第 5课 多彩的乡音 《茉莉花》教案 教学目标: 1.引导学生学唱歌曲《茉莉花》 ,让他们乐于演唱这首歌曲,喜欢这 首歌曲。 2.有感情的演唱歌曲《茉莉花》 ,体会歌里的情绪情感。
3.通过学习歌曲,比较不同地区《茉莉花》的风格,激发学生热爱民 族音乐之情。
教学重点: 有感情的演唱歌曲,比较不同地区《茉莉花》的风格、区别。 教学难点: 学唱附点音符,有感情的创编动作进行表演唱。 教具:电子琴、课件、多媒体 教学过程:
一、组织教学
1.让学生随着《茉莉花》柔美的音乐声缓缓的步入教室 2.师生互问礼仪
二、导入新课
1.师:同学们我们知道,每个国家都有自己的国歌,我们
的是《义勇军进行曲》 ,在一些重大的场合都会播放这首曲子。在古代 清朝慈禧太后掌权时期, 外国群臣访问中华时, 乐师们演奏的是什么曲 子吗?
生:学生进行回答、猜测。
2.师:我们一起来听听正确答案是什么。 (教师播放音乐 生:学生带着好奇心认真听赏 师:听出来了吗? 生:《茉莉花》
3.师:回答正确,这是江苏民歌《茉莉花》 ,它的曲调柔婉清丽,非 常的好听,在国际上都非常知名。 1997年江泽民主席出访美国在白宫欢 迎会上美国军乐团演奏《茉莉花》、1998年克林顿总统回访中国在人民 大会堂文艺晚会上歌唱《茉莉花》、1999年春节中央民乐团首赴维也纳 演奏民乐合奏《茉莉花》、2011年美国发射宇宙飞船搭载了许多国家的 优美乐曲,中国入选的是《茉莉花》 …… ..
师:现在我们一起来学习这首脍炙人口的歌曲《茉莉花》
三、学习新课
1.师:我们先听一遍歌曲《茉莉花》 师:现在老师范唱一遍
师:我们先唱歌谱,同学们逐句来学。 (教师弹琴固定音准 生:学生跟着老师逐句学唱
2.师:谱子大家已经学会,下面我们一起唱词 师:同学们注意附点音符的地方演唱的方法 (教师弹电子琴伴奏
生:认真按老师要求演唱
师:附点音符就是音符后面的小圆点,作用是将原音符的时值延长 一半。 3.师:我们要用什么样的情感来演唱这首歌呢? 生:温柔、慢 ……
师:这首歌情绪舒缓,中速,演唱时声音不要太大,注意情绪和音 色。 师:同学们跟着伴奏自己来演唱一遍,带着情感唱。 生:带着情感优美婉转的演唱
四、教学拓展
1.师:我国许多省份的民歌中都有《茉莉花》 ,由于地理环境、风土人 情以及语言上的差异,形成了多种不同风格的《茉莉花》 ,下面让我们 欣赏两首: 教师播放音乐《茉莉花》 ,学生听赏。
2.师:同学们说说这两首《茉莉花》带给你的不同感受。 生:东北的粗犷有力、豪放。江苏的婉转、优美、抒情 ……
师:同学们都回答的很好, 我们看一下老师总结的这个图表 (出示多 媒体课件 3.师:同学们听过两种不同风格的演唱,我们一起有感情的再演唱一遍 歌曲《茉莉花》 。
生:有表情的演唱歌曲
4.师:我们祖国的民族音乐博大精深,不同地区、不同民族都有不同风 格的音乐、音乐表演形式和不同的民族乐器等。各个地区民族的音乐都 值得我们去学习去了解,它们是非常的丰富多彩的,希望同学们有兴趣 的课下可以去了解搜索一下。
五、课堂延伸
1.师:江苏民歌《茉莉花》还被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌 剧《图兰朵》中。在歌剧的第一幕中,当皇宫中的官员宣布向公主求婚的 波斯王子没有猜中公主的三个谜语, 要按照规定把他处死时, 姑娘们用茉 莉花的曲调,唱出了对波斯王子的同情。我们先来听一下
教师用多媒体播放音乐 生:学生听赏
2.师:这部歌剧讲述了传说在很久很久以前 , 沙漠中的楼兰国有一位美丽 动人的公主 , 名叫图兰多 , 但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个 条件 , 能回答出她提的三个问题 , 就可以娶她 , 并赢得皇位 , 但如果答不出 , 就 得被砍头。 因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。 作曲家普契尼对 《茉莉花》进行了改编,改编的这段音乐在歌剧中很多地方都有出现。 3.师:欣赏完歌剧版的《茉莉花》 ,我们再看一下由《茉莉花》为音乐的 舞蹈《茉莉花》 。
教师用多媒体播放舞蹈视频 生:学生欣赏
师:这段舞蹈通过肢体动作来模仿茉莉花的形象,动作非常优美。
六、课堂小结 师:《茉莉花》这首歌在我国历史悠久 , 这首民歌轻盈活泼 , 淳朴优美 , 婉转流畅短小精致 , 易唱易记 , 表达了人们爱花、惜花、护花 , 热爱大自 然 , 向往美好生活的思想情感 , 既积极健康 , 又储蓄柔美。今天 , 我们了解 了这么多关于《茉莉花》的内容 , 尤其是它在世界音乐史上的地位。民 族的就是世界的。同学们课下可以搜集更多关于《茉莉花》的音乐与 大家一起分享。
七、组织教学 1.师生互问下课礼仪
2.下课
