〈教学案例〉
珍惜生命中的每一分钟
七年级课本中有“生命只有一次”这样一个项目。课文中设计《钢铁的怎样炼成的》主人公保尔直面人生，呼喊“生命之火万岁”的事例，意在引导学生认识到生命的可贵性，从而珍惜生命。课文还安排了这样一个活动：若以3万天（82·2岁）计算，自己用去了多少天，还剩多少天？并请学生谈感受。按理说，这样的设计比较合理的，给人一种振聋发聩的感觉，可以唤醒学生珍惜生命的意识，应该可以收到它的预想效果。实则不然。
我问学生：想必你们都读过《钢铁的怎样炼成的》这部名著作吧？出乎意料的是，回答“是”的学生寥寥无几，当我想请学生讲述奥斯特洛夫斯基的感人事迹时，居然很少有人能够做到。他们或者嘻嘻哈哈，不当回事，或者不置一词，反应冷漠。更有甚者，说：早着呢，我的生命还有两万四千多天，急什么呀！可以想见，他们中的大多数虽然对自己生命长度都做出了精确的计算，但其对待生命的麻木态度却着实令我痛心，我感叹于他们对生命的漠视和对生命之美的视而不见。可是，怎样才能让这些正直青春年华的孩子认识到生命的短暂和可贵，从而珍惜生命呢？我决定独辟蹊径。
于是我临时为学生安排了这样一个游戏：“写下你的墓志铭。”顾名思义，墓志铭是人死后墓碑上刻下的字句。当学生明白了这个游戏的意思之后，脸色显得有些难看，有的学生眼睛望着我，那意思是说：我们现在正是人生的好时候呢，干吗说这样晦气的话？我笑了笑说：人生苦短。伟人也好，普通人也罢，总是要死的，不管你是否喜欢，死神总是会在你意想不到的时候不期而至。而在临死之前，能把很多要交代的事情交代的清清爽爽。当死亡一定要来的时候，还有什么比这种方式更令人安心的呢？这时候，我发现许多学生脸上的笑容消失了，不再嘻嘻哈哈，变得严肃了，我想，至少他们已经不再逃避死亡已经开始正视生命了吧。我知道我的一番话使他们初步认识到了生命的脆弱。于是我趁热打铁，接着说：墓志铭这种东西有两种写法：一种是别人写，一是自己写，那么让我们趁自己还活着的时候来评价综述自己的一生吧。你是一个什么样的人，你有着怎样的爱好？你经历当中最令人感怀和难忘的事件是什么？它可曾给予你自豪和成就？你还有什么要对这个世界倾诉？你可有悔恨和遗憾要告诉大家？你爱谁？你恨谁？你还有哪些未竟的愿望？„„
在我说完这些话的时候，我发现我的学生开始坐立不安了。他们望望我，又看看身边的同学，然后低下头，面有愧色，有些学生甚至开始啜泣了。我说：请原谅我把你逼到了这样一种绝境之中。也许只有在绝境中，人性中最基本在最朴素的光芒才会突破种种物质的阻力，迸出单纯而灼目的光芒。
“那么”，我说，“现在请想象自己坐在一架客机上，宽敞平稳，飞机在万米高空翱翔。突然，广播里传来机长的声音。他通知大家说飞机发生了严重的机械故障，正在紧急排除。但为了预防最危急的情况，现在将由乘务小姐分发纸笔，你有什么最后的遗言要向家人交代，请留在纸上。一切要尽快，乘务小姐将在3分钟之后收取大家的纸条，然后统一密封在特制的匣子里这样即便飞机坠毁，遗言也可完整保存下来。”
你也领到了半张纸和一支笔。现在，面对这张纸，你将写下什么？亲人像走马灯似的在你面前闪过，你对这个世界还有什么话说？这时，我观察到我的学生握笔的手在发抖，他们中有不少的人在偷偷地抹眼泪，有的人草草写了几个字又很烦躁地把它们划掉了，然后趴在桌子上呜呜地哭起来。
我知道我的目的已经达到了，我终于使他们懂得了生命的可贵，至于他们留下了什么遗言，反倒不那么重要了。我缓了一口气，轻柔地说：生命遭遇突发危险，就要猝然截断的时候，一生浓缩成一部几十秒的VCD，在你的脑屏幕上急剧放映，我不知道你将写下怎样的遗言，我也不知道你将把这宝贵的遗言转交给谁。但我相信它会触动你内心最深的角落。在那里激起波澜。 写下你的墓志铭，在某种意义上你就总结了一生。你不可能伪造一个声名显赫的人居住在你的墓志铭下，那是别人而不是你。你到底是怎样一个人，墓志铭只有如实写来。游戏的好处就是，游戏毕竟只是游戏。你还有足够的时间来拟订你的墓志铭。如果你对自己的平庸不满意，你还有时间来重振雄风。如果你对自己的浅薄不满意，你还有时间走向深沉，如果你对自己的专业不满意，你还可以选择专业。如果你对自己是性格不满意，你还来得及重塑形象。为自己草拟一份墓志铭，就像一场提前到来的死亡，你要面对的是自己的前半生。当这个版本完成后，你还可以为自己草拟一份将来的墓志铭。那是你替自己设计的一份礼物，那是你对远方的翘望和期许。
当我说完这些话的时候，我发现我的学生长长地舒了一口气，好象在说“幸好只是游戏！于是我因势利导，启发他们谈自己对生命的重新认识，有的学生说：以前从来不去考虑生命的长短问题，因为感觉自己还很年轻，离死亡还非常遥远。有的学生说：我以前很少考虑怎样活着的问题，反正大家都这样呗，所以我也就那样了，现在想想真不应该。有的学生说：当您让我们做那个游戏时我紧张极了，我甚至都忘记那是个游戏了，我当时真的害怕从此死去，再没有生存的机会。也有的学生说：直到现在我才开始认真思考生命价值的问题，还好，现在我懂了还不算晚。我会珍惜生命的每一分钟的，否则，像以前那样生活，将来我一定会很后悔。„„
那节课学生谈了很多的心里话。而我相信对于生命可贵性的认识将会深入人心，甚至对其今后的生活产生重大影响。
〈教学案例〉
珍惜生命中的每一分钟
平度市大泽山中学
杨军香
