校以怎样的标准来评价一堂好课？例如一年级的语文课识字2，老师在教完生字后，让学生用自己喜欢的方式来表演课文内容。学生有的表演动作，有的表情朗读，有的索性走下来，三五个聚在一起指手划脚，老师呢？穿流于学生中间，忙得不亦乐乎。正当师生激情投入，兴致高昂的时候，下课铃响了……抄生字没来得及在课中落实。用以往的课堂教学评价来看这堂课，教学内容没完成，课堂结构不严谨，学生行为太随意，充其量只能是一般课。用新的课改理念来衡量以上教学，我们觉得这堂课虽有不足，但课堂上学生主动参与，快乐体验，个性得到发展，精神得到满足，老师成为学生合作学习的伙伴，这堂课仍值得肯定。我们通过以上课堂教学评价的尝试，让老师们大胆地创造性地进行课堂教学，有效地激励和促进学生的发展。
“四导”解放了老师们的思维和手脚，曾经拿着教材茫然的老师豁然开朗了；曾经拘泥于课堂或习惯于课堂上滔滔不绝的老师少了。迈着课改的步伐走过来的教师最有发言权了，他们深有体会地说：“课改带来了前所未有的充实；课改，让我们再次审视自己；教学方式的改变是对未来教师最大的挑战。”
推荐第6篇：课改工作总结
小河埃小学课改工作总结
现代社会正在步入信息化、全球化的知识经济时代，应对时代发展对人才的新需求，席卷全球的基础教育课程改革正风涌而至。本学年是我县小学进入课改实验的第一年，我校在上级的正确领导下，以“面向每一个学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，突出培养学生的创新精神和实践能力”为宗旨，加强管理，认真学习，扎实开展课改信息交流与课改练兵活动，努力搞好课程改革实验工作，全面贯彻落实“课程改革实验年”活动，积极推进小学教育教学改革和发展。现将主要工作总结如下：
一、高度重视，加强管理。
进入 新世纪，我国之所以如此重要而紧迫地提出进行新一轮课程改革，其意义是重大而深远的，它关系到教育事业是否能培育出更高素质的社会主义人才，关系到祖国是否能更快地强大和腾飞，因此，我校高度重视课改工作，加强了对课改工作的管理。
1、成立领导小组，健全课改制度。我校成立了以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长为组员的课改领导小组，成立了实验教研组和课改通讯报道组，形成了从中心校到完小再到课改教师的课改工作网络。同时我校还根据课改的需要，制定了《课改例会制度》、《课改教师考核制度》、《课改信息月报制度》等相关的管理制度，做到层层管理，步步到位。
2、校长、主任要走在课改的前列。在课改实验中，校长、主任都坚持做到“三个三”：一是“三个积极”，积极参加各级组织的各种培训，积极参加校内的各种课改活动，积极学习各种教育报刊，广泛吸收课改信息；二是“三个心中有数”，对新课标与新理念做到心中有数，对课改每个阶段应做些什么做到心中有数，对本校的实施情况做到心中有数；三是“三个亲自”，校长亲自给教师作课改讲座辅导，亲自深入课堂听课、评课，亲自撰写课改论文。一学期以来，校长、主任的听课记录都不少于40次，撰写的论文达10多篇，其中有2篇获省级奖，6篇获县级奖。
3、认真选配课改实验教师。为能做好课改实验工作，我校精心挑选年轻骨干教师，把他们推上课改前沿，让他们在课改的舞台上充分施展才华。目前，我校课改实验教师中92%是35岁以下的青年骨干教师，他们有精力、有信心、有决心把课改工作不断推向前进。
4、努力添置课改实验装备。为了给课改工作提供良好的硬件环境，我校在资金十分困难的情况下，为课改年级配齐了录音机、投影仪、电视机和VCD，为课改工作的顺利实施提供了一流的装备。
二、扎实学习，转变观念。
教师是教育教学内容的直接决策者、组织者、实施者，再好的课改蓝图最终能否变成现实，关键在教师，新课程为我们带来的不仅是课程内容的变异，而且是教学理念的更新，教师原有的教学思想必须转变，原有的教学经验中不少已显得过时了，为此，学校在教育经费十分紧张的情况下，拔出专项资金让大批教师出去学习，出去“洗脑”。
1、暑期培训。暑假期间，县局举办了课改专题培训会活动，我校从校长到课改教师全部按时参加，成立了以校长为组长的考勤小组，确保培训期间无一人迟到、早退或缺席。校长亲自带队，以身作则，坚持把每天的培训内容听好、记好，回来后与其他参训教师交流心得体会，这种精神带动着我校7位参训教师认认真真地“把经取回来”。
2、校本培训。县训结束后，我校又专门制定计划，组织人员进行为期7天的校本培训，由校长主持开展每场讲座，教导主任参加每场交流会，通过扎扎实实地搞好校本师资培训，使所有参与课改的人员切实转变教育观念，明确改革目标，在思想上，行动上做好实验新课程的准备。同时，我校也开展了对非实验年级教师的渗透培训，使他们能够“穿老鞋，走新路”为后继实验做好准备。
3、校际交流。本学期，我校共派出教师到新浦、海州、徐州等地以及县实小、青小、石桥小学等兄弟学校听课达20多人次，要求每位听课认真作好记录，回来后在教研组内作专项交流，并开一节“传经课”。这些听课归来的教师犹如一个个使者，给其他教师带来了新课程改革所蕴含的无限生机和活力，激励着其他教师自觉地投入到课程改革的激流中去。
三、信息共享，科学引导。
进行课程改革实验，犹如摸着石头过河，面临的问题很多，需要不断探索、交流，更需要科学地引导。我校努力营造浓郁的课改研讨氛围，激发广大教师对课改研讨的浓厚兴趣。
1、开设课改论坛。我校在双周六上午举行课改论坛活动，广大教师自觉参加，可以就课改方面取得的成功交流经验，也可以对课改中存在的困惑各抒已见，畅所欲言。可以交流心得论文，也可以申请开课研讨。一学期以来，在课改论坛中交流的论文获省级奖达3篇，市级奖1篇，另有1篇在《江苏教育》上发表。
2、强化教研活动。教研组一直交流教学信息的主阵地，为了让教研组这块阵地充分发挥其作用，提高效率，我校实行教研组包干制度，即校长、主任负责一两个教研组，教研组活动时，分管领导必须准时参加，一方面确保了教研组活动的数量和质量，同时对教研活动中课改教师提出的问题进行了科学的引导，对提出的建议进行收集和记录，以便研究改进。
3、坚持课改月报。我校每月底把本校课改工作中具体的做法，取得的经验，存在的不足，面临的困惑写成书面材料上交中心校，对我校的先进做法加以推广，对教师遇到的一些问题加以引导和解决，真正实现信息共享和信息互动。
4、坚持备课作业检查制度和素质抽测制度。本学期我校对各科备课作业进行了两轮的全面检查，评比的标准也按课改的精神进行了调整，重点看备课中新的理念体现了没有，体现了多少。本学期还对一至六年级语数以及三至五年级英语、三六年级自然（科学）进行了素质抽测，抽测试卷的命题也注重了课改精神的导向，体现了知识的拓展，着重考察了学生的情感、态度、价值观。无论是检查备课还是素质抽测，对其中存在的问题，我们都以简报的形式及时反馈下去为教师的教学起到了良好的导向作用。
四、课堂练兵，切磋锤炼。任何一种教学改革，最终会体现在课堂教学上，如果课堂教学没有变化，那么改革也难以取得显著成效。本学期，我校开展了一系列的课改练兵，开课活动，提高了全体教师应对课改的实力，掀起了人人搞课改的热潮。
1、开展课改达标课活动。为了切实检验课改的成效，我校于11月上旬开展了课改达标课活动，课改实验年级的教师每人一节课，人人要过关。学校制定了新的课堂评价标准，看新课标精神在教学中体现了没有，看师生的关系平等了没有，看学生的创新意识增强了没有、解决实际问题的能力提高了没有„„有力地促进广大教师教学方式的转变。
2、组织了公开教学。通过了前期的课改达标活动，发现少数教师的观念还没有完全转变，教学中还有不知所措的地方，针对这种情况，11月下旬，我校邀请局中心校领导来我校对教师进行具体指导，有1位教师对全镇开设1节公开课，有1位教师对西北片开了1节语文课，这使开课教师不仅在上课、评课中得到了切磋和锤炼，更是给我校教师作了示范，巩固了前期的课改成果。
五、取得成绩与今后打算
“有付出就有收获”，一学期以来，我校始终把课改工作放在学校工作的中心位置，只要课改需要的人力、物力、财力，学校都优先支持。广大教师按照“理论——实践——理论”的模式虚心学习，细心揣摩，潜心研究，取得一定的成绩。
1、教师的理念更新了。本学期我校课改教师撰写的论文获市级奖1篇，省级奖1篇，另有1篇发表在《江苏教育》上。
2、学生的创新意识增强了，解决问题的能力提高了，本学期，我校学生有8件创新作品参加全国科技创新大赛。，受到上级领导的好评。
当然，成绩只代表过去，课改的道路曲折而漫长，我校将再接再厉，具体打算是：
1、加大投入，更新装备，继续完善硬件设施，为课改提供一流的保障体系。
2、加大校际交流的力度，开阔教师眼界，促进教师的育人观念跟上潮流，走在前列。
3、研究制定适用课改的新型教师业务考核制度，让课改教师丢掉应试教育的包袱，阔步前行。
总之，一学期以来，我们以理念为先导，以活动为依托，以考核为督促，扎实有效地进行了课改实验工作，为学生的发展，为教师的进步，为教育事业和繁荣，为中华民族的腾飞作出了应有的贡献。
小河埃小学 2004年7月10日
推荐第7篇：课改工作总结
课改工作总结
自从以课堂教学为突破口，进一步推进课改进程实施新课程改革以来，我校根据上级工作部署，认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和《课程标准》，用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，使我校的课程改革稳步、健康地推进，并取得了一定的效果。现就本学期的课改工作进行如下总结：
一、抓好静态管理，保证教育教学工作稳步进行。
1.进一步建立健全各项规章制度，确保教学工作的有序性。
为保证课改的顺利进行，我校制订了各种活动制度，做到活动时间、内容、地点、主持人四落实。每周一下午3：30——5：00是课改组的活动时间，我们利用这个时间开展学习交流、热点研究、观摩优秀课录像、上研究课等。
2.构建学校课程体系，促进学生全面发展。
课程是教育的心脏，是实现培养目标的基础和载体。我校在严格执行新课程计划，“开齐、开足、上好”各学科课程和活动课程的基础上，积极构建学科课程体系，拓展学科课程的内容。语文课我们增加了写字课、阅读课、口语交际课，英语课增加了口语交际课，这些课程作为必修课，保证了各学科教学目标的完成。
二、抓住学习培训，提高教师教育教学理论水平。
新课改能否得以有效地推进和实施，关键取决于教师队伍的素质。因此我校非常重视对教师的课程培训，通过培训，使新课程的教学理念深入人心，教师的教学行为得到有效的纠正，教师的教学能力得到进一步的提高。
1．加强理论培训
经过通识培训，大部分教师对新课程改革的背景、目标、内容等方面有了初步的认识，在此基础上，我们抓好各学科《课程标准》的学习培训，组织了三个层次的学习培训：一是通读，要求每位教师首先要通读新课标，并写好学习札记，从而使全体课改教师对新课标有感性的认识，从整体上加以把握；二是解读，组织教师对新课标进行解读，使全体教师对新课标能准确地理解和接受，从而对新课标有理性的认识；三是研读，这一层次的学习，要求每位教师能对新课标逐章研读，并结合学习，反思自己的教学行为，写出自己的心得体会。
2．重视实践培训
对教师的培训仅仅停留于课程理论的层面上还是不够的，必须与教师的教学实际相结合，为此我们加强了操作层面上的培训。我们组织教师对教学中的案例进行研究、分析、反思、讨论、评价，从理论上加以阐述，使教师及时了解国内外教学的现状，领会新课程理念在实际教学中的应用，从而吸取经验，反思自己的教学行为，发现并解决自己教学中的问题。另外，还经常组织教师开展研究课活动，把理论应用于实践。
3．强化教学常规培训
由于是第一次使用新教材，而且我校参与实验大部分是年轻教师，因此，我校根据新课程改革的精神，制订了新的教师教学常规管理的措施和评估要求，切实规范教师的教学行为。开展了“备、说、教、研、思”的系列研讨活动。制订了备课、说课的具体指导意见，下发了备课和说课的方案，要求教师在备课时要体现新课标的理念，突出学生学习活动和学习方法的设计；教导处和教研组长每周一节年级研讨课，与教师共同研究，发现存在问题，提出解决问题的措施；每两周召开一次课改会议，进行总结、反思。通过学习培训，教师的业务素质得到了提高。
三、抓课堂教学主渠道，促教师、学生共发展。
我校课改工作以课堂教学改革为突破口，，积极开展教学研究， 在实践中求提高，在研究中求发展，努力实现学生学习方式的改变或改善，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，不断推进素质教育的进程。
1．以课堂教学为突破口，提高教学质量。
我校以新的教育理念为指导，倡导自主、探究、合作的学习方式，培养学生的创新能力和实践能力，不断提高课堂教学效益和质量。我们把课改的着力点定位在课堂教学的研究上，力求将新课程的教学理念落实到每节课上，落到每个学生的身上，使每一个学生得到主动、和谐和全面的发展。期初制订好活动计划，
建立好活动台帐，开展了“备、说、教、研、思”的系列研讨活动。做到每位教师上一堂课改研讨课，每位教师评一节课，每位教师每月写1篇案例、1篇随笔，每学期写一篇教学论文。
2．加强教科研工作，提升办学品位。
我校坚持科研兴校的办学思想，把教育科研当作“一把手工程”来抓，在问题中寻找课题，在思路中寻找出路，把思考化为行动，强化管理，重视过程，讲究实效，在领导和教师中树立教育科研主旋律意识，确立课程改革的超前意识，强化教育质量的精品意识，找问题启动，抓课题带动，借制度推动，以教带研，以研促教，激发教师潜心教育科研的积极性和创造性。
新课程改革将继续，我们将继续抓住这个机遇，准确把握课改脉搏，不断加强教学实践，在行动中研究，在研究中求发展，提升我校的办学品位
长在中学
2008年7月
长在中学教研活动组织机构：
组长：
副组长：刘和平
组员：
张儒礼张维新张礼祥吉凤环孙晓利
范景文
徐凤荣
推荐第8篇：课改工作总结
课改工作总结
一年来我们以“连云港市2006—2007学年教学质量年活动”重要思想为指导，在县教育局、教研室、中心校的精心指导下，在全体教师的共同努力下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。在实验过程中，我校做了以下几方面的工作：
一、具体工作
（一）完善工作机制，形成课程改革合力
学校利用政治学习和业务学习，对进入课改的一至四年级教师和其他非课改年级教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。成立了课改领导小组。以校长为组长，以教导主任为副组长、各教研组组长及学科骨干教师为组员组成课程改革领导小组。领导小组组长负责课改的决策和协调。副组长，负责抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师参与课改研究和指导。组内成员各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。
（二）加强校本培训，转变教师教育观念
1、学习新课标，树立新理念。
我校利用暑假组织教师到县、镇学习、听课10几人次，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体备课学习，积极撰写反思。
2、学习新课标，实践新课标。
（1）充分发挥课改年级的带头作用。教导处每两周进行一次形式多样的教研活动、集体备课、听课、评课活动、通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改实验得到了纵向发展。 （2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。学校领导及教研组长经常随机下各班级听课，并对教师的教学方法进行指导，努力使全校教师的教学技能得以提高。
（3）注重过程管理。我校教务处根据上级文件精神要求所有参加实验的教师必须做到每周写一篇教学反思，每月写一篇心得体会，每学期必须写一篇教学论文或总结报告，并制定了检查评分表对实验教师上交的各种材料进行登记检查，并根据各位教师完成材料的数量、质量进行评分，评分结果与教师的年终考核相挂钩。
二、存在问题
由于许多教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧、落后，而新课改要求完成的培训目标和任务较高，致使一些老教师不能领悟新课改的理念，仍用老模式授课，还有少部分教师认为新课改在是摆花架子，走过场，流于形式，不愿意用新课改的要求去进行教学工作，各种材料的撰写、上交只是为了完成任务，质量总体不高。
总之，我校的课程改革实验还比较幼稚，与其他兄弟学校尚有一定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推进课改实验工作。
推荐第9篇：课改工作总结
新庄小学2011-2012学年度第二学期
课改工作总结
本学期我校立足实际，积极进行课堂教学改革，开展了“狠抓校本研讨 开展听课评课”活动，稳步推进全校课堂教学改革。
一、狠抓校本培训学习，把培训学习作为推进课改的着力点。
1、提高全体教师培训学习的认识。组织教师进一步学习、反思洋思和杜郎口中学的经验，统一认识，明确任务，形成全学校教师开展学习良好风气。
2、加强组织领导。培训学习由校长统一领导，教导处负责制订了《实施方案》和学习计划，组织开展培训、学习工作。学习分为集中学习和分散学习。
3、利用业务时间强化《大纲》《课程标准教材》、教法和专业基础知识，基本技能的学习。每周周三进行集中培训，作到有主讲人，有培训内容，有培训笔记。
4、利用平时的课余时间和星期二下午集中学习普通话、“三笔字”、简笔画和电脑操作，集中普通话、“三笔字”、简笔画、现代教学手段的运用等教师基本职业技能培训，
5、教师订出自学计划，加强自学。学习内容为《新课程标准》、洋思中学和杜郎口中学经验专集等内容。
6、在互相听课活动中加强基本功的学习和研究。学校坚持推门听课活动。
二、开展听课评课，把听课评课活动作为课堂教学改革的切入点。本学期，我校以课堂改革为突破口，认真贯彻落实县教育工作会议精神，全面落实“两抓一促”工作思路和课堂教学改革,积极推进素质教育，积极开展新课改实验和教学研究工作，更新教育观念。严格执行新课程计划，努力培养学生的创新精神和实践能力，实现“强科兴校”和“以创新促发展、用特色铸辉煌”的发展目标。学初学校召开了课改工作会议,对上学年度教育教学质量进行了客观、科学地分析，总结了在教育教学工作所取得的成绩，也提出了存在的不足，围绕“提升教育教学质量”这一中心，进行了交流。通过全体教师的学习和交流，统一了思想、统一了认识、统一了行动，把点子放在课堂教学上。确立了“以教研工作为抓手，以课堂教学改革为突破口”，严把常规教学管理，狠抓教学常规落实，在全校深入开展“课堂教学大比拼暨听评课”活动。活动分三步走,即骨干教师上课改示范引领课.新参加工作教师上汇报课,最后带动全体教师全员参与.
1、开展公开课教学。依照乡、校两级课堂教学改革计划，全面进行课堂教学改革活动。首先，安排新教师在第
一、二两周听完其他教师的课，并安排师徒帮带活动。其次，第
三、第四周全员参与听评课活动。最后，从第五周起每周确定一名教师上课改展示课，逐步形成一师一特色，一亮点课改新格局。
（1）、骨干教师、校长、主任上示范课；学初学校在积极学习县乡教学会议精神的同时组织了骨干教师上示范课活动,由我校骨干教师邵生明、吴佩奇、史玉红上示范课，通过听课和评课,骨干教师的课真正体现了示范引领的作用.亮点之一是都以教案改革为突破口,教学设计突出了新课标提出的三维育人目标.课堂时控凸显“20+20”模式，亮点之二是学生主体地位落实充分，学生参与学习率在80%以上。亮点之三是教学理念新、方法新、手段活。教学中教具使用率高，多媒体课件运用充分，熟练。小黑板，师生自制的教具学具运用充分。
（2）、新教师上汇报课，全体教师上公开课。在骨干教师的引领下，九月份学校进行新教师上课改汇报课，安排新教师仇拴仓、任娟娟、曹瑞等上汇报课。
（3）、赛讲课。第
三、第四周全员参与听评课活动。全校13名教师，形成了“人人上课，个个评课”，“一人上课，全员听课、全员评课”的教研氛围。督查每一位教师上课前是否认真备好每一节课，课堂上是否上好每一节课，课堂上教师教给学生学法是否有效，学生学会的程度是否显著。来强化教师的课堂行为。听课教师一边听、一边思。既要看教，又要看学，二者兼顾，并做好听课记录，为评课做好准备。同时，听课教师按照每一项的评分标准进行打分，填好评语，并把课堂教学评价表交给学校，学校将按评委的打分进行排名，在评课环节，评课活动由校长、教导主任主持，教师参加评课，课堂教学蕴含着众多的教学规律。听课教师从“教与学”、“讲与练”、“主导与主体”、“学知识与学做人”、“学知识与提高能力”的有效落实上进行评议，评出了优点和缺点。并讨论、研究了以何种形式来组合，又以何种形式来优化会可能带来显著的教学效果，教师们认真评议课堂中的每一个细节，感受颇深，收获很大。
（4）、优质课改展示课。从第五周起每周确定一名教师上课改展示课，逐步形成一师一特色，一亮点课改新格局。
通过听课和评课,教师们的课都程度不同的有了改进：一是课前准备充分,教学设计合理.课堂时控凸显“20+20”模式，二是学生主体地位落实的比较充分，学生参与学习率在80%以上。三是教学中教具使用率高，多媒体课件运用充分。小黑板，师生自制的教具学具运用充分。
（3）、骨干教师、校长、主任再上课改示范课。教师课改课上完之后，再由骨干教师、校长、主任上课改示范课，然后是带动全校所有教师再次参与听评课活动中来，切实抓实抓细听评课活动，把听评课作为推进课改的切入点。
2、规范日常听评课。继以上活动之后学校将进一步规范日常听评课，把课改突破口向纵深推进，要求教师按照自己制定课改实施方案切实抓落实，使学生课堂参与率达到85%的目标。
河西学区新庄小学 2012年7月7日
新庄小学2011-2012学年度第一学期
课改工作总结
河西学区新庄小学 2012年1月7
推荐第10篇：课改工作总结
课堂教学改革工作总结
本学期按照市教育局及和平中心校的统一布置，在四至六年级开展“先学后教，当堂训练”教学模式课改工作，按照中心校及学校实施方案的总体安排，加大课改推进力度，由语数学科逐步辐射到其他相关学科，促进了课改有目的、有计划、有组织的推进，逐步形成了适合于本校实际的教学模式。
一、
洋思课改工作重点推进情况
1、明确重点狠抓落实，促进课改工作有序开展
按照市教育局和进修校的统一安排，重点推进
四、
五、六级语文和数学两个学科课改实验工作，并逐步向其他学科延伸，从本学期开始要求品德向“先学后教，当堂训练”教学模式转型，可以采用一部分内容进行探索和尝试，逐步积累经验，把握其要点之所在，为下一年度的全面铺开打下基础。并且在常规教学工作中，要求任课教师多学相关理论书籍，多听洋思课堂教学，多反思教学得失，积累知识储备，不断提高业务水平，做到从思想上认识到位，从行动上落实到位，从制度上保证到位。
2、强化课堂教学改革，提高实验工作推进力度
在课堂教学实践中，学校加大了对课改班级的管理力度，抓住课堂教学主渠道不放松，为课改的实施提供强有力的保障。一是加大听课评课力度，校长、主任、骨干教师经常深入到教学实践中去，认真梳理、仔细揣摩、深入点评、重点反思，与实验教师一
道查找在实验工作中遇到的各种问题，并分析产生问题的根本原因，本着发现一个问题解决一个问题的原则，因势力导，把一味的生搬硬套改为有针对性的变革，逐步形成适应于农村小学实际，适合于我校实际、适合于学生特点的教学模式，做到学经验一分为二，看问题一针见血，解难题一步到位。二是加大教研工作力度，开展了课改班级公开课展示、教研课研讨等活动，通过执教教师与听课教师的互动，为实验工作提供了一些有益的帮助，形成了一种群策群力搞课改的工作局面。三是加大了反思与总结的力度，要求课改教师要不断地总结，不断地反思，从实践中明得失，从观摩中长见识，从而提高从事课改教学的能力，做到了一课一反思，一月一总结。加大了集体备课的力度，并且在教研组的集体备课中进行了有效的监督与指导，提高了课前准备的充分性和准确性。四是加大了课改教师自学的力度，要求课改教师要经常利用网络资源学习有关洋思中学的理论性文章和评价，学习现代教育理论，听洋思中学副校长的报告，积累课改经验。及时调整工作思路，做到课改促教学，课改提质量的目的。
3、推进洋思实验工作，促进学校教改稳步前进
通过洋思课堂教学改革工作的开展，使我们深刻地体会到在常规教学工作中要不断加大对思想观念的更新，摒弃因循守旧的思想，从有利于学校发展，有利于教学发展，有利于学生发展的角度出发，不断进行思想更新，工作创新的尝试，从而增强学校可持续发展的动力。为此，我们借鉴洋思中学的管理模式，从科学
管理入手，从制度创新入手，从特色创建入手，不断改革学校教育管理、教学管理的思路和方法，以改革的意识去统领学校的工作，不搞经验型管理，而是突出学校管理的创新性、实践性、针对性，促进学校管理的科学化、制度化、规范化。
在课改实验工作中，既抓住课堂教学这条主线，又重视课改资料的收集和管理工作，按照市教育局的统一建立改实验的专项档案，课改教师也要把自己在实验中取得的经验、做法、反思、札记等内容进行整理并及时归档。同时，在推进学洋思课堂教学改革过程中，我们对非课改年级也进行了培养学生自主学习的尝试，以培养学生的自学意识、自学能力为主，突出学生在学习中的主体地位，促进学生由被动学习向主动探究的转变，在实践中增长本领与能力从而有效地完成学习任务。
二、总结课改实验经验，提升课改实验阶段效果
经过前一阶段的课改实验工作，我们积累了这样的经验：一是先学注重巧引导。先学是学生自主学习，必须发挥教师的指导作用，才能保证先学的效果。刚开始时，教师在目标的确定、自学形式、自学时间安排方面都存在着一定的问题，导致学习效果不理想。经过一段时间的实施与总结，使我们认识到了教师根据目标，确立自学的方法指导，展示其中某个小组的学习活动，让组长掌握一定的组内学习方法，通过这些措施来保证自学的效果。二是后教注重兵教兵。后教中也要注意教师不能包办，而是学生在充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式沟通研讨，教师
要通过巡视，准确掌握学情，发动学生通过讨论质疑、交流发言等形式来解决先学中出现的问题，由此实现兵教兵。教师要善于运用适当的评价方式来鼓励学生，用恰当的方法来指导学生，使学生及时扫清学习中遇到的困难和障碍。三是分层训练不搞一刀切。结合本班学生的实际情况分层次安排好训练内容，增强针对性。四是时时关注学困生。在学困生自学过程中小组内要进行帮助，教师也要及时发现学生存在的困难，及时地加以解决，减少学生的的挫折感，增强学习的信心和动力，做到不抛弃，不放弃。五是学洋思，促教改，不能急于求成，尤其是洋思教学模式不能一味的照搬照用，而是取其精华，充实自己，弥补自己教学中的不足。其中语文和数学学科采用课前导学模式进行，即教师对学生家庭预习部分进行细化，布置明确的学习任务，采用灵活的检查方式，确保学生自学的效果，当堂训练改变由教师包办的方法，适当引入学生互评机制等等。
三、课改实验中存在的问题及下步打算
1、实验中存在的问题
（1）在课改实施过程中，承担教师参加相关培训观摩的机会太少，基本上处于一种边实践边摸索边总结的状态，影响了实验改革的推进进度。
（2）学校在洋思教改实验实施中，管理经验相对薄弱，没有成功的案例可以借鉴，致使在管理和推进中科学性、规范性、有效性方面欠缺。
（3）课改实验校之间缺乏互动机制，相互之间的沟通没有理顺，基本上处于一种各自为战的状态，使一些成功的做法得不到借鉴和应用。
2、下步工作打算
（1）进一步提高教师的思想认识，实施榜样带动策略，引领更多的年轻老师、骨干教师和学科带头人参与到实验中来，为实验工作的开展献计献策，共同促进。
（2）非课改年级课堂教将要逐步实现从教案设计向学案设计的转变，在下学期将全面推开，实现教师教学模式的根本性转变。 （3）结合教育管理效益年活动，加强学校管理、课改工作管理，把“四清”意识落实到教师工作的各个方面，提高工作效率和教学效果。
（4）重视阶段性总结工作，要求教师按照中心校的统一要求，及时总结教学实践，分析课堂实践的全过程，做到实践与反思、实施与反馈的有机统一，增强目的性和计划性。
济民小学 2011.12
第11篇：课改工作总结
白牙市镇三小2011年下期“高效课堂实践活动”工作小结
一期来，我校“高效课堂实践活动”备受教育局领导的关注和眷顾。现将我校开展活动情况小结汇报如下：
一、基本情况：
我校这一学期参加“高效课堂实践活动”的有一年级173班、二年级167班、三年级157班、四年级151班、五年级150班，共5个班，另外还有8个班参加了“高效课堂实践活动”班级文化建设改革，总共参与学生
名，领导教师共38名。制定了具体的实施方案，并明确了实践活动的课堂模式——
，确定了以语文、数学两科为主要研究科目，其它科目为辅助配合实施的策略。
二、具体做法：
1、领导重视，全员参与。成立了以李吾才校长为组长，主抓教学的副校长周建华为副组长，其它行政领导为组员的“高效课堂实践活动”领导小组，分工明确，各负其责，确保课改活动的顺利实施和开展。
2、加大了资金投入，添置了部分教学设备。为很好地开展实践活动，我校新添置了2台办公电脑，2台激光打印机，1台一体一刷机，为每个实验班配置了1台幻灯投影仪，10块（8小2大）小黑板，总共投入资金3万余元。另外，学校为每个实验班拨付200元的班级文化建设费，发挥教师的聪明才智，构建靓丽的班级文化。
3、加强学习培训，转变教学观点。教师观点的转变是实践活动顺利开展的前提。开展实践活动前，我校选派了10名教师到长沙大同小学学习，选派了25名教师到冷水滩马坪小学学习，了解现代先进的教学理念，感受浓厚的课改氛围。课改中，我们“高效课堂实践活动”小组的成员赴祁阳县人民完小参观学习，与东安一小实验区教师进行交流、听课，转变实践小组人员的观点。
4、建立课改保障机制，充分调动实践教师的积极性。参与“高效课堂实践活动”的教师，能及时完成各项任务并表现优秀的，每人每期学校给予400元的经济奖励，年度考核加2分，教师竟聘分流时进行优先评聘，并把这一保障机制通过九届三次教代会写入学校年度考核方案。
5、健全课改制度，确保实践活动顺利开展。一是统一研讨时间。建立了“高效课堂实践活动”教师QQ群，确定每周
六、周日、周
一、周二为自学研讨时间，利用QQ在网上进行探讨交流，并上传资料、下达通知；周
三、周四下午为集体备课时间，全体参与人员必须在这两天内备好下周上课时所用的教案稿、导案稿、反馈测评稿；周五为打印资料、分发资料时间。二是统一模式。上课模式、学生座次编排、实践小组分配都统一标准；教案稿、导案稿、反馈测评稿都统一纸张大小、统一格式、统一字体。三是统一作业批改方式——当堂测评当堂批改、面批面改、二次批改。
6、加强配套教育，培养学生良好习惯。为保证学生能适应课改教学方式积极投入到教学实践活动当中，我校还专门的配套教育活动。一是利用升旗仪式、班会活动对学生进行养成教育、德育教育；二是利用每天上课前齐唱国歌对学生进行爱国主义教育；三是开展阳光运动和艺体大课堂，对学生进行美育、艺术教育；四是开设“温馨提示”、“平安回家”活动对学生进行礼仪、安全教育。
7、开展课堂交流，组织各项评比。参与“高效课堂实践活动”的教师，每人都上了一堂组内公开课，评出了四节优秀课例——蒋爱华的《雪地里的小画家》、陈丽娟的《“红领巾”真好》、田艳芬的《数学广角——排列组合》、文艳丽的《认识几分之几》；每人设计了一课时的教案、导学案、反馈测评案，参与了校内的优秀教学设计评比，获得优秀教学设计的有
；每个课改教师学期末写出一篇实践活动反思，小结自己的得失，为下期的活动开展做好准备。
三、点滴收获
1、“自主学习，
”的课堂教学模式已初具模样。
2、“小组学习”、“合作学习”、“互助学习”，以学生为主体教师为主导的教学理念已在实践班教师心中根深蒂固。
3、教师能力从各方面得到提高。
3、学生思维活跃，课堂参与度高，课堂学习习惯基本养成，学习方法大有进步。
四、反思及困惑
1、课堂教学改革是一项重大的系统工程，牵涉到学校工作的方方面面，“高效课堂实践活动”的主持人必须无私奉献，具有较高的统筹能力和统筹权力，否则在实施过程中的细节问题或会引来非议和阻碍。
2、教师素质参差不齐，敬业精神不高，迫使我们选择实验班时，每一年级都挑选了一个班，不利于教师的集体研讨，反而因备课而加重了教师负担，影响了教师的积极性，各种资料的撰写只是为了完成任务，但总体质量不高。
3、参加“高效课堂实践活动”的教师心理压力大，得不到足够的利益保障。考试成绩仍然是衡量一位教师教学能力的重要指标，也是年度考核、评先评优的重要依据。迫于对成绩的渴求，不利于教师放心大胆地开展新课程实践活动。我们选派参加实践活动的大部分教师年轻有为，没有评聘小高职称，面对我县申报职称的优先条款，很多教师觉得参加实践活动无前途、无利益，没有参加实践活动的热情。
4、部分家长不理解、不支持课改活动。有的家长不顾子弟的长远利益，适应了“填鸭式”的教学方法，对突然来的改变不支持，甚至有的家长竭力反对，给教师施加了相当的压力，严重干扰了实践活动的开展。
5、经费不足，教育设备不够先进。教育经费的投入，不能从根本上解决教育设备的落后，要能真正实现高效，必须要配备先进的办公设备。
五、下段工作的设想
1、调整教师分工，把
二、三年级确定为课改年级，配备高素质、热情高的教师参与实践活动。
2、筹集社会资源，加大课改资金的投入。
3、提高各种资料的质量，着手编辑东安三小课改资料集。
总之，我校的“高效课堂实践活动”刚刚起步，经验比较稚嫩，与其他兄弟学校有一定的差距，我们将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作 ，为全面推进课改实践活动而努力奋斗。
执笔：周建华 20
11、12
第12篇：课改工作总结
课改工作总结
本年度我校坚持以教学工作为中心，认真落实县教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深入、广泛地开展课程改革的实践活动。全校师生积极参与、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成绩。为了进一步推进课改，更好地开展工作，现根据学校的有关做法总结如下：
一、加强对课改工作的领导，明确各自的责任 学校领导特别重视课改工作，课改工作是每次例会谈论得最多的话题，在班子会上校长带领班子成员认真研究各种理论的学习，探求教法，探讨课改的新思路、新方法，形成了一个浓厚的课改氛围。
成立课改机构，明确各自的责任和任务。为了加强对课改工作的领导，学校成立了课改领导小组：校长任组长，主管教学工作的副校长、教务主任任副组长、教研组长为成员，构建了教研室——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。组长主管课改的全盘工作，副组长负责日常的事务，教研组长组织本组成员的教研工作。
领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。本学年，每位领导还跟据自己的教学与管理写了案例，课程改革已不是什么新生事物，反思是课改工作中的一个重要程序。我们要求每位教师在上完课后要认真反思，以便在今后的教学中避免出现类似的错误。
二、转变观念，提升教师素质 课堂教学是课改的主战场，师生角色的转变又是课堂教学改革的重要环节，转变教师教学理念，提升教师素质、创设符合新课程理念的课堂教学，一直是我校关注的一个焦点。为此，我们采取下列措施 ：
1、加强培训，努力提升教师素质。除了参加县市组织的骨干教师、学科培训外，还结合学校实际，在教研活动中学习课改中的一些先进的理论与案例，在间周一次的业务学习中进行研讨，通过学习，教师的思想得到了统一，教学观念得到了更新。
2、注重对教材的培训，为了进一步明确课堂教学改革的方向和策略，加深广大教师对新课标所倡导的课程理念的理解，用好教材。一是以教研组为单位，组织教师进行教材教法培训，帮助教师把握教材 ，提升教学水平；二是充分发挥骨干教师的辅射与引领作用，骨干教师与青年教师结队子，使青年教师迅速成长起来；三是加强备课组在单元目标中的引领作用，通过备课组在每学期初的集体备课中对单元教材进行分析，将目标细化到每个单元中，通过典型课例的教学设计引领教师把握教学要点、落实单元任务。
三、以课堂教学为主阵地，探求新的教学模式 课程改革的不断深入，如何提高教学效率，真正提高学生在课堂中的主体地位，努力构建新的教学模式尤为重要。
在构建新的教学模式中，鼓励教师上探讨课，备课组集体备课后再上课，在探讨课中发现问题，在解决问题中提高教师业务水平和理论水平，努力把教学实践提升到理论水平。
一种新的教学模式形成后，集中全校师生对教学模式进行评估，尤其重视学生对教学模式的评价，只有经过实践反复证明了的、学生肯定了的才是好的教学模式，才可能在全校教师中加以推广。
四、加强综合实践活动课的指导，转变学生的思想观念和学习方式，体现了学生在社会实践中学，在操作中学，在发现中学，自主中学、在合作交流中学，在转换角色中学，在研讨中学，在求异中学。
没有学生参与的课改是毫无生命力的，如何让学生一起参与到课改中、充分发挥学生的积极性和主动性，这也是课改中必须解决的重大的问题。为此学校利用校会、班会、座谈会等形式向学生广泛宣传课改，宣传自主、合作、探究学习方式，让他们成为课改的主人，让他们多发表看法和意见。没有学生认可的教学是失败的教学。为此，学校比较注重学生对教学的意见，能结合学生的意见来调整教学、改进教法。大力在学生中广泛开展研究性学习，组建学习小组，开展研究性学习活动，撰写结题报告，取得了较好的效果。学生的实践能力、创新能力得到了提高。
五、创新评价体系
如何评价教师和学生这是课改是否能顺利进行的有力保证，为了创设适应课改的评价体系。为此，我校进行了大胆的尝试和摸索，建立了一整套科学的评价系统。评价一堂课主要从知识与技能的掌握、情感与态度观、学生的参与程度、学生创新能力的培养，教师是否有效调动学生自主学习、是否建立民主、合作的气氛等方面进行评价。评价学生由过去单一的成绩测评为形式变为形式多样的综合评价。
六、加强课题研究，用课题研究促进课改。在申请到课题后，我们迅速在教育教学工作中开展研究，严格按要求落实每一个环节，真正做到在教学中研究，在研究中调整教学，在研究中总结，把研究成果应用于教学，让课题研究成为我校课改工和的加速器，为了使课题研究贴近课改，我们所选择的课题都与课改密切相关，主要研究如何对学生进行能力培养，教师看到了课题对教学工作的巨大推动作用，以极高的热情投身课题研究、相互交流课题研究成果 ，有效地服务地课改。
七、强化各种制度，加强常规管理。
制度是各项工作顺利开展的有力保证，为了保证我校课改工作的正常进行，学校制定了一系列的严格制度，如坚持集体备课制度、学习制度、教师培训制度、校本教研制度、总结汇报制度和成果推广制度等。特别是学校的公开课制度，全面实行课堂开放，即“推门听课制度”随时欢迎所有老师来听课，课后授课老师与听课者广泛地交流意见。
对于教师的上课，批改、听课、辅导等我们也根据县里下发的有关文件进行了教学常规检查工作细则的修定，实行教师月考核制度，杜绝了干好干坏一个样的情况。
八、存在的问题
有些教师仍旧存在不爱接受新的教学模式的问题，在理论培训的过程中出现消极的情绪，在新的教学模式荐行的过程中，也出现一些尖子生学习成绩下降的现象，因为是改革，存在问题在所难免，但有问题就要想办法解决问题，扬长避短，让课改成为发展学校，培养孩子成长的动力。
课改工作不是一蹴而就的，它需要我们在改革中不断地反思，不断地创新，我们会不断地总结经验，争取做得更好！
样子哨镇中心校 2010年11月
第13篇：课改工作总结
课改阶段性工作总结
太昌初级中学
在上级主管部门的领导和关心支持下，本阶段的课改工作已基本完成，现总结如下：
我校有13个教学班，70名教职工，在广大师生的共同努力下。特别是青年教师积极参与到新课程的教学活动中，大家都能根据教材的特点，群策群力，献计献策，团结协作，因材施教，体现团队合作教学的一大特色，因此在全县统考中，各门学科都取了令人满意成绩。班级是学校进行教育、教学工作的基本单元，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的桥梁的作用。我们全校13位班主任，在班级的管理工作中严抓细管的力度不断加大，家校联系做到经常化、制度化，为了提高学校的教育、教学质量，帮助学生树立了正确的人生观和世界观，激发学生学习的潜能，做了大量的工作。
大家能按学校、教导处的布置，各项任务都能有条不紊地开展。精心组织，适时召开学生家长会和每月一次的教学质量分析会，紧紧依靠各位班主任的共同努力，做好学生的思想动员工作，有的学生由于考试成绩的不理想，往往不愿意与家长汇报，所以，通过家长会，一方面使学生家长进一了解学校的教育、教学管理工作情
况，另一方面也使学生家长了解到自己子女在校个方面所取得的进步和存在的不足。同时也促使家长进一步关心学校，支持学校开展各项工作。为更好的培养学生的健康成长，增加了相互信任感，因此，本学期召开的七年级组学生家长会到会率达到百分之九十，是相当成功的一次，收到了一定的效果。教师们都能集中精力，在抓好学生学习的同时，不忘记对自己充电，积极地倡导新的教学模式，培养学生的自主学习，发现问题及时调整，每次考试结束后大家都能静下心来认真总结，找出教学过程中的得和失，大家都能畅说欲言，，从不回避现实，增强了各任课教师间的沟通，为学生的全面发展起到了积极的推动作用。我们组新分配来的教师，都能积极主动地学习新课标，主动地向老教师学习请教，积极主动地参加校本培训，珍惜每一次听课活动学习的机会，了解新课程、理解新课程、实践新课程。利用电脑信息网络资源不断地丰富、提高自己的教育、教学业务水平，一学期下来我们组的新教师能胜任新课程的教育、教学要求。中老年教师为了不断适应新课程的要求，在教学上虽然积累了一定的经验，但时刻不忘记为自己充电，使自己的教育、教学方法、教育技能、课堂管理做到与时俱进。班主任通过班会，加强对学生的日常行为养成教育、安全教育、心理健康教育等，使学生从小事做起，从我做起，使学生逐步养成健康向上的个性品质。各班充分利用黑板报进行爱国主义、集体主义、教育法规政策健康卫生等宣传，收到了一定教育效果 。
经过我们全体老师的共同努力，目前全校学生思想稳定、学习风气良好，各个方面呈现良好的发展态势。
第14篇：课改工作总结
2013——2014学年
课改工作总结
目前，新课程改革正在各地如火如荼地展开，新课程带着新理念走进我们的校园，似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课堂充满了活力。从学习浮山县城关小学新的课改模式，到各班积极组建小组，培养小组长，再到一轮一轮地听课评课活动，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学的改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。课改以来，我们一路摸索并不断前进，现将课改工作总结如下。
一、转变观念，与时俱进。
新课改实施以来，学校、教师、学生共同转变管理、教与学的理念。学校立足实际，充分利用橱窗、广播等媒介，宣传新课改，传播新课改，积极规划了一个“实施新课改，提升学校品牌”的基本构架；全体教师放眼未来，充分利用报刊、互联网等途径，学习新课改，研究新课改，认真勾画了一个“走进新课改，提升教师素养”的美好蓝图。全体学生转变学习方式，积极参与小组讨论、师生互动等活动，了解新课改，参与新课改，不断营造了一种“自主学习、合作学习、竞争学习”的良好氛围。
二、积极培训、走近新课改
2013年12月，我校全体教师赴浮山县城关小学进行集体学习，各位教师承担着课改的重任认真学习，把优秀的理念和良好的经验带回来，推动了我校的课改进程。2014年3月，我校组织部分教师到吉县西关小学、吉县三中学习取经。截至目前，我们已经做到：全员参加了各种形式的新课改课堂的听课学习。
三、认真研究，走进新课改
1、积极开展教研活动。本学年认真对备课组及教研组进行了管理，不定期召开教研活动会，发挥教研组、备课组的集体力量。认真实施教研计划，截至目前，我校共组织教研活动15次，内容为四大类：教学课改听评活动、新课改教学样本课、课标研讨活动、期中质量分析。通过一次次教研，我校基本形成了“自主学习——合作探究——互动研讨——当堂练习”的基本模式。
2、组建小组。基本模式形成后，组建小组便成为老师们所面临的最棘手的问题。经过老师们的反复研究和讨论，最终决定将每个班的全体学生按照A、B、C、D四类进行分组，每一组的优、良、中、差进行搭配。这样的话就能为形成“好帮差”的良好局 面打好基础。小组组建后，每个小组中选出一位组长。首先小组长不一定是学习成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够简单清楚的表达清自己的见解和意见。这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，帮助其他小组成员。其次，选取的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意帮助其他学生，在小组交流讨论中，能够耐心给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的能力、和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。
3、培养合格的小组长。小组组建后，培养小组长就成为了问题的关键。小组长是一个关键人物，小组长学习的好坏，决定了整个小组的学习成绩，所以，要在培养合格的小组长方面下功夫。
（1）要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用
首先在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；其次，课堂学习过程中，小组长还要起到监督小组成员的课堂学习情况，能及时检查作业完成情况，并向老师汇报；再次，小组长要团结同学、关心同学，如果发现小组成员生病或情绪失常要向老师汇报。
（2）树立小组长的自信心
在小组交流与讨论中，有些同学学习不主动，不积极思考问题，接受问题很慢，小组长觉得老是给他讲不懂就失去信心。在这时，要告诉他：作为小组长责任重大，关系整个班级的学风。小组长这项工作并不是人人都能担任的，要能享受到别人不能享受到的东西也是一种幸福，你是通过自己的努力得到老师和同学们的认可，你的优秀得到老师的信任，老师把这么重的担子让你挑起来，就是老师相信，用你的智慧和思想你把你的管理对象--活生生的人能管理好，这对你是一种锻炼，为你以后人生路积蓄资本。老师相信你，你一定能行。
（3）培养小组长的责任心
有的小组长只知道自己做自己的事情，怕耽误自己学习，在课堂交流过程中，忽略了和本组同学的互助，只是敷衍了事，草草得出结论，导致有的小组成员在讨论的时候出现溜号儿，此时组长并没有进行制止，还有个别的组长被带进了沟里，干脆和组员一起说题外话，所以小组长责任意识的培养迫在眉睫。要让组长明白：因为你是班内成绩进步的坚强力量。在不影响自己成绩的情况下，要尽自己最大的努力帮助组内的所有成员，要尊重组内成员，要有耐心、有爱心，在你的帮助下，他们成绩提高，他们会感激你，你也会有一种成就感。 （4）小组长要有管理能力
小组长是为全组服务的，应从全局着眼，推动全组的工作。在互助学习的过程中，组长要积极主动地组织合作交流。如鼓励组员大胆发言，会说会演的先说先演，不会说不会演的后说后演，调动起每个人的积极性；组长在交流过程中要进行灵活协调，如对于表现好的同学进行表扬，表扬时也要有理有据，当有的同学出现有碍学习的事情，组长也要给予批评，但要注意分寸、点到为止，当讨论过程中出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，组长再表明自己的态度，当没有人发表意见时，组长应打破僵局，带头起表率作用；从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。组长要会对每次的实验或小组合作过程中，组长要会对每个成员进行合理分工，学生既在轻松愉快的氛围中学到了知识，又培养了合作精神。
4、教师深入小组，进行预习指导。
为了增强小组合作能力，使各个小组能够配合完成预习，我校同科教师深入各个班级的课堂，手把手的指导学生进行预习，指导学生如何配合，组长如何分配任务。久而久之，学生基本上形成了良好的预习习惯，为课堂上学生的良好表现做了准备。
四、课后评价，反思新课改。
为加快课改步伐，我校反复进行听课评课活动。从2月份开始至今，我校共进行听课评课活动3轮。从听课评课活动中，我们不仅提高了自己的教学技能，而且也使学生更加主动积极起来。
五、存在问题及努力方向：
1、课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，教师是不忍心打断， 有时教学任务难以如期完成。
2、走进新课改，如何对学生、教师进行科学性评价，避免教师追寻的盲目性。
3、走进新课改，如何将教育教学的工具性与人文性更和谐地交织于一体。
走进新课改，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探索实践，为新课改闯出一条新路。
第15篇：课改工作总结
XX年课改工作总结 本年度，我校随着全县整体进入基础教育课程改革实验，也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在县、片区、校三级管理下，我们实实在在地开展了课程改革实验。在这一年中，我校共有
一、二年级共15个班进入新课程改革，参与教师23人，学生654人。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回顾一年的课改工作总结如下：
一、加强领导，积极引导。课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校确实把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：
1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航
学校成立了由分管教育的副镇长任组长，学校校长为副组长，教导处、教科室及各学科骨干教师为成员的课程改革实验领导小组。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行三个
一、三有、三保证的新课程管理办法。三个一：教师每课做一次教学反思、每学期向学校提供一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；三有：教师参加教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；三保证：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。
2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。
课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。县课改办要求所有课改年级教师必须先培训，再上岗；不培训，不上岗。基于这一点，我校实行了集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。
在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参加县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的积累。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和知识层面。
3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。
4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实
课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边研究，从如下四个方面入手，努力探索课堂教学改革。一是注重师生关系的重建；二是注重教法与学法的改革；三是注重学生实践能力和创新能力的培养；四是注重评价方式的改革。
二、制订制度，教科研拉动。
教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了《学习制度》、《研究制度》、《分析总结制度》、《考评奖励制度》等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师不得不走上教科研之路；二是极力营造科研氛围，使课改实验教师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率，我校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去研究课堂、精心准备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。 现在，课改年级教师都明确了这样一点：课改呼唤着科研，为科研提供了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未来。
三、以点带面，全面推进。
课改应该说不仅仅是实验年级应该做的，只不过是实验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空间而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，学校以一年级为实验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最后深入村小，这样以点带面，层层推进。要求其他年级对教材重新进行组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。
四、课改取得的实效
课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。
课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个以人的发展为本，师生共同发展的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平等的师生关系。《达州日报·校园周刊》对我校素质教育进行过宣传报道。
课改使一大批教师成长、成熟和成功。学校现涌现出县级以上优秀教师10人，镇级优秀教师15人，校学科带头人6人。教师获区级以上奖100余人次。
课改给学校带来了喜人的成绩。二年来，学校获多项集体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。
五、存在的问题
当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：
（1）由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。
（2）发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。
（3）家长素质不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。 针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：
（1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。
（2）继续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。
（3）切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。
（4）课题研究与课堂教学相结合，加强重点课题研究，确保取得成效。
第16篇：课改工作总结
课改工作总结
五（1）班
郭学武
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。特别是在全县课改工作实行近3年来，我校作为全县课改的排头兵，由早期的临摹“三导五学”到我校自创的“目标导学五环节”，再到现在较为成熟的“探九”模式，可以说学校的课改工作在不断的前进，作为全县课改的第二批教师，作为教导处的一员，这个学期我始终认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“探九”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。下面我就我这一学期在课改工作中的一些点滴作如下汇报：
一、课程标准走进我心，进入课堂。
怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初我认真研读了的新课程标准和数学核心素养，认真钻研教材，做到提前备学生备教材，做到心中有数。
办公之余，主动向全县名师、学校课改优秀教师仲建萍主任学习，听取她鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了青年教师课改课堂教学竞赛，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“探九”的教学模式。五年级教研组《平行四边形的面积》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
这一学期来，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
本学期我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把课改工作搞得更好。
第17篇：课改工作总结
课改工作总结
送庄中心小学张利静
本学期，我能根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，开展好课改实验，提高教育教学质量，而积极参加校内外各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：
1、坚持以党的“十八大和“十八届三中全会”精神为指导，以《语文课程标准》和课改理论为依据，制定本学期个人教研活动计划。
2、能积极、主动地参加学校举行的各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础。
3、认真学习《语文课程标准》，对本册教材进行分析。加深对教材的理解，正确把握语文教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际精心备课。
4、课堂教学，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。
5、校本教研，按时参加学校和年级组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，精心上好每一节课。活动中大胆提出自己的观点与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研力。
6、自学教育教学文章、书籍，作好学习笔记。学以至用，以理
论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的改变，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展积极有效的评价”等教研专题进行积极探讨。而且，经常对照理论反思自己的教育教学行为，每月作好总结和课后反思。
7、平时相关资料的收集和整理，对各项工作认真总结和评价。在一学期来忙忙碌碌的工作中，在教学、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显；如何进行全面而有效的评价等问题。因此，在今后的工作中，我将会更讲究工作方法 ，提高效率，把各项工作做得更好。
第18篇：课改工作总结
课改工作总结
本学期，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和支持下顺利开展并取得一定成效，受到家长老师及社会人士的好评。我们认真落实《基础课程改革纲要》的要求，全面开展课程改革工作。课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了进展，师生精神面貌大变样。我们主要做了以下工作
一、加强学习，强化管理
观念是行为的指南，因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习，在教师头脑中初步建立课标的基本理念。
二、积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程，充分体现\"自主、合作、探究\"的教学思路，不断提高学生自主学习的品质。
进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。 我校课改年级教师根据新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学，轮流执教研究课，及时展开讨论交流。自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。
三、把课改同课题研究结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改发展。
学校积极支持鼓励老师们收集整理资料，把在实践中遇到的问题，取得的经验记录下来，整理成文。
四、围绕课改展开校本培训
充分利用我校市、县骨干教师的师资资源，开展培训活动，让教师在岗位上练兵。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为全面实施《课程标准》打下了一个良好的基础。
五、加强课程改革的保障
（1）物质保障。按照区域推进教育现代化和课程改革的需要，进一步完善办学条件，配齐配足必要的教育装备设施。学校增拨一定的资金，用于课程改革期间开展教师培训、科研和有关活动所需要的专项经费。
（2）政策保障。学校成立了以校长为组长的课改领导小组，对新课程实施进行统筹规划、指挥协调。将课程改革工作情况列为对学校各项工作质量教育的重要指标，每年度组织一次课程改革先进个人的评比。
六、存在问题
在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一些问题。
1、优生发展与扶持学困生很难兼顾。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，加上学校办学条件较差，学困生无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
2、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学难于界定。新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要加强积极的强化，要形成乐学的氛围；要设法利用学生的注意力，要舍得夸奖学生。老师们为此很尽心，课堂风貌也有了很大的改观。但也发现有的课堂上“你真棒”、“好聪明”不绝于耳；画笑脸、奖红旗不厌其烦；抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热情并不总能引起学生的共鸣，原因何在呢？其实表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到，老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌过露。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，珍视学生独特的感受、体验，提倡学生多角度有创意的理解。我们既要注重人文性，关注人的情感个性，又要坚持科学性，实事求是，揭示真理，做到科学与人文的整合。
3、教师的配套教学资料不完善。教师要用大量时间收集资料，制作教具、完成教学任务与开展课型研究的冲突，造成完成教学任务时间滞后，期末出现赶课时的情况。
4、学校现在的设备不能满足现代教学技术的需要。大多数教师掌握信息化技术的能力不强，有的课型仍然不自觉地出现新教材老方法的教学方法等等。
七、对后段工作的打算
本学期我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题，
1、按照新课程要求设置课程及课时计划。
2．在课改班级、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性地组织研讨活动。
3．课程改革工作小组组织课程改革现场听课、调研、分析、诊断问题，课程改革情况进行交流。
4．总结前段工作，形成初步的成果和经验。
5．提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题。
6．收集和积累课程改革的各种资料和案例。
7．定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性研究成果资料。
黄照
2014年12月15日
第19篇：课改工作总结
课改工作总结
课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。
一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下，得以顺利开展和扎实推进，取得了一定的工作成效，得到了家长的认可和社会的好评。
课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。
一、加强学习，不断提高
理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。我校还抓住有利的时机，不断地选派骨干教师参加县、省级的有关培训。通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。
二、积极进行教学研究。
进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。 我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合
作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。教研室安排骨干教师上全镇教学公开课，及时展开讨论交流。授课老师进行自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。
三、围绕课改展开校本培训
（一）、充分利用我校省教坛新秀、省骨干教师的师资资源，开展“结对子 ”的培训活动，让教师在岗位上练兵。每周让教师业务学习时间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。组织辅导，由教研室安排学习内容，提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为推进课改打下了一个良好的基础。在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。
（三）、开放“电子备课室”，给教师们提供了更加广阔的学习空间，增强了备课的实效性。在整合教育教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。
“计算机室”配备了70台电脑及相关标准化设施。改变了过去教师
信息闭塞的遗憾，为实施现代化教学，推进现代化教育提供了保证。教师们纷纷利用课余时间到“计算机室子备课室”查找资料，制作课件，浏览最新信息，为课堂教学做充分的准备。为了让“电子备课室”更充分发挥教育教学方面的作用，同时，学校还专门配备了技术管理人员，一方面可以对老师进行电脑教学方面的指导，另一方面定期对电脑进行维护。
“电子备课室”的建成和使用，必将在我校全体教师中掀起一股科研兴教、科研兴校之风，极大地促进课堂教学效率的提高，促进教育教学质量的提高。
四、加强课程改革的保障
按照推进教育现代化和课程改革的需要，进一步完善办学条件，不断配齐配足必要的教育装备设施。学校增拨一定的资金，用于课程改革期间开展教师培训、科研和有关活动所需要的专项经费。同时，以校长为组长的课改领导小组，对新课程实施进行统筹规划、指挥协调，学校教研室负责实施。将课程改革工作情况列为对学校各项工作质量教育的重要内容。
五 、存在问题。
在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一些问题：
1、优生发展与扶持学困生很难兼顾。
2、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学难于界定。
3、教师的配套教学资料不完善。教师要用大量时间收集资料，
制作教具、完成教学任务与开展课型研究的冲突。
4、学校现在的设备不能满足现代教学技术的需要。大多数教师掌握信息化技术的能力不强，有的课型仍然不自觉地出现新教材老方法的教学方法等等。
六、今后工作的打算
今后，我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题。
1．按照新课程要求设置课程及课时计划。
2．在课改年级、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性地组织研讨活动。
3．课程改革工作小组组织课程改革现场听课、调研、分析、诊断问题，课程改革情况进行交流。
4．总结前段工作，形成初步的成果和经验。
5．提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题。
6．收集和积累课程改革的各种资料和案例。
7．定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性研究成果资料。
小学校课改工作总结
2014-2015年度
第一学期
2014年12月30日
第20篇： 课改工作总结
2013年度xx课改工作总结
2012年 区提出 “ 课改”模式后，“自主、合作、探究”为特点的“课堂教学模式”已成为现今课堂教学模式的核心。我校从2010开始尝试课堂改革，历经两年多时间，“以学案为载体的自主高效课堂”的教学模式已初步形成。今年8月和北师大就特色校建设方案沟通交流中，我校提出“三自教育”为办学特色，就学生课内外“自主学习”纳入课堂改革中的重要一部分。现将我校一年来课改工作小结如下：
一、继续深化推进“以学案为载体的自主高效课堂”
在上一学年度的基础上，我们强化了课堂中师生两条线下六环节的“细”和“实”，为了保证模式的顺利推广和进行，我们为此专门修改了《讲学稿》和《课堂评价方案》。
利用假期的时间，请各年级各科负责教师以电子版的形式，对以前手写的学案进行整理、完善。至此，我校各年级各科均有了成型的电子版学生学案，为每学期更好的使用奠定了基础。
从本学期开始，结合我校提出的“三自教育”特色方案，我校构建了小组建设，适当的进行了小组组长培训，一方面使我校的特色建设顺利开展，更主要是能充分发挥每一个学生的主管能动性，从而使学生的各方面能力得以长足发展。
二、继续从“有效”方面开展“两个研讨”
其一是“学案研讨”，其二是“课堂研讨”。“学案研讨”是为课堂高效保驾护航；在上学期两个研讨工作的基础上，我们认为“不实、不细”是制约我校课改工作有显著成效的瓶颈，因此，本学期，我们首先抓了包科领导的思想，树立“没有这两项工作的基础，课改工作就是无源之水、无本之木”，并且明确了在活动前、中、后的具体任务，以及实施了“每周一活动反馈制度”。在“课堂研讨”中，我们依据我们的课改理念和需要解决得问题重新修订了《xx推进以学案为载体的自主高效课堂的教学评价表》，课堂结束，主评教师及时针对评价表进行评价，每周一例会，包科领导根据课堂实施情况和同科教师的评价进行概括总结。这些工作都为打造“课改引领课”和“课改合格课”做了必备的工作。
三、“学困生”工作常抓不懈
我校把学困生帮扶工作作为教学工作中重点工作来抓，主要从三个方面进行关注。其一是学校行为，利用中午和下午时间，对各班各科的学困生有针对性地进行帮扶。其二是教师课下行为，利用在校平时的时间，每日根据本学科知识和表现进行督促帮扶。其三是教师在课堂中要关注学困生的表现，适时地进行帮扶，为此，我校把此项作为“课堂评价”内容之一。具体为：
1、教师行为
为了促进老师们能认真做学困生转化工作，我校建立“学困生转化工作日志”制度。也就是要求大家把每天对学困生的检点帮助情况简要的记录下来，目的是通过这一个有形的东西来检点大家，每天不要忘了给学困生一些实实在在的帮助。作为检点大家转化学困生工作日常化的一项具体措施。
再者，通过《课堂教学评价表》来衡量教师在课堂上是否对学困生给予足够的关注。
根据上学期期末考试成绩，把每班的学困生分科组成一个强化辅导班，利用每天中午和下午自由时间进行帮扶。为了使这项工作落到实处，我校分别从“安排辅导教师”“安排所辅导内容”“调查落实情况”“定期交流”入手，力争把学困生人数降到最少。
本学期利用周六上午，对七八九年级学困生进行公益辅导，力争通过这些“吃偏饭”的途径，他们的学习自信心、学习成绩能有所提高。
2、学校领导行为
从本学期开始，领导进行包“学困生”工作，每位领导承包5名学困生，每天下午下学，进行一天的小结反馈，内容包括：学习行为，思想行为、行为习惯和所学习的内容。
四、反思
1、因为学生都是一个个鲜活人，如果不树立正确的人生观、价值观，课堂改革就是“无源之水、无本之木”，如何让学生主动、积极学习，是个大课题，也是个难题。
2、在学案编制方面，质量还处在不高的位置，操作性和应用性还待提高。
3、小组建设是课堂解决问题最有效的途径，我校小组建设还在揣摩、试行阶段。
4、学困生的帮扶工作已经开始，教师在意识和行为上还存在欠缺。
5、进一步调整和完善教学管理制度要求，建立与学案式教学相适应的检查评价制度。校本教研以研学习目标、研学案编制、课堂实施评议为主要内容。研制与学案式教学相适应的教学设计模板。课堂教学着眼点放在以学案为载体的学生自主学习情况等。通过这些来约束、促进和保障学案式课堂教学改革的推行。
北格镇一中
2013年12月
